教師教育感言

教師教育感言尊重學生的人張計強學生只有水平能力的高低，沒有人格的不平等。班主任不能簡單地，置學生于受教育的位置，而應該把自己置于學生當中，尊重他們的人格與他們坦誠相見。實行工作中班主任常常不自學地偏愛優(yōu)等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對差等生，往往不講究批評的方法，動輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經(jīng)不可救藥了”，“你簡直是我們班的敗類”，“你和某某根本不能比”。不允許學生辯解，更談不上與他們談思想，談心態(tài)。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯的，但這樣確定是以論這個學生為人格低劣的人為基礎的教育，是以愛的名義實施傷害。有時候班主任以為自己是發(fā)揚愛心，實際上相反。下面這件事在筆者心中引起過強烈的震動。學校要求新生購買校服，一個靦腆的男生走進辦公室，說不想買，在反復追問下，他才道了實情，大意是家里窮，買不起，班主任第二天向全班同學說明情況，并號召大家伸出援助之手。結(jié)果，校服錢就捐齊了。不能否認，這位班主任的動機是好的，可這樣的愛心教育是把那位男生放到了與大家不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者，校服成了他貧窮的標志，他時刻感到自己低人一等，承受著巨大的精神壓力，使他的心靈受到極大創(chuàng)傷。因此，在家的教育中，平等的人格是第一位的，也最重要的。沒有愛就沒有教育褚夫岳沒有愛就沒有教育。教育的前提是心中要有愛。作為一名小學老師，要心中有學生，心中愛學生。電視劇劉家堡的故事里有這樣一段情節(jié)：彩麗丟了五元錢，代課教師因此搜遍了全班同學的書包。在女生勝男的書包里，老師發(fā)現(xiàn)了一個花本本，里面寫了這樣一首詩：啊，青山是你的眉毛/綠水是你的眼睛/大地是你的胸懷。/我永遠忘不了/你那個激動人心的名字老師說勝男在早戀，逼著說出詩中的“你”是誰。勝男不承認，一再解釋詩中的“你”就是她村的名字“劉家堡”。老師不信，一中咬定詩中的“你”是班里的一名男學生，并嚴肅地批評了勝男，要求勝男回家寫檢討書。勝男覺得受了極大的委屈，因而賭氣不去上學了。作為一名教育工作者，只有心中有愛，并相信學生，才能教育好學生，做好自己的本職工作。沒有愛就沒有教育王金河所謂教育，包含教和育。教育即師。師者傳道、授業(yè)、解惑。教者，育人。今天說的師，教師的責任，是教育關心愛護學生。沒有愛談不上關心愛護，也談不到教育。愛關系到責任心，關系到對學生的教育，培養(yǎng)。如果對學生沒有愛心，就談不到教育培養(yǎng)。所以沒有愛就沒有教育。愛心鑄造生命郭文娟藍色的天空，綠色的大地，活在天與地之間的是絢麗的生命，而孩子則是生命中最美麗的花朵。在幾年的教育教學工作中，讓我感受頗深的是教育中必須要有對孩子的愛：因為愛心能夠鑄造生命。在短暫的教育生涯里，我所從事的都是低年級的教學工作，特別是一年級的小學生在他們剛?cè)胄r，面對的是一個陌生的新環(huán)境，各方面都不懂，甚至是不適應。而作為老師，首先得讓他們懂得熟悉小學的生活環(huán)境，也就是要做一個“引路人”的工作。其次，當他們遇到困難時，老師要及時給予關心與幫助，讓他們感覺就在家中一樣溫暖；多與孩子接觸交談，了解他們的性格習慣，做孩子們的“好朋友”；接下來，老師與孩子相互熟悉了。這時，我們不僅要做孩子的“益友”不要做“良師”，關注指導孩子的學習任務。不過，在關懷備至、細心呵護這些“花朵”的同時還得嚴格要求，嚴守紀律，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，不能只做溫室中的花朵，還要經(jīng)得起風雨的侵襲。