七年級語文上冊 期中復(fù)習(xí)知識點整理

期中知識點復(fù)習(xí)【課前檢測】1、根據(jù)拼音，工整地寫出漢字，并給加點字注音。（2分） 瘦骨ln（）峋清l（）洗濯（） 貯（）蓄2、名著是美的。繁星春水美在它對母愛、童心的贊美；美在它_；魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀的性格；_美在他_。(2分)3、當(dāng)前一些廣告詞濫用諧音，不利于語言的規(guī)范化。請恢復(fù)下列用語的本來面目。（2分） 騎樂無窮（摩托車廣告）改正：_一明驚人（眼鏡治療儀廣告）改正:_ 戰(zhàn)痘到底（洗面奶廣告）改正:_ 金非錫比（金飾店廣告）改正：_ 4、某賓館客房床上擺了一件疊得整整齊齊的浴衣，浴衣上有一張小紙條。 尊敬的客人： 這件衣服是供您洗浴后穿的。如果您想帶一件回去留作紀(jì)念，請到二樓商場購買，價格為90元，謝謝！ 問題：這張小條提供了哪些信息？它告訴客人最主要的意思是什么?（2分） 答：_【知識講解】課文分析1、散步作者莫懷戚。文章主旨：散步一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2、秋天的懷念作者史鐵生。歌頌了偉大而無私的母愛。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。3、羚羊木雕選自東方少年。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。4、散文詩兩首 金色花選自泰戈爾詩選。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達(dá)的是兒童對母親的愛，并無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“入神”的境界。荷葉 母親、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。5、世說新語兩則 選自余嘉錫世說新語箋疏，作者劉義慶。6、我的老師作者魏巍，現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰。主作品有：詩集黎明風(fēng)景。通訊誰是最可愛的人、戰(zhàn)士和祖國、年輕人，讓你的青春更美麗吧。幸福的花兒為勇士而開和春天漫筆抒情散文依依惜別的深情、在凱歌聲里，文藝隨筆路標(biāo)。長篇小說東方，地球上的紅飄帶。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學(xué)生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)7、再塑生命的人作者海倫凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。這篇課文選編自假如給我三天光明一書，由“再塑生命”、“關(guān)于愛的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情。 “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。8、我的早年生活作者溫斯頓丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品第二次世界大戰(zhàn)回憶錄），曾于19401945年及19511955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。本文節(jié)選自我的早年生活。我的早年生活是丘吉爾依靠自己的記憶，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點和看法。9、王幾何作者馬及時，筆名小非，兒童文學(xué)作家、詩人，中國作家協(xié)會會員，本文選自馬及時兒童文學(xué)作品選（散文卷） 童年舊事作者敘術(shù)了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學(xué)內(nèi)容更與眾不同；這節(jié)課產(chǎn)生了與眾不同的教學(xué)效果。11、春選自朱自清全集。作者朱自清、字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文章主旨：春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。主要有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩言志辨、論雅俗共賞等。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。12、濟(jì)南的冬天選自老舍文集。作者老舍（1899年1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內(nèi)容：作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文學(xué)，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說老張的哲學(xué)、駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝、茶館。13、風(fēng)雨作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細(xì)致描寫了狂風(fēng)驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。14、秋天選自預(yù)言、作者何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在秋天里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，按照由遠(yuǎn)到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節(jié)詩就是一幅畫面。作品有散文集畫夢錄 15、古代詩歌四首 觀滄海選自樂府詩集，這是樂府詩步出夏門行中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁的進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。次北固山下選自全唐詩、作者王灣。第三聯(lián)點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時?！昂Ｈ丈鷼堃埂保@是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅(qū)走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業(yè)已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進(jìn)行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結(jié)而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉(xiāng)”，怎么不激起強烈的眷懷故土之情呢? 錢塘湖春行選自白氏長慶集、作者白居易?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進(jìn)行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉(zhuǎn)向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。天凈沙 秋思選自全元散曲、作者馬致遠(yuǎn)，元代杰出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，詩人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。文言文復(fù)習(xí)一、詠雪理解性默寫：1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個比喻句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。二、陳太丘與友期古今異義詞：1、去 古義：離開 ；今義：往、到。2、委 古義：丟下、舍棄 ； 今義：委屈、委托。3、顧 古義：回頭看 ；今義：照顧4、引 古義：拉；今義 ：引導(dǎo)，帶領(lǐng)。5、期 古義：約定；今義 ：期望。三、論語十二章孔子簡介：孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜市南辛鎮(zhèn)）人。中國古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人?？鬃蛹A夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”，是當(dāng)時社會上的最博學(xué)者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想對中國、儒家文化圈及世界有深遠(yuǎn)的影響。