【農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)提質(zhì)的對策研究】減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

【農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)提質(zhì)的對策研究】減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 摘要:本文分析了農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)及危害,并分析了造成現(xiàn)象的原因.最后針對對性的提出了解決措施。 關(guān)鍵詞：課業(yè)負(fù)擔(dān) 現(xiàn)狀 對策 減負(fù)提質(zhì) 隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的不斷深化,關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育,改變教育觀念,創(chuàng)新教育方法的呼聲愈見高漲。然而,如何遵循教育規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)的教育方法,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量是廣大中小學(xué)正在面臨和亟待解決的實(shí)際問題。現(xiàn)就如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān), 提高教育教學(xué)質(zhì)量,簡要闡述一下我的看法: 一、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)及危害 目前，在一些農(nóng)村中小學(xué)校依然存在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)在：一是人為的增加教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)難度。教師在課堂上對教學(xué)內(nèi)容不斷拓展,逐漸加深,層層拔高。為了提高所謂的教學(xué)成績,教師只有通過延長教學(xué)時(shí)間,增加作業(yè)量,因而就出現(xiàn)了輔導(dǎo)資料泛濫,題海戰(zhàn)術(shù)成災(zāi)的不良現(xiàn)象.二是隨意延長教學(xué)時(shí)間。很多學(xué)校出現(xiàn)了課堂教學(xué)“8+3”,學(xué)生在?！吧洗笾堋钡慕逃虒W(xué)模式。即學(xué)生除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外,每天再加上2-3節(jié)的早晚自習(xí)課;學(xué)生在校上兩周才能回家一次的模式。這樣做的直接危害就是：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長，睡眠不足影響身體發(fā)育。 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，損害了學(xué)生的身心健康，也促使了學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活厭倦心理的產(chǎn)生。甚至有中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致學(xué)生離家出走、輕生；家長給學(xué)生施加壓力，教師體罰和毆打?qū)W生甚至造成學(xué)生致殘、致死等惡性事件時(shí)有發(fā)生。如浙江金華市第四中學(xué)一名高中學(xué)生因忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，竟打死生母.河南安陽市一學(xué)生家長因兒子沒有被評為三好學(xué)生和當(dāng)上少先隊(duì)大隊(duì)長，帶人打傷班主任等事件時(shí)常見諸媒體。這樣的事確實(shí) _，發(fā)人深思。 二、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因 從社會的角度看，我國教育總體水平偏低，教育規(guī)模不能完全滿足人民群眾日益增長的教育需求；人口眾多和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后造成就業(yè)上的困難，而勞動人事制度和招生考試制度存在某些缺陷，就業(yè)競爭必然導(dǎo)致升學(xué)競爭；而學(xué)歷因素在我國就業(yè)競爭中的作用舉足輕重，又加劇了升學(xué)競爭。因此，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)社會問題。對 _門和家長來說，狹隘的教育價(jià)值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀形成了片面追求升學(xué)率傾向，忽視對學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德、紀(jì)律法制教育，使分?jǐn)?shù)價(jià)值高于人的價(jià)值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會發(fā)展的目標(biāo)；家長望子成龍、望女成鳳心切，有意無意地對子女施加壓力；一些領(lǐng)導(dǎo)把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作的主要標(biāo)準(zhǔn)；教育行政部門、學(xué)校和家長對“減負(fù)”認(rèn)識不一，缺乏嚴(yán)格管理和有效制約機(jī)制等等，都是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重的重要因素。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，其中有管理問題，有家庭問題，也有教師素質(zhì)和考試制度的問題。的確需要綜合治理，各個(gè)方面共同努力. 三、解決對策： 首先加大“減負(fù)”工作的宣傳力度。讓“減負(fù)”觀念深入人心，以形成共識，為“減負(fù)”打下堅(jiān)實(shí)的思想輿論基礎(chǔ)。其次提高教師素質(zhì)是“減負(fù)”的關(guān)鍵。從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：過硬的政治思想，高尚的道德品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識，較強(qiáng)的工作能力，健康的生理心理和合格的一專多能。還應(yīng)具有掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。當(dāng)前，針對教師面對的“過去的知識，現(xiàn)在的學(xué)生，未來的人才”的時(shí)代特點(diǎn)，更加需要更新教育觀念，加大對現(xiàn)代教學(xué)手段的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。再次提高課堂教學(xué)質(zhì)量是“減負(fù)”的重點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，課余時(shí)間和節(jié)假日讓學(xué)生自由支配?！皽p負(fù)”不減責(zé)任，“減負(fù)”不降低質(zhì)量。積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。堅(jiān)持每位教師做到“四精心”、“四不準(zhǔn)”。即：精心備課和講課、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進(jìn)生；不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)、不準(zhǔn)留過量及重復(fù)性作業(yè)、不準(zhǔn)留沒有梯度的作業(yè)、不準(zhǔn)不批作業(yè)?？傊?，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要途徑。堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量，要開展高效課堂教學(xué)。這樣就避免了課堂上損失課后補(bǔ)，學(xué)校損失回家補(bǔ)的惡性循環(huán)。最后注重學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，開好勞動技能課，強(qiáng)化活動課，舉辦主題夏令營、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等活動。不斷開發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。 如果我們在如何管理學(xué)生和如何教育學(xué)生方面,思想端正了,理念清晰了,思路理順了,那么,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，補(bǔ)課問題,學(xué)校延長教學(xué)時(shí)間問題都會迎刃而解。如在總體教學(xué)時(shí)間不變的情況下,家庭和學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào),課堂教學(xué)