做到以上幾個方面，需要有強烈的責任心、耐心、細心。而細心、耐心、責任心的前提，是要有愛心貫穿始終。有了愛才有力量，有動力去澆灌花朵，讓他們茁壯成長，鑄造出一個個鮮活的生命。沒有愛就沒有教育郭依合09學年第一學期，我被學校安排為五年級二班的班主任兼教語文科目。以前聽說該班有位叫程輝的學生是出名的“頑生”，就怕所教班中有這樣的“害群之馬”，攤上了心里難免有些擔心。程輝，男，身高1.70米，體重67千克，右手指殘疾，有點心理障礙，學習不認真，成績較差。平時，他不聽老師教導，我行我素，愛打架，是學校第一個難管理的學生。我向教過程輝的老師了解情況，或說，你剛接班，給他個下馬威，不乏有武力整治的意思，不妥；或說，不管不問任其混下去，犯事就交給政教處，自覺良心未泯，不可行；或說，該生只要犯錯，就請家長到校，思量，不可取開學第一天，上午平安無事，我一直懸著心，稍微輕松些，下午，我剛到校，學生反映，程輝和他的拜把兄弟跟初中生打架，我的頭疼事來了。我決心對該生動之以情，曉之以理，用愛來感化這個孩子。晚放的鈴聲響后，程輝沒喊報告推門走進我的辦公室，雙腳分立，雙手背后，挺胸仰頭，很不在意的樣子。攻心為上。我首先用和風細雨的口吻跟隨他說做文明禮儀懂事的孩子，我讀了小學生守則和日常行為規(guī)范，講做人，待人之道，同時又列舉了大量事實。我看到他有知錯之意，慢慢與其溝通。溝通才能交流，交流才能讓學生親其師而后信其道。我不指責他打架的事，而詢問了他的家庭情況，衣食，住怎樣，學習生活中遇到什么困難，表明老師非常樂意他。我看程輝有悔改意思，我說，我很愿意與他交朋友，并希望他無論遇到什么事都要告訴老師。從做事，學習，生活，做人等方面跟隨他談了許多。不覺暮色降臨，我護送程輝回家。路上他承認了與初中生打架的事，當時改正錯誤。此后，由于程輝惡習一時難改，每每犯錯，我就不厭其煩地婆婆媽媽地教育他，其他老師見狀夸我太有愛心與耐心了?，F(xiàn)在的程輝與剛接班時的他判若兩人。因為他學習差，我又對他進行了轉(zhuǎn)化輔導工作。經(jīng)過我的努力，他的成績有了很大進步。前不久，程輝被當選為路隊管理員，我為此高興。我要用愛為學生撐起一片綠蔭，用愛的不渴之泉去滋潤學生干涸的土地，學生的進步就是我愛的收獲，從教十余載，至今方明白：沒有愛就沒有教育。沒有愛就沒有教育郭萬龍當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育。但在愛學生時要講究藝術，手段及方式。魏書生老師說：“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心。當學生犯錯后，他不是責罵，體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏書生老師說：“光強調(diào)教師要有愛心是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變沒愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻末做這深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯誤，就大聲斥責，批評。沒有試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服教育他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才有法，才能讓這些需要更多愛的學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的。我決定用魏老師說的訪求來試試，帶著愛打開學生的心門，慢慢地走進學生的心靈世界，創(chuàng)造一種和諧的師生關系。