其教育代表思想著重有“因材施教”、“有教無類”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“溫故知新”等等。論語介紹：論語是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與大學(xué)中庸孟子（四書）詩經(jīng)尚書禮記易經(jīng)春秋（五經(jīng)）并稱“四書五經(jīng)”。文中通假字：（1）不亦說乎（說通悅，愉快）（2）吾十有五而志于學(xué)（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間）文中的古今異義：（1）有朋自遠(yuǎn)方來。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。（2）不亦君子乎。君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人；今義：對人的敬稱。（3）五日三省吾身。三，古義：泛指次數(shù)；今義：二加一所得的數(shù)目。（4）擇其善者而從之。從，古義：跟從，學(xué)習(xí)；今義：從前。（5）可以為師矣?？梢?，古義：憑借某種條件去做； 今義：允許。一詞多義：（1）時：學(xué)而時習(xí)之（時常、按時）元芳時年七歲（當(dāng)時）（2）志：吾十又五而志于學(xué)（立志）匹夫不可奪志也（志向）文言虛詞：（1）而，擇其善者而從之（表順承）、人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）（2）為，為人謀而不忠乎（替）、可以為師矣（作為）（3）其，回也不改其樂（代詞，這）、擇其善者而從之（代詞，其中）古詩詞默寫一、論語十二章：1、論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的語句是： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 。2、論述從師之道或生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用論語中的話是“擇其善者而從之，其不善者而改之”。3、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在論語中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度，即論述個人修養(yǎng)的語句是“ 人不知而不慍，不亦君子乎？”4、闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 。5、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是： 逝者如斯夫，不舍晝夜 。6、aapp會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，論語中有一句話可以表達(dá)這種喜悅：“ 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”7、現(xiàn)實生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教到處有老師”的觀點（表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)）時常引用論語十則中孔子的話：“ 三人行，必有我?guī)熝伞薄?、表明孔子非常重視學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的句子是：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？9、與今人“舉一反三”意思類似的句子是：溫故而知新，可以為師矣。10、孔子注重將“思考”和“學(xué)習(xí)”結(jié)合的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆11、表明孔子向他人虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度的句子是：三人行，必有我?guī)熝伞?2、與“有則改之，無則加勉”意思相近的句子是： 擇其善者而從之，其不善者而改之。13、孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！14、孔子在述而篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。二、觀滄海15、詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是： 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。16、本詩的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是： 東臨碣石，以觀滄海 。17、詩中對景物作總寫的句子是： 水何澹澹，山島竦峙 。18、詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 。19、描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。三、次北固山下20、一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理或即景抒情又蘊含自然理趣（表現(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律），這兩句詩是： 海日生殘夜，江春入舊年。21、次北固山下中寫時序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊涵生活哲理的詩句是“ 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊 ”。22、在次北固山下一詩中描繪漲潮時水面寬闊、帆船順風(fēng)而行的句子是： 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 。四、天凈沙 秋思23、寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是： 枯藤老樹昏鴉。古道西風(fēng)瘦馬 。24、明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直抒胸臆、道出特定時間天涯游子之悲）的句子是： 夕陽西下，斷腸人在天涯 。25、月湖水平，涵虛混太清”一樣寫得波瀾壯闊的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。26、與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一樣表達(dá)了新事物取代舊事物這份哲理的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。五、白居易的錢塘湖春行27、借助鶯燕的活動傳達(dá)了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情或直接描寫動物（鶯燕報春）（以小鳥的活動寫出早春特色）（抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥）的兩句詩是： 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 。28、體現(xiàn)花草茂盛（從俯視角度描寫花草）的優(yōu)美詩句是： 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 。29、敘寫“早春禽事”的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。30、描繪早春氣息漸行漸濃的句子是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。六、課后古詩詞背誦31、教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句“老驥伏櫪，志在千里。（烈士暮年，壯心不已。）”作為內(nèi)容很合適。32、曹操的龜雖壽：最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈的情感（用比喻的手法表達(dá)詩人年老而壯志猶存）的詩句是： 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。33、孟浩然的過故人莊詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是： 綠樹村邊合，青山郭外斜 。34、過故人莊中表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是： 待到重陽日，還來就菊花。35、常建題破山寺后禪院：“ 曲徑通幽處，禪房花木深”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示。