如何訓(xùn)練孩子的手部精細(xì)動(dòng)作

如何訓(xùn)練孩子的手部精細(xì)動(dòng)作3個(gè)月大的毛毛，獨(dú)自在床上安靜地躺著。眼前吊著。一些五顏六色的小玩具，他伸出了小手，似乎想拍打這些小玩意兒。忽然，他睜大了好奇的眼睛，出神地凝視著他的新發(fā)現(xiàn)自己的小手。于是，在此后的12周內(nèi)，他常常用許多時(shí)間去注視自己的小手，把這只手翻來(lái)調(diào)去地看個(gè)沒(méi)完。 寶寶的智慧在他的手指上，手不僅是運(yùn)動(dòng)器官，而且是智能器官。3歲前是寶寶精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展極為迅速的時(shí)期。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，雖然也受生理因素左右，但練習(xí)效果影響更大。 在新生兒時(shí)，寶寶就具有原始的抓握反射，也就是當(dāng)爸媽伸出手指碰觸寶寶掌心時(shí)，寶寶會(huì)緊握不放。23個(gè)月時(shí)，寶寶“發(fā)現(xiàn)”自己的小手，于是就開(kāi)始嘗試用這雙神奇的小手，進(jìn)行各種主動(dòng)的探索活動(dòng)。一般而言，23個(gè)月的寶寶，原本緊握的拳頭就能慢慢張開(kāi)，并試圖去抓東西，但還不太會(huì)放手，直至91O個(gè)月，抓握反射才會(huì)完全消失。 在寶寶還沒(méi)有“發(fā)現(xiàn)”自己的小手前，一般在03個(gè)月時(shí)，您應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和他一起做一些觸摸抓握的游戲。盡量讓他接觸各種不同質(zhì)地、形狀的東西，如硬的小塊積木、塑料小球、小瓶蓋和小搖鈴，軟的海綿條、絨毛動(dòng)物、橡皮娃娃、吹氣玩具、衣領(lǐng)被角，干凈的樹(shù)葉、小草、芹菜根等，以豐富他的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手的抓握本領(lǐng)。可將寶寶的小手舉在他的眼前晃動(dòng)，并說(shuō)“手，手”。一旦寶寶“發(fā)現(xiàn)”了自己的小手，他就常?；ㄔS多時(shí)間把手翻過(guò)來(lái)調(diào)過(guò)去地看個(gè)沒(méi)完。這是他觀(guān)察了解自己身體部位最初的探索活動(dòng)。 34個(gè)月的時(shí)候，寶寶可以緊緊地握住一樣?xùn)|西了，接著就是他有把東西推掉的能力。小手經(jīng)常呈張開(kāi)姿勢(shì)，兩手也可握在一起，能玩衣服，并把衣服拉到臉上，常常去拿東西，但距離判斷不準(zhǔn)，手常常伸過(guò)了物體。持物時(shí)用整個(gè)手掌握物，手握撥浪鼓的時(shí)間較以前長(zhǎng)些，而且會(huì)搖動(dòng)并注視撥浪鼓，寶寶偶然注意小的東西，聽(tīng)到聲音能找到聲源。 在寶寶發(fā)現(xiàn)了小手之后，就可以進(jìn)行夠物活動(dòng)了。先是夠桌面上距手約23厘米遠(yuǎn)的各種便于抓握的玩具；同時(shí)學(xué)習(xí)擊打、夠取懸吊在眼前不易移動(dòng)或半固定的玩具，再學(xué)習(xí)夠取易移動(dòng)而不易抓住的玩具，“健身架”上懸吊的塑料小球或會(huì)翻跟斗的小熊等等。 對(duì)于幾個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)，主動(dòng)夠物是一項(xiàng)復(fù)雜的技能。當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)他眼前新奇的玩具后，首先是將握著的小手張開(kāi)，接著，在視覺(jué)的引導(dǎo)下，小手接近物品，最后才準(zhǔn)確地抓住并握在手中。為幫助寶寶學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，在他3個(gè)月左右時(shí)，可以教他和你“握手”。當(dāng)你邊說(shuō)“握握手”并把手伸向他的手時(shí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，寶寶竟然會(huì)張開(kāi)小手和你相握、向你問(wèn)好。 約莫半歲左右，寶寶便開(kāi)始懂得運(yùn)用各種動(dòng)作操作物品，譬如攤開(kāi)手掌撫摸動(dòng)物的毛發(fā)、用指尖摳衣服上的扣子等，但他們也會(huì)將所有拿得到的東西，塞進(jìn)嘴巴里，包括自己的手指(甚至整個(gè)拳頭)以及腳趾頭。兩手同時(shí)拿住兩塊積木，給他另一塊積木時(shí)，會(huì)把手中的積木扔掉。有時(shí)會(huì)左右手同時(shí)去拿東西，他可以看到物體，會(huì)去拿就近的東西。 