師生深情邵秀娟“一個不熱愛學生的老師，永遠不會成為優(yōu)秀的老師”，這句話經(jīng)常在我耳邊縈繞。是的，教師的關愛會使學生心靈產(chǎn)生震撼，進而自尊、自律、自信。為什么有些人，尤其是有些成就的的人，即使到暮年，仍念念不忘的是上小學時教他的老師。攻取知識培養(yǎng)能力是學生的主題，對成績較好，自主學習能力較強的學生，老師要不斷給以激勵，使他們更上一層樓。但是對于后進生，教師要對其多關照，我去年教的兩個學生，基礎太差，我想盡辦法，也沒有解決問題。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)他們兩人寫字很認真。我抓住這個機會，上課了，我很嚴肅地說，今天老師想表揚兩位同學。他們倆寫字很認真，作業(yè)做的工整仔細。打這之后，他倆像變了一個人，學期結(jié)束，成績躍居前幾名。對于學生，教師切勿暴跳如雷，怒發(fā)沖冠，更不能冷落學生。學生不記恨老師批評億，訓斥他，最厭惡的是教師以他的冷落。就像一個女孩子說的：“我不想讓老師把我像空氣一樣忽略。”老師慈母嚴父般地曉之以理，動之以情，學生大都會良知萌發(fā)，改正錯誤。教師情真意切，愛意濃濃，學生就會自尊、自信、自強不息，就能魚躍起大海，鷹擊長空。沒有愛就沒有教育李永經(jīng)培養(yǎng)學生高尚的品德是教育的重要任務，而高尚的品德必然包含愛；所以沒有愛，就有會有高尚的品德，因而就沒有教育。愛本身就是教育的重要內(nèi)容。有愛，對教師來說，尤為重要。因為教師是施教者。教師要培養(yǎng)學生高尚的品德，自己首先得是一個品德高尚的人。教師沒有愛，就談不上品德高尚，因而教師就不配做教師。身教勝于言教，教師沒有愛，就沒法從事教育工作。教師沒有愛就難以取信于學生；教師沒有愛心，就很難教出有愛心的學生，因為教師的言行處處都是學生的榜樣。教師沒有愛心，對工作就會敷衍塞責，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠癥。教師對學生沒有愛心，就會和學生關系處不好，經(jīng)常怨恨學生；訓斥、懲罰學生經(jīng)常過了頭，就會引起學生煩感，難以接受批評。教師如果對某個學生失去愛心，那么就等于宣布他對這個學生教育的失敗，這個學生肯定會厭惡這個老師，甚至會頂撞他，使他無法上課。教師沒有愛心，就會生活在地獄里。教師有愛心，就會在工作中找到樂趣，和學生相處，就會其樂融融。教師有愛心，學生再大的過失也能寬容；教師有愛心，學生微小的進步也逃不過他敏銳的眼光；他的愛可以使灰心變?yōu)檎駣^，可以使怯懦變?yōu)橛赂?。他的愛可以使浪子回頭，他的愛可以使桀驁不馴變得俯首聽命。教師的愛可消除小學生對老師恐懼與猜疑，可以獲得學生的尊敬與信任。教師沒有愛心，就會生活在天堂里。工作中要有愛心和細心愛心班主任工作的前提愛心是指班主任必須擁有一顆熱愛教育事業(yè)，熱愛學生之心。這是做好班主任工作的前提，也是班主任工作動力的源泉。班主任只有熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的這份教書育人的工作，才能激發(fā)自己的滿腔熱情，才能在工作中不計得失，無私奉獻。班主任既是學生的嚴師，又是學生的慈母；班主任也只有熱愛學生，才能尊重學生的人格，尊重學生的意見；班主任只有熱愛學生，才能理解學生，從而有的放矢教育、引導學生，有了這些班級工作才能事半功倍，優(yōu)秀班主任成功的秘訣就是對教育的熱愛，對學生的熱愛，三十多年來，我就是對班級工作的無限熱愛，帶著對學生的無限關愛，才使我在班級工作中克服了一個又一個的困難，取得了一個又一個的成功。細心班主任工作的要領班主任工作的復雜性，就要求班主任必須又細心，學生皺眉頭或是一句不經(jīng)意的話，教室里異樣的氣氛，是學生發(fā)給教師的信號。