36、題破山寺后禪院中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是：“ 曲徑通幽處”、“ 萬籟此都寂”。37、大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了目鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真是： 山光悅鳥性，潭影空人心 。(填寫常建題破山寺后禪院的詩句)38、李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄詩中把明月人格化，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的詩句是： 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。39、在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中以“ 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西 ”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。40、李商隱的夜雨寄北：超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句： 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 。41、李商隱在夜雨寄北中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是： 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 。42、詩人描繪秦淮河上一片朦朧景象的句子是：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。43、與“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”意思相近的句子是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。44、杜牧的泊秦淮:渲染了一幅迷茫,清冷的水上夜景圖的句子是：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。.表現(xiàn)詩人憂患意識,反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。45、浣溪沙中最能抒發(fā)詞人那一縷若有若無的淡淡閑愁的句子是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。46、觀書有感中，比喻不斷學(xué)習(xí)新知識,才能達(dá)到新境界的是:問渠那得清如許？為有源頭活水來。47、 在過松源晨炊漆公店中對登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是：莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。48、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請你用過松源晨炊漆公店中的兩句詩告誡他：正入萬山圈子里，一山放過一山攔。49、在如夢令.常記溪亭日暮中，寫回舟迷路的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。50、在如夢令.常記溪亭日暮中，追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。 名著導(dǎo)讀一、繁星春水 ：主題是“母愛、童真、自然”。作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的飛鳥集的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌。如母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認(rèn)為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。如我們都是自然的嬰孩,臥在宇宙的搖籃里.。三是對人生的思考和感悟。稱為哲理詩.如:墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。二、伊索寓言:主題是生活的智慧和想象的魅力。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一.包括三方面的內(nèi)容：一是影射當(dāng)時的社會現(xiàn)實,揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫.。如：狼和小羊,貓和雞。二是表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧。如:農(nóng)夫和蛇,狐貍和山羊三是借動物形象嘲諷人類缺點。如蚯蚓和狐貍,螞蟻和蟬作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。文體知識復(fù)習(xí)1、二種環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫-交代時代背景。自然壞境（景物描寫）句的主要作用：1烘托人物形象（或人物心情、感情）；2渲染氣氛；3突出、深化主題。4表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；5推動情節(jié)發(fā)展。 2、二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。3、議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 4、三種說明順序：時間順序 空間順序（注意表方位的名詞） 邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。5、七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、作引用（名言）下定義、作詮釋（常采用“某某是什么”的語言形式，一般來說，“是”字的兩邊的話可以互換，就是定義；如果不能互換，就是作詮釋）。6、說明方法的作用（重點內(nèi)容）舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。答題思路：舉什么例子具體、形象地說明了說明對象的什么 分類別：條理清楚。答題思：對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么 打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體。答題思路：列舉具體的數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么作比較：說明對象的特點突出。答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)密。答題思路：給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)密地揭示了說明對象的內(nèi)涵。7、說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）8、語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。8、說明文常見的題型：甲段使用了_、_、_的說明方法，使用這些說明方法是為了說明_。請你找出文中運用列數(shù)字得說明方法得一個句子，并結(jié)合句意分析列數(shù)字說明方法的作用。1、2題答題思路：參考說明方法說明語言：段中某句的“甲”有什么作用或能否刪去？答題思路：不能，因為句中甲說明對象范圍（程度），體現(xiàn)了說明文語言得準(zhǔn)確性。如刪去后效果。段中加點得“甲”能否改為“乙”？為什么？思路：不能，因為甲強調(diào)的是對象特性或作用、地位、意義，“乙”強調(diào)的是。，改了后效果。簡要說說，本文這種以故事開頭或文中引用傳說、史料有什么好處？思路：吸引讀者，增強生動性和可讀性，使文章避免呆板，或者增加文章得神密色彩，使文章更加詳細(xì)。說明順序：第段中列舉得治理土壤污染三種辦法的順序為什么不能顛倒？思路：不能，原文的說明順序是按時間順序、空間順序（由遠(yuǎn)到近、由內(nèi)到外等）、邏輯順序（由淺入深、由表及里、由形象到本質(zhì)）或者與文章得。是對應(yīng)關(guān)系。9、五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。10、六種邏輯順序：一般個別 現(xiàn)象本質(zhì) 原因 結(jié)果概括具體 部分整體主要次要11、六種人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。12、八種常用修辭方法：比喻、擬人-語言形象生動地寫出