2019_2020學(xué)年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻10推薦作品篇目五般涉調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)練習(xí)新人教版.docx

般涉調(diào)哨遍 高祖還鄉(xiāng)(建議用時：30分鐘)一、基礎(chǔ)鞏固1下列加點詞的詞類活用歸類正確的一項是()少婦城南欲斷腸海天愁思正茫茫美人帳下猶歌舞身既死兮神以靈征人薊北空回首A/B/C/ D/解析：選B。名詞作狀語；名詞作動詞。2下列詩句不是以樂寫哀的一項是()A江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？B勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。C多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)！D靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。解析：選D。A、B、C三項均為以樂景寫哀情；D項以哀景寫哀情。3依次把下面幾個句子填入橫線處，使整段文字成為語意連貫的一段文字。(只填序號)中國古典園林藝術(shù)在審美上的最大特點，就是有意境，_，是由于客觀景物的客觀誘發(fā)而在人們頭腦中產(chǎn)生的“象外之象”“景外之景”。意境既是中國古典園林的內(nèi)涵、傳統(tǒng)風(fēng)格和特色的核心“意境”是一個由“意”和“境”相結(jié)合的美學(xué)范疇其中“意”指人的思想感情，“境”指客觀現(xiàn)實環(huán)境意境就是人在審美過程中主、客觀的高度統(tǒng)一也是中國古典園林的最高境界也是中國古典美學(xué)的核心范疇答：解析：所給六句話層次非常清晰，第句中的“既是”與第句中的“也是”組合在一起；第句中的“美學(xué)范疇”正好與第句中的“核心范疇”相對應(yīng)；第句將“意”和“境”分開說，第句則整合在一起。答案：4根據(jù)上下文補寫出下面文段中橫線處的句子，使上下文銜接連貫。詩歌欣賞可以認(rèn)為是讀者在詩人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝術(shù)世界，即把自己內(nèi)心的主觀世界融進(jìn)詩的客觀世界中去。例如后人讀李后主的詞“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”時，若添加進(jìn)去若干屬于自己的東西，就可以使得“問君能有幾多愁”的“愁”不再成為_，而變成了蘇軾被貶黃州的失落，_，李清照喪夫之后的凄涼。解析：這道題考查語言表達(dá)的連貫。作答時，要緊扣語境，第處要注意與前后的句式照應(yīng)。答案：(示例)亡國之君的哀怨陸游報國無門的無奈/辛棄疾被迫隱居的絕望5下面是我國著名的漫畫大師丁聰先生的一幅漫畫作品，請用簡潔的文字介紹漫畫的畫面內(nèi)容，并對漫畫中反映的社會現(xiàn)象做精當(dāng)點評。答：解析：先將畫面分為臺上和臺下，再從臺下分出老者和孩子，這樣介紹漫畫內(nèi)容就有層次感。點評時，要針對孩子的表現(xiàn)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)之間的矛盾展開。答案：(畫面內(nèi)容：)臺上一位戲劇演員正在咿咿呀呀地演唱；臺下的老者聽得津津有味，而孩子卻在打瞌睡。(點評：)年輕一代應(yīng)該培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，自覺擔(dān)負(fù)起傳承的責(zé)任。(或中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)需要不斷革新內(nèi)容和形式，才能吸引年輕一代的觀眾，才能永葆藝術(shù)青春。)二、閱讀提升(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送鄭侍御謫閩中高適謫去君無恨，閩中我舊過。大都秋雁少，只是夜猿多。東路云山合，南天瘴癘和。自當(dāng)逢雨露，行矣慎風(fēng)波?！咀ⅰ渴逃汗倜词逃?。負(fù)彈劾糾舉不法之責(zé)。鄭侍御為高適的朋友。謫：指官吏因過失，被降職調(diào)遣到偏遠(yuǎn)的地方。閩中：現(xiàn)在的福建地區(qū)。大都：大概。6下列對本詩的理解，不正確的一項是()A首聯(lián)從貶官一事說起，安慰朋友不要傷懷過度，并且說自己從前也去過閩中。B頷聯(lián)承上，想象著向朋友介紹那里的荒僻而艱苦的環(huán)境。用“秋雁少”表現(xiàn)閩中的偏僻和消息的閉塞，用“夜猿多”表現(xiàn)閩中夜晚的凄清、環(huán)境的惡劣。C頸聯(lián)寫一路都是崇山峻嶺，云霧繚繞，而且還有山林中的毒氣(瘴癘)時刻會侵蝕人身，危及生命。D詩人擔(dān)心友人鄭侍御被貶而心中不平、不安，所以在一開始就提醒鄭侍御對被謫放這件事不要產(chǎn)生恨意。解析：選B。B項，是向朋友如實地介紹那里的荒僻而艱苦的環(huán)境。7請簡要賞析尾聯(lián)在表現(xiàn)手法上的特點。答：解析：本題考查對詩歌的表現(xiàn)手法的鑒賞。從全詩來看，“雨露”主要比喻皇帝的恩澤，“風(fēng)波”則比喻朋友生活的艱難。此外，與前三聯(lián)相對，還運用了虛實相應(yīng)的手法。答案：尾聯(lián)運用了象征(或比喻)和虛寫的表現(xiàn)手法?！坝曷丁毕笳?或比喻)皇帝的恩澤，“逢雨露”虛寫對方肯定會得到赦免，回到京都；“風(fēng)波”象征(或比喻)朋友生活中的艱難險阻，詩人以“慎風(fēng)波”告誡友人要小心行事。詩作結(jié)尾表意含蓄委婉，表達(dá)了對友人的安慰、勸勉、告誡、關(guān)心之情。(二)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。【注】西巖：湖南永州西山。欸乃：搖櫓聲。8下列對這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A全詩按時間順序敘述漁翁行蹤的同時，展現(xiàn)了一幅幅山水美景。B三、四句的描寫內(nèi)容，既有自然景色，又有人物行蹤。C日出之后，“欸乃一聲”打破了山水的寧靜，詩歌的感情也由低沉轉(zhuǎn)入昂揚。D“巖上無心云相逐”運用了擬人的修辭手法，化用了歸去來兮辭中“云無心以出岫”一句的句意。解析：選C。C項，這兩句并沒有低沉，這只是由夜至日出，色彩由暗至明。9詩人借“漁翁”這一形象表現(xiàn)了怎樣的情懷？結(jié)合詩句具體分析。答：答案：表現(xiàn)了詩人寄情山水，超然世外，志趣高潔，又略顯孤寂的情懷。詩中用“汲清湘”“燃楚竹”來描寫漁翁打水生火的日常生活，借