78個(gè)月的寶寶，手眼協(xié)調(diào)能力已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，抓起正在慢速移動(dòng)的東西也不成問(wèn)題。如果左手已經(jīng)拿著球，而寶寶又想拿左邊的水杯時(shí)，寶寶會(huì)先將球換到右手，再去拿他想要的東西；拿塊餅干給他，他也能自行其力地吃幾口，甚至啃凈舔光。 9個(gè)月時(shí)，拇指能與其他指相對(duì)。拇指、食指捏住小東西。最自然的辦法，是給寶寶添加固體食物時(shí)，將餅干或烤饅頭片掰成小塊，放在干凈的盤(pán)子里，讓他捏著吃。 動(dòng)作訓(xùn)練智慧的開(kāi)端 10個(gè)月以后，因?yàn)樽梅€(wěn)，雙手可恣意把玩各種物品，而且隨著爬行后生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，精細(xì)動(dòng)作能力大約就是從這個(gè)時(shí)間點(diǎn)開(kāi)始。請(qǐng)多提供各種操作能力的物品，鍛煉小肌肉并啟發(fā)智慧。 11個(gè)月的寶寶喜歡不斷將小東西從大盒子里拿進(jìn)拿出，也剛學(xué)會(huì)拍拍手這項(xiàng)本領(lǐng)。當(dāng)他們將左右手的積木互擊并敲出聲音，甚至嘗試著將兩塊積木疊高時(shí)，請(qǐng)爸媽一起拍拍手鼓勵(lì)。 12個(gè)月時(shí)，試把小東西投入瓶里，會(huì)蓋瓶蓋?？梢杂?xùn)練寶寶拿湯匙，這其實(shí)也是一個(gè)很重要的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。 強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作step by step 初生4個(gè)月 在小床放置懸吊玩具，寶寶清醒時(shí)可以練習(xí)揮舞手臂，并將手伸向目標(biāo)。床上也可以放小球或音樂(lè)鈴，寶寶觸碰到了，會(huì)引發(fā)想翻身探看、把玩的動(dòng)機(jī)。 爸媽小妙招： 和寶寶玩耍時(shí)，可以拿棒狀搖鈴誘導(dǎo)他們張開(kāi)手掌握住，或玩手指游戲，隨著歌謠輕輕地扳開(kāi)他們的手指，直至完全攤開(kāi)掌心。 48個(gè)月 有趣小玩意： 為寶寶布置各個(gè)游戲角，放置書(shū)、手巾、固齒器、簡(jiǎn)單音樂(lè)玩具等，讓寶寶或趴或坐，探索各種不同的物品。也可以讓寶寶穿有立體剪裁飾品的衣服，讓他主動(dòng)摳摳抓抓。 爸媽小妙招： 自理能力從這時(shí)就可以訓(xùn)練了，除了讓他拿學(xué)習(xí)杯喝水，喂食副食品時(shí)，把小湯匙拿給寶寶把玩，寶寶會(huì)比較熟悉湯匙的使用，對(duì)將來(lái)自己進(jìn)食很有幫助。但是，因?yàn)檫@時(shí)寶寶什么都往嘴里塞，爸媽要特別注意玩具的清潔和安全性。 912個(gè)月 有趣小玩意： 生活用品對(duì)精細(xì)動(dòng)作也很有幫助，譬如帶有開(kāi)關(guān)的瓶瓶罐罐，能讓寶寶反復(fù)練習(xí)按壓彈扣及掀蓋動(dòng)作，也能訓(xùn)練旋轉(zhuǎn)和按壓等技巧，所以爸媽并不需要特別花錢(qián)購(gòu)置特殊玩具。但為了避免寶寶丟得開(kāi)心，爸媽撿得辛苦，可以先將物品用繩子系住，就不用到處找到處撿，也不怕吵到鄰居。不過(guò)要小心過(guò)濾易碎裂物品喔! 爸媽小妙招： 為了滿(mǎn)足寶寶能力發(fā)展的需求，可以給他一些干凈的紙，上面先撕些小口子，讓他練習(xí)撕紙。撕紙帶來(lái)的嘶嘶作響以及紙的大小的變化等，都能極大地激發(fā)他的興趣，而樂(lè)此不疲地玩?zhèn)€不停。也可以讓寶寶練習(xí)捏起小丸如乳酶生藥片放進(jìn)直徑約3厘米的透明玻璃杯內(nèi)，以訓(xùn)練他熟練地捏起小丸并準(zhǔn)確地、有意識(shí)地放人杯中的技巧。最簡(jiǎn)單的就是將手放在寶寶眼前，嘴里一邊數(shù)數(shù)兒，手指從一到十，或者來(lái)個(gè)“剪刀石頭布”游戲，這樣也能引發(fā)寶寶的興致。如何提高孩子的情緒智力情緒智力是近年來(lái)心理學(xué)家探討的一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題。那么什么是情緒智力呢？ 專(zhuān)家們把它定義為四個(gè)主要的成分：一是準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X(jué)、評(píng)價(jià)和表達(dá)情感的能力；二是運(yùn)用情感進(jìn)行思考的能力；三是理解和分析情感并有效地運(yùn)用情感知識(shí)方面的能力；四是調(diào)節(jié)情緒，以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。其實(shí)，這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了情感對(duì)智力發(fā)展的促進(jìn)作用，可以使人更加聰明。