這就要求班主任必須細心的觀察，正確判斷，才能把握方向，保證班主任工作的有效性，正確性。記得去年第一學期，我任五年級班主任，班級進行一次班委會選舉，唱票時，方向一個學生的票數(shù)特別高，但每當報到這個學生的名字時，下面就竊竊私語，我發(fā)現(xiàn)情況不對，做一次細致的調(diào)查，。調(diào)查的結(jié)果是：這位票數(shù)高的學生是他用2元一張票買來的，他的目的是想當副班長。我給全班同學談話，并以“我們應該做什么樣的人，我們需要什么樣的班干部”為主題，召開主題班會bhirang全班學生暢所欲言，在討論中全班同學同意了認識，樹立了正氣，給了全班一個很好的教育。為了不讓這個學生喪失信心，我在指出他的錯誤的同時，肯定了他積極進步的一面，并許諾，若在一年內(nèi)他認識提高了，表現(xiàn)突出了，就選你做副班長。兩次談話，一次主題班會，使這位同學茅塞頓開，精神振作，明確自己做人的原則和奮斗目標。一年后，這位同學，當上了副班長。沒有愛就沒有教育蔣廣亮教師的關愛會使學生心靈產(chǎn)生震撼，進而自尊、自愛、自律、自信。有的人，尤其是名人，即使到暮年仍念念不忘的是上小學時教他的老師。教師對學生的愛主要表現(xiàn)在以下幾個方面：生活上的關心。教師要有敏銳的觀察力，洞察學生的心理變化。通過談心，走訪家長，物質(zhì)幫助，及時地把學生從困境中解脫出來。學習上的關照，獲取知識培養(yǎng)能力是學生的主題。對成績較好，自主學習能力較強的學生，教師要不斷給以激勵，使他們更上一層樓。此外，還要培養(yǎng)他們廣泛的興趣，向他們推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，組織他們參加各種課外活動和社會實踐，并對他們提出更高的要求，促進他們的智力水平向更高層次發(fā)展。對于一些后進生教師要利用一切盡可能利用的時間給他們進行補習，并通過集體力量進行同學間的幫助，使這些學生感到教師的愛，同學的愛。對于一些好出現(xiàn)錯誤的學生，教師切勿暴跳如雷，怒發(fā)沖冠，更不能冷落學生，從此不理不問。教師要慈母嚴父般地曉之以理，動之以情。學生大都會良知萌發(fā)，改正錯誤。教師情真意切，愛意濃濃，學生就會自尊、自信、自強不息，讓留守學生感到學校大家庭的溫暖。留守兒童缺少父母關愛和溫暖，他們難于適應集體生活，沒有開心的好感覺，一旦自尊心受到傷害就會逃學、打架、不聽話等，針對這些情況教師要引導他們，利用圖書角、圖書室到書本與知識的海洋中去，多組織開展在豐富有益的活動，創(chuàng)造和諧的學習氛圍使留守學生留心在學校。建立留守學生檔案實行動態(tài)管理，實行教師結(jié)對幫扶留守學生制度，開展一幫一交心談心活動，幫助塑造健康心理，形成良好的學習習慣。教師朋友們，我們一定要記住，愛是一種涵養(yǎng)。愛是一種態(tài)度，愛也是一種美德。擁有愛，就等于擁有了人生最大的財富。我們更要記住，只有付出愛的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。師要有一顆慈母的愛心鄭均科本人從教三十多年來，感悟出師愛猶如母愛。它是學生通往成功不可缺少的潤滑劑，是成功教育的基礎。近年來，我回顧了一下教學工作的苦與樂，使我得出要想使學生都能得到進步，教師必須有慈母般的一顆愛心和信心，視學生為孩子，思想上不斷地教育，精神上積極地安慰，生活上親切的關懷，學習上認真的指導，看得起學生，體貼中等生，更愛差生，時時刻刻將綿綿的愛注入學生的心田。動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造學生美好的心靈。