探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

論文：探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑摘要: 隨著職業(yè)學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各個(gè)學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源。現(xiàn)在社會(huì)上職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生在大形勢(shì)下呈逐年萎縮的勢(shì)態(tài)，而筆者院校近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)卻是以 .隨著職業(yè)學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各個(gè)學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源?，F(xiàn)在社會(huì)上職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生在大形勢(shì)下呈逐年萎縮的勢(shì)態(tài)，而筆者院校近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)卻是以逐年增長(zhǎng)的勢(shì)頭在發(fā)展，到目前為止已經(jīng)有在校生1400多人，這與筆者院校近年來(lái)在探索專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)方面做了大量工作是密不可分的。計(jì)算機(jī)系在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改變、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等方面積極探索，形成了一套培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者就本校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑進(jìn)行以下闡述。一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強(qiáng)化職業(yè)教育特色，教育要突出實(shí)用性，要貼近崗位的職業(yè)能力要求。近年來(lái)，從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實(shí)表明，要增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)特點(diǎn)，中職教育培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握從事計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)工作必備的基本理論和基本知識(shí)，具有從事實(shí)際工作的實(shí)踐操作技能、擁有較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的適應(yīng)用工市場(chǎng)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。三、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑1.構(gòu)建課程體系，突出能力本位，創(chuàng)新教學(xué)手段（1）通過(guò)課程的設(shè)置與建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)能力教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上，首先從課程體系的構(gòu)建出發(fā)。近年來(lái)，我校引入德國(guó)核心階梯式課程模式，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計(jì)以職業(yè)活動(dòng)為核心，課程編制以寬基礎(chǔ)面為基點(diǎn)，課程實(shí)施以雙元合作為基礎(chǔ)，教學(xué)組織以學(xué)生為主體，考試考核以客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)。筆者院校結(jié)合該課程模式的特點(diǎn)和實(shí)情對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革，課程構(gòu)建思路如圖1所示。課程體系是在對(duì)計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具備的崗位能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，是在對(duì)崗位所需技能、知識(shí)、資源、工作成果、效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研和分析、整理后，通過(guò)校內(nèi)外專家的論證對(duì)課程進(jìn)行必要的整合而形成的一組新課程。新課程主要依據(jù)企業(yè)崗位能力的要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，另外在新課程組中除了專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置外也適當(dāng)?shù)亻_設(shè)了像體育職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用文寫作思想道德與法律等文化基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、基本文化素質(zhì)，保障學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。（2）創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，還要面向?qū)W生，面向未來(lái)，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能成才，轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)技能，在教學(xué)中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生“身臨其境”，接受各方面的訓(xùn)練和熏陶。筆者院校計(jì)算機(jī)專業(yè)全部在一體化教室中授課，所謂一體化教室就是在普通教室的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等，以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)、開發(fā)項(xiàng)目所需的教、學(xué)、練為一體的教學(xué)環(huán)境。在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，教師能夠很好地將知識(shí)、理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，模擬企業(yè)的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。在教學(xué)手段上筆者積極進(jìn)行改革和探索，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，下面介紹幾種常用的方法：一是案例分析法。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目或典型案例，利用多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，利用企業(yè)成功的典型案例，結(jié)合課程必須掌握的基本知識(shí)和技能要點(diǎn)，詳細(xì)給以分析，讓學(xué)生深入了解課程基本知識(shí)、設(shè)計(jì)步驟以及企業(yè)運(yùn)作等。二是分組討論法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)小型的局域網(wǎng)，要求學(xué)生接受該任務(wù)，設(shè)計(jì)一套最科學(xué)最優(yōu)的建設(shè)方案。那么在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程中就可以采取分組討論的方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員內(nèi)部研討形成建設(shè)方案，然后采用分組匯報(bào)的形式，講解各自的設(shè)計(jì)方案，教師聽取學(xué)生的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析與解決，最后教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)解決方案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與意識(shí)，同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了專業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了與人合作、與人溝通等職業(yè)素養(yǎng)。三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)法。按照企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的流程和要求開展教學(xué)，在教學(xué)中教師就是導(dǎo)演、學(xué)生是主角，在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)吸取項(xiàng)目涉及的各種知識(shí)和技能，師生共同努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及講求工作效率的風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。四是角色扮演法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)服飾電子商務(wù)網(wǎng)站，教學(xué)可以采用虛擬頂崗操作的方式，教師是本項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)理，學(xué)生分為幾個(gè)小組是項(xiàng)目組成員，上學(xué)即上班，上課轉(zhuǎn)換為做項(xiàng)目，一體化教學(xué)基地采用企業(yè)化管理，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)員工的角色，角色的轉(zhuǎn)換和扮演為學(xué)生畢業(yè)后求職、就業(yè)、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。在仿真的計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)法，將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、與人合作、與人溝通、語(yǔ)言表達(dá)等職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到育人目標(biāo)。2.課外開展豐富多彩的學(xué)生專業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要場(chǎng)所和途徑，但若能很好地利用課外活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)專業(yè)利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面進(jìn)行培養(yǎng)。筆者院校開展的第二課堂平臺(tái)主要包括以下幾項(xiàng)：（1）成立專業(yè)協(xié)會(huì)。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，成立以學(xué)生為主體的專業(yè)協(xié)會(huì)，規(guī)范與專業(yè)有關(guān)的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，廣泛接納專業(yè)學(xué)生參與協(xié)會(huì)的相關(guān)活動(dòng)。協(xié)會(huì)由本系或外系感興趣的學(xué)生組成，學(xué)生自己管理自己，活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施等都有協(xié)會(huì)成員負(fù)責(zé)，教師僅進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅在專業(yè)技能方面得到極大提高，而且在與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題等方面也得到了鍛煉，能提高學(xué)生的職業(yè)能力。 （2）針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)品為主開展活動(dòng)。例如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室，其主要任務(wù)是幫助校內(nèi)其他各職能部門維護(hù)部門網(wǎng)站等等。（3）搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺(tái)，開好技能運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的5-6月是筆者院校的科技藝術(shù)節(jié)，開展活動(dòng)豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學(xué)生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個(gè)平臺(tái)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)技能、賽技能的氛圍中。（4）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)職業(yè)活動(dòng)及崗位的認(rèn)識(shí)。建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高水平教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，學(xué)校制定了教師三年輪換制到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)素質(zhì)。這樣，教師在教學(xué)中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，全員參與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。3.校外三導(dǎo)師制的頂崗實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中提高職業(yè)能力能力本位的職業(yè)教育觀強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中掌握技能，我校學(xué)生需完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一安排的為期一年的校外專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)工作崗位，在“真槍實(shí)戰(zhàn)”的環(huán)境中，由企業(yè)配備師傅有針對(duì)性地負(fù)責(zé)崗位技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生反饋的信息來(lái)調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)方法，由校內(nèi)配備的專業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生普遍性缺乏的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行授課，由校外實(shí)習(xí)職業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)、實(shí)習(xí)中存在的各種思想問(wèn)題以及擇業(yè)觀等進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)校的辦學(xué)滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，為學(xué)生“零距離”就業(yè)、企業(yè)“零距離”選人創(chuàng)造條件。其次，