那么怎么樣來(lái)促進(jìn)孩子情緒智力的發(fā)展呢？ 首先，要教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是任何時(shí)候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來(lái)，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類(lèi)型的感情。 毋容置疑，在孩子不能說(shuō)話(huà)之前，哭泣往往很自然地充當(dāng)了語(yǔ)言的功能。比如孩子需要某樣?xùn)|西，但是他不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，于是就通過(guò)哭泣來(lái)引起父母的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。比如幼兒餓了，他會(huì)哭；感覺(jué)很熱，也會(huì)哭。但是隨著孩子的長(zhǎng)大，在學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)之后，哭泣逐漸失去了它原來(lái)的功能，變成了另一種表達(dá)需要的工具。比如一個(gè)五歲的小男孩，在街上看到一個(gè)十分漂亮的玩具，嚷著要買(mǎi)。但是玩具的價(jià)錢(qián)貴得離譜，因此男孩的父母都不愿意給孩子買(mǎi)。于是，這個(gè)男孩哇哇大哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，一般的父母會(huì)怎么做呢？表現(xiàn)得最多的行為就是安慰孩子，叫孩子別哭，哄孩子或者父母干脆狠下心來(lái)，將玩具買(mǎi)了，以此讓孩子破涕為笑。其實(shí)，這極其不利于孩子的情感的表達(dá)和情緒智力的發(fā)展。因?yàn)?，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)形成一個(gè)誤解：那就是哭是一種達(dá)到目標(biāo)的手段，而不是在表達(dá)一種情感。按理說(shuō)，這個(gè)時(shí)候這名男孩子應(yīng)該感到一種挫折，為表達(dá)挫折這種感情而進(jìn)行哭泣。所以，對(duì)待剛才男孩的這種情況，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)置之不理，態(tài)度強(qiáng)硬，讓其盡情地哭，盡情地表達(dá)自己的情感，同時(shí)要在離孩子不遠(yuǎn)的地方監(jiān)視孩子的行為。直到孩子止住哭聲了，才繼續(xù)與孩子進(jìn)行交流。通過(guò)這樣，讓孩子明白哭只是一中表達(dá)情感的方式而已，而不是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。同時(shí)，也讓孩子明白生活中是充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)的，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。 其次，要教孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。情緒智力很強(qiáng)調(diào)情緒對(duì)智力發(fā)展的積極作用，因而要讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)控自己的不良情緒，使其處于一種積極的情緒狀態(tài)中，促進(jìn)其智力的進(jìn)一步發(fā)展。在對(duì)孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)方法的介紹上，要注意根據(jù)孩子的具體情況，采取孩子最能理解和接受的教育方式。其中，通過(guò)舉孩子身上或者身邊的例子來(lái)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)情緒的方法使用得十分廣泛。比如要讓孩子學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)方法中的合理情緒化法。合理化情緒法的核心觀(guān)點(diǎn)就是個(gè)人對(duì)一個(gè)事情產(chǎn)生的情緒不是事情本身引起的，而是由這個(gè)人對(duì)該事情的解釋引起的。如果直接給孩子這樣講，孩子肯定不會(huì)明白。那么，就可以通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明這種情緒調(diào)節(jié)方法。假設(shè)你的女兒念幼兒園的文靜今天早上睡懶覺(jué)，結(jié)果上學(xué)遲到了，被老師當(dāng)眾批評(píng)了，覺(jué)得心里很難過(guò)，因?yàn)楦杏X(jué)在小伙伴前丟了面子。