比如，親自培生病的學生去醫(yī)院，擠時間為差生補課，面改他們的作業(yè)，為他們指明學習的方法，不厭其煩地做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作，為學生排憂解難，消除顧慮。真正做到育人之目的。再個是要經(jīng)常深入學生中和學生打成一片，交友談心，做好知音，讓學生敢講真話，敢談心里話，同時要注意為中等生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的條件、成功的機會。例如：課堂提問要有的放矢，讓中等生回答簡單的問題，班級的活動要有計劃，讓中等生從具體的實踐中充分看到自身的價值和做事的能力，嘗到成功的喜悅，從而鼓起勇氣，揚起風帆，奮起直追，趕超先進。給學生一個凳子，走進學生內(nèi)心空間金愛新馬卡連柯在家庭和兒童教育中說：“愛是一生中偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人類，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！笨梢姡瑦坌慕逃闹匾?。愛心教育不僅僅體現(xiàn)在對學生在生活上的關心照顧，更是在精神上的呵護。為了使文理分科后的學生盡快適應班級的新環(huán)境新管理，切實走進學生內(nèi)心世界，本人在博采眾長的基礎上，大膽地做了一個嘗試“給學生一個凳子，傾聽學生的心聲，走進學生內(nèi)心空間”。在與學生交流時，特別與后進生、雙差生，犯錯誤學生談心時，在辦公室內(nèi)遞上一個凳子，讓學生與自己面對面地坐著來談，使許多棘手問題迎刃而解。大多數(shù)學生對本人的做法表示熱烈歡迎，其中一位姓王的同學在與我交流時說：“老師，我從來沒有見到你這樣尊重學生的老師，老師我服了，我愿意改正錯誤，重新做人。”我沒有想到，給一個凳子的空間，會使學生有如此的想法，王某給我講了許多有關他的內(nèi)心深處的東西。這種做法，我一直堅持到現(xiàn)在。學生的思想積極了許多，愛學的情緒高漲很多，班紀班風班級量化各項工作位居全校前列，學生的集體榮譽感更強了，對本人的工作的廣泛開展做好學生基礎?，F(xiàn)在回顧起來，我的這種做法之所以受歡迎，工作會有效果，究其原因是：一個凳子給學生一份空間。（1）一個凳子，改變了學生長久以來對所習慣的“罰站”等形成的教育的認識，改善了師生“貓鼠”關系，形成了師生友善的朋友式關系。（2）一個凳子，體現(xiàn)出教師對學生人格的尊重，讓學生在內(nèi)心深處去認識到老師對他尊重。（3）一個凳子，讓學生說出了老師想要知道的或不知道的秘密，便于更好地“因材施教”，做好學生的思想工作。（4）一個凳子，不僅僅是一種工作形式的變換，更重要的是愛心教育的體現(xiàn)。我相信，愛心教育的形式是多樣的，總有一個會適應自己教學班實際的。讓愛心去改變孩子的成長，去影響孩子的一生。換一種方式孫中超在一次課堂上，我正在黑板上板書。一轉(zhuǎn)身，一架紙飛機，“油耗殆盡”緩緩降落在衛(wèi)生角。為了不影響講課，我裝作沒看見，不予理會。我繼續(xù)講課，十分鐘后，又發(fā)生了同樣的“墜機事件”，我很生氣，馬上停止講課，向他走去，那男生一幅很緊張的樣子，我真想好好批評他一頓，也好借機警示其他同學，沉默了一會，我態(tài)度變溫和了，面帶微笑問他：“怎么回事？“他站起來說：”我有了兩張廢紙，可又不想耽誤別人，就折了紙飛機，想扔到衛(wèi)生角。”我說：“你的飛機折的不錯，飛得很穩(wěn)，有空教教大家，好嗎？”他說：“好的?！蓖瑢W們笑了，在輕松的氣氛中，我回到講臺繼續(xù)講課，在剩下的時間里，他聽得很認真。課下他找到我，向我承認了錯誤。我想，如果我當時嚴厲地批評他，他一定會很沒面子，有可能還會頂撞，正常的課堂秩序肯定會被打亂。教育的智慧和藝術不正是在我們的教學過程中誕生的嗎？處理課堂問題時，我們應該稍微控制一下自己的情緒，想著換一種方式，換來的就是教育的另一種境界。