2019_2020學(xué)年高中語文第一單元以意逆志知人論世4蜀相教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》.docx

蜀相授課教師授課班級授課時間第 周第 課時課 題蜀相教學(xué)目標知識與技能熟識課文內(nèi)容，分析詩人情感過程與方法通過誦讀、研讀、鑒賞，理解詩人對英雄的仰慕與懷才不遇的悲切情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典詩歌熱愛傳統(tǒng)文化的情愫重難點分析重點：詩歌內(nèi)容理解難點：理解頷聯(lián)中“自”、“空”二字的意蘊教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)誦讀研讀鑒賞教學(xué)過程補充內(nèi)容一、熟識作者杜甫（712-770），字子美，號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人、世稱“詩圣”，與李白并稱“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有杜工部集傳世。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人之一,對后世影響深遠。二、熟讀背誦課文蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。三、介紹背景此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。四、探究思考1、詩名為何題做蜀相？全詩的立意在于人而不在于祠，祠只是一個撫今追昔的場景，意在引出諸葛亮其人；作者借祠寫人，旨在歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，表達自己的敬仰和惋惜之情。杜甫更樂于從諸葛亮政治身份上來贊嘆和憑吊他的歷史功績，這既切合他身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜大唐江山的處境，同時暗示出自己報國無門、功業(yè)未就的郁悶和隱痛。杜甫在這里不是讓自己站在一個天下獨步的智慧家面前沉思，而是借素志得展的政治家諸葛亮自況，抒發(fā)個人雖為黎民但心憂天下的仁人之心。另以蜀相為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨一無二的位置。2、怎樣理解頷聯(lián)中“自”、“空”二字的意蘊？眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，可詩人想到和這生機勃勃的一切相襯的諸葛武侯類人物早已不復(fù)存在，頓覺意緒黯然，心中涌起無限的感傷和凄涼。物故人非，對眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是應(yīng)和季節(jié)，漠然映階，無所期盼，黃鸝的啼囀再是動聽，也失去應(yīng)有的愜意3、為什么“英雄”對諸葛亮“出師未捷身先死”尤其感到痛心？因為天下英雄，有著共同的抱負，面臨共同的命運，才惺惺相惜，彼此相親。剛剛經(jīng)歷“安史之亂”的一代詩圣，深感時局堪憂而國無大才，自己萬里追隨唐王朝可只落得個流落蜀中的結(jié)局，心中未免塊壘厚積! 當(dāng)其千古登臨，由人及己，禁不住老淚縱橫，悲從中來。一句“長使英雄淚滿襟”，嘆息的是蜀相諸葛亮，何嘗不是古往今來英雄的共同命運!五、課