這個(gè)時(shí)候你怎么樣去教會(huì)孩子使用合理情緒化法去調(diào)節(jié)她的情緒呢？作為父母，你就應(yīng)該給她講明這樣一個(gè)道理：你難過(guò)的原因是你遲到后被老師批評(píng)了。那你要想一下，這其實(shí)是告訴你一個(gè)道理：上課要守時(shí)。否則，你就會(huì)在同學(xué)們面前被老師批評(píng)。所以，不要再難過(guò)了，以后不再睡懶覺(jué)，不再上課遲到了，就不會(huì)被老師批評(píng)了。通過(guò)這樣來(lái)逐步引導(dǎo)孩子，加上你的耐心和恒心，孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何去調(diào)節(jié)自己的情緒問(wèn)題。因此，其它情緒調(diào)節(jié)的方法也可采取類(lèi)似的方式，傳授給孩子。 最后，要教孩子學(xué)會(huì)有效地察言觀(guān)色。讓孩子學(xué)會(huì)察言觀(guān)色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來(lái)的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評(píng)價(jià)別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦?，只有引?dǎo)孩子多去體會(huì)和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對(duì)別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。 總之，提高情緒智力是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。但是只要你能有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子，孩子的情緒智力一定會(huì)取得一個(gè)比較滿(mǎn)意的發(fā)展。零歲開(kāi)始培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣寶寶的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要等到上學(xué)后才培養(yǎng)嗎？并不是這樣哦，父母?jìng)兛梢詮膶殞毘錾_(kāi)始就通過(guò)點(diǎn)滴培養(yǎng)、訓(xùn)練，養(yǎng)成孩子愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)孩子一生都有積極影響。 02歲寶寶學(xué)習(xí)能力3步走 第一階段：04個(gè)月，身體接觸這個(gè)階段的孩子需要身體的接觸，需要愛(ài)和溫暖。如果母親能在這個(gè)時(shí)候喂養(yǎng)母乳，對(duì)孩子笑、說(shuō)話(huà)、唱歌、接觸目光，更能增加親子間的親密關(guān)系。 第二階段：56個(gè)月，接觸環(huán)境 繼續(xù)給寶寶愛(ài)和關(guān)心，經(jīng)常擁抱。若他表現(xiàn)出不開(kāi)心，照顧者要有回應(yīng)。同時(shí)可以讓嬰兒趴在地上，借此練習(xí)抬頭及加強(qiáng)視覺(jué)能力。在嬰兒頭部左方距前大約3040厘米處掛一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，用幾種顏色的球體組成，或用不同顏色的各種動(dòng)物玩具，幫助嬰兒集中注意力，學(xué)習(xí)用眼追蹤物件，對(duì)以后發(fā)展閱讀能力十分重要。 第三階段：7個(gè)月2歲，發(fā)展智力 多帶孩子接觸外面世界，并和孩子分享心得；幫助孩子社交，聯(lián)系其他孩子的父母，讓孩子一起玩，也鼓勵(lì)孩子和其他成年人交談。這些訓(xùn)練，肯定會(huì)為寶寶以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 1歲前抱孩子看圖書(shū) 有的父母 認(rèn)為，培養(yǎng)孩子看書(shū)的習(xí)慣至少要從孩子認(rèn)字開(kāi)始。其實(shí)不必如此教條現(xiàn)代父母講究的是在孩子幼兒時(shí)期開(kāi)始慢慢培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由爸爸媽媽帶著“讀”書(shū)爸爸或媽媽抱著他一起翻看圖書(shū)，同時(shí)講述書(shū)中的故事，使孩子在聽(tīng)的同時(shí)，領(lǐng)悟讀書(shū)的樂(lè)趣。據(jù)專(zhuān)家介紹，這項(xiàng)活動(dòng)可早至從孩子1歲前開(kāi)始。 固定時(shí)間看、講書(shū) 另外