沒有愛就沒有教育高洋人們都說：“老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！蔽艺f：蠟燭的光太弱，照得也不夠遠。懂得營造陽光，能將融融春日散布到學生的心里，這才是老師。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛面對學生才會多表揚，多激勵，少訓斥，無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格，從而塑造學生的靈魂。因此，我說：沒有愛就沒有教育。做為一名合格的人民教師首先應用細心、耐心和關心去愛學生。細心：是細心觀察學生在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)好的苗子大力表揚，讓大家向他學習。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)有個女孩膽子很小，上課不敢說話，班內(nèi)的活動也只做旁觀者。我及時地與家長聯(lián)系，了解孩子在家中的表現(xiàn)，知道她在家里很少大聲講話。我就和家長一起制定了幫助孩子的計劃，校內(nèi)外共同努力。為了增強她的自信心，鍛煉她的膽量，平時上語文課時我專找簡單的問題請她回答；分角色朗讀課文時，我請她表演小角色等，慢慢地她上課有舉手的意識了，我就及時叫她，還讓同學一起給她鼓勵，一個學期快過去了，她有了很大的進步，在每次小組的合作中，她也能和其他同學一樣發(fā)表自己的看法了，一項緊張而緊蹦的臉上，終于露出了笑容。耐心：就是遇事不急躁，幫助他們尋找把錯誤的原因，允許學生錯誤反復。小學階段的學生是從家庭到學校的一個重要的過度期，把錯誤、出問題是很正常的事情。作為老師每當學生有情緒時，我沒有大聲地訓斥他們，而是耐心詢問原因，幫他們分析害處，教給他們解決問題的方法，扶著他們走過適應期。關心：就是關心他們的每一件小事，聆聽他們的心聲，幫助他們心理的疑問或不滿。有時孩子會在課間告訴我，“老師，今天是我的生日！”我會高興地說：“真的，祝你生日快樂！”有時我還會用一張紙條寫上集具教育意義或鼓勵性的名言警語送給孩子做為生日禮物，樂得孩子一天都笑容滿面。我也又一次深深地感到，老師的語言有多么的重要?！白屆恳粋€孩子在學校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基說。我會努力用自己的愛心營造一片陽光，讓學生能在陽光燦爛地日子里身心健康成長。因為我始終堅信：“沒有愛就沒有教育”。沒有愛就沒有教育張道營“教育”這兩個字，一個是教，一個是育，組成一個教育這個詞，是互相聯(lián)系的，只教不育是不行的。只育不教也是不行的，教只是教學生知識，教學生怎樣做人，怎樣做一個有用的人。育只是培育養(yǎng)育，讓他健康成長，這也是家長們必須做的事。本人從教幾十年對教育深有感觸，教是關鍵，育也不能跟不上。家長教育好了學生，對家長尊敬，對別人有禮貌，聽從家長的叫喚。他要尊敬家長，長大了成了孝敬老人的好孩子。老師教育好人。學生他不論有多大，干什么工作，他總會想著曾經(jīng)教過他的老師，這是為什么呢？這就是因為沒有愛就沒有教育的體現(xiàn)吧！人是一種高級動物，他能分出高與低，好與快，熱情與冷淡，榮譽與恥辱。特別是學生年齡雖然小，他也懂得這些道理。在他幼小的時候，往往約束力差范了一些，不該做的事，也就是違反了學校的紀律，或著班級的規(guī)定。老師如果不查清原因，給他一頓批評，他可能不聽從，可能給你來個反抗。這使你的工作不利。作為老師應對學生的關心和愛護去處理每件事，把事情處理好，不讓學生有反感，讓他心服口服。這樣，他就對你有好感，認為你對事、對他處理公平，他認為你在他的幼小心靈里是一個至高無上的好老師。我在2003年的時候，帶了一個五年級。當時，我班有50多個學生，有比較好的學生，守紀律，愛學習，聽老師的話。但也有幾個學生很難管，經(jīng)常違反學校規(guī)定。針對這些同學，我認真分析。特別有個叫錢磊的同學，有不少帶他課的老師共同認為，對他不管不問，他沒有學籍也不影響班級考評。有其他的活讓他去干，比如掃地，打水，一引起勞動，都讓他干，因為他在班上不好管理，讓他出去，就省事了。我認為這樣不行，因為他是一個孩子，家長把學生送進學校，是讓老師來教育他的，我們不能不管不問，我就把他經(jīng)常叫到跟前，耐心地說服教育，從此以后，他就好多了。學習成績也有進步，他回家以后經(jīng)常對他家長說我對他好，不和其他老師一樣。他的家長主動找我說感謝話。這學生后來到外地去打工，找個好工作，也結(jié)婚了。也還經(jīng)常給我能電話，經(jīng)常說上學時候的事，他非常喜歡我。另外還有一位同學是上劉村的邵雅琴同學，由于我經(jīng)常對她的成績給予肯定，使她不斷進步，也考了上重點高中。我曾經(jīng)路過她村時，她急忙起來，給我說話?，F(xiàn)在她的弟弟和妹妹也跟我上學，她就給他們說我是最好的老師，讓弟弟和妹妹聽我的話，好好學習。我再次認識到：沒有愛就沒有教育。開啟心靈的鑰匙愛姚茂民第一年做班主任時，我班有一個學生特別引人注目。他叫袁躍，平時寡言少語，獨來獨往。他每次都不能按時完成家庭作業(yè)，老師批評教育他，他默不作聲。只要提到他，課任老師都望洋興嘆，大有“朽木不可雕也”之憤慨。但是，作為班主任，我不能放棄任何一名學生。一位教育家曾說：“一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對老師，反對學校，或者反對整個世界。”于是，我努力尋找其閃光點。我發(fā)現(xiàn)袁躍勞動能力強，就安排他為班級做一些力所能及的衛(wèi)生工作，并及時予以表揚，使他的臉上露出了自豪感。上課時，我請他回答一些相對容易的問題，讓他逐步樹立了自信。課下，我主動找他聊天，并拉上其他同學，增近了他與同學的距離。我給他專門布置了家庭作業(yè)，由少到多，他也逐步能完成了。功夫不負有心人。經(jīng)過一段時間努力，袁躍各方面大有起色。有一天中午，我發(fā)現(xiàn)他留校，但是遲遲沒有吃飯。我詢問了他，原來他帶的飯錢丟失了。我?guī)退I了兩包方便面。當熱呼呼的泡面端到他面前時，他的眼睛濕潤了。第二天，當我走進教室時，袁躍快步走到我面前，雙手遞給我一支鋼筆，鞠躬說：“老師送給您?！蔽倚睦镉幸还蔁崃魍ㄟ^“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅危覀円朴谑褂谩皭邸边@把鑰匙，去打開學生的心靈，更好教育學生。教師和“老師牌的”、“教書匠子”郭萬早“教師”這一高尚的詞語，引起人們的贊美，諸如“塑造人類靈魂的工程師”“園丁”“紅燭”“春蠶”，究其原因，則教師具有無私奉獻的精神，勤奮敬業(yè)刻苦鉆研的品質(zhì)，嚴于律己為人師表的風范，是知識的傳播者，心靈的塑造者，理想的播種者；是民族的脊梁，國家的基石；是托起明天太陽的人。“教”傳給的意思，“師”傳道授業(yè)解惑，古時候把教師稱為“先生”，尊為“先知先覺”之人，可見古人非常重道尊師，“五四”運動之后，把“先生”改為“老師”，“老”具有老練、成熟之意，同時對教師的尊稱，由此可見，“教師”不是任何人能稱的起的?！袄蠋熍频摹背３Ｊ侨藗儗處熼_玩笑時說的，貶義詞，說話人也許發(fā)現(xiàn)了此教師的某個不文明的地方，輕輕的諷刺一下，或者借用別人諷刺教師的常用語來諷刺教師，不論此人是發(fā)自于內(nèi)心還是借用別人之語，說明教師族中有違背“為人師表”的行為，用“老師牌的”強調(diào)教師必須按照教師的職業(yè)道德規(guī)范