初中語文修辭手法、寫作手法、語句在文章中的作用

修辭手法的應(yīng)用及作用通過對(duì)這些年的中考試卷研究發(fā)現(xiàn):中考對(duì)于修辭手法的考察力度逐漸加大,其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存,而且主觀題有逐步加大的趨勢(shì)。因此趁著這個(gè)暑假,多了解一些有關(guān)修辭手法方面的內(nèi)容吧!常用修辭手法辨析與作用:1、比喻即兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),使用一事物來比方另一事物的修辭格。例如:天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。(抓住星星月亮?xí)l(fā)光的特點(diǎn),將星星和月亮比作不用電源的燈作用:將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象。2、比擬把人當(dāng)物或把物當(dāng)人來寫的一種修辭手法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。例如:人群不顧一切,涌了上來(擬物;蠟炬成灰淚始干(擬人。作用:增加了語言的生動(dòng)形象性,引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,語言富感染力。借代不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代。例如:我們不要大鍋飯。(“大鍋飯”代指抽象的“平均主義”作用:形象生動(dòng);簡(jiǎn)潔精煉;靈活,給人以幽默感。3、夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭手法。例如:危樓高百尺,手可摘星辰。作用:強(qiáng)調(diào)事物的特征,引起讀者的共鳴,并且可以鮮明地表達(dá)作者的情感。4、對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。例如:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。作用:形式上音節(jié)整齊勻稱,頓挫感強(qiáng);內(nèi)容上,凝練集中,概括力強(qiáng)。5、排比三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的短語或句子排列在一起。例如:時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。作用:增強(qiáng)語勢(shì),深化思想內(nèi)容,加強(qiáng)文章的說服力和感染力。6、反問用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。因此,是不需要回答的。例如:遵守交通法規(guī),難道不是我們應(yīng)該做的嗎?作用:加強(qiáng)語氣,激發(fā)讀者的感情,使讀者留下深刻的印象。7、設(shè)問簡(jiǎn)單地說,就是自問自答。例如:翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。作用:引起注意,啟發(fā)讀者思考,有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊。十種常用寫作手法象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、借物喻人、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng)、直接(間接描寫。1、象征:通過某一特點(diǎn)的具體形象,表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例:海燕2、襯托:以他物從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體,突出本體的主要特征。朱自清的抒情散文名篇春,襯托手法是其一大特點(diǎn)。做到了寫景映使景物在互相映襯中形象更為鮮明。在春草圖中,作者在描繪春草柔軟的特點(diǎn)時(shí),就用了襯托手法。作者宕開一筆,不去寫春草,而是寫人們?cè)诖翰萆系幕顒?dòng):“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑、捉幾回迷藏?！弊髡呔瓦@樣通過人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng),襯托了春草的柔軟,寫出了人們無比歡快的心情,還能調(diào)動(dòng)讀者已有的對(duì)春草的美的感受。同時(shí),這幅春草圖中,因?yàn)橛辛巳藗兊幕顒?dòng),更加有了活力和生氣。在春花圖中,作者在介紹春天繁華的花事后,又宕開一筆,寫蜜蜂與蝴蝶:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這里描繪“蜜蜂的鬧”,為的是以聲襯靜,描繪“蝴蝶的飛”,為的是以動(dòng)襯靜,不但襯托出春花的芬芳與甜美,還襯托出畫面的熱鬧和富有動(dòng)感。真令人心醉神迷的呢!例:愛蓮說文章在開頭和結(jié)尾寫到了菊花和牡丹,以菊花正面襯托、以牡丹反面襯托蓮花的高潔傲岸,不與世俗同流合污的高尚品格。3、對(duì)比:把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例:濟(jì)南的冬天作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。例:海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比,突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。例:雪以南方的雪來襯托北方的雪。魯迅在雪中運(yùn)用了對(duì)比的寫法表達(dá)了他更欣賞北方的雪,因?yàn)楸狈降难笆撬赖舻挠?是雨的精魂”“如粉,如沙”“絕不粘連”“蓬勃的奮飛”“在日光中燦燦的生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍”4、借景抒情:通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思想感情。例:從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景,表現(xiàn)作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。5、借物喻人:描寫事物,突出其特點(diǎn),并以此設(shè)喻,表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例:白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。6、欲楊先抑:先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng),更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例:蟬哪管是90年,90天,都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處,也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小,還是寫蟬17年埋在泥下,出來只活一個(gè)夏天的短暫生命,都是因?yàn)橛羞@句話,才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺。例:阿長(zhǎng)與山海經(jīng)7、烘托:寫作時(shí)先從側(cè)面描寫,然后再引出主題,使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。例如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的景物描寫就有烘托作用。烘托作者孤獨(dú)寂寞的心情。8、伏筆鋪墊:指事物發(fā)展過程中的前期準(zhǔn)備工作。鋪,泛指鋪張,即打開場(chǎng)面的意思。伏筆,是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。如辛棄疾的詞:“少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詩(shī)強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。”上闕寫回顧少年時(shí)的不知愁苦,目的就是反襯如今飽嘗愁苦又有苦難吐的心情。9、照應(yīng)(呼應(yīng):就是你寫作文的時(shí)候?qū)懥艘粋€(gè)事,然后在你的作文的前面或后面也有與這件事有關(guān)的東西與之呼應(yīng)。例:爸爸的花落了10、直接(間接描寫:技法一點(diǎn)通在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),如果是寫自己的心理活動(dòng).可以采取直接描寫的方式.用“心想”、“我想”提示.若是寫他人的心理活動(dòng)往往要借助于人防的語言(對(duì)話、動(dòng)作、表情等來體現(xiàn)。你一讀就能明白是寫安塞腰鼓的就是直接描寫,如第四自然段整段。必須自己去品味的是間接,如第三自然段整段。如:小石潭記中第二段“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依正面寫魚,側(cè)面寫水。文章中句子有什么作用?在閱讀題中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些考題,請(qǐng)欣賞某一個(gè)句子并說出它的作用,此時(shí)好些學(xué)生找不到切入點(diǎn).其實(shí)很簡(jiǎn)單,句子的作用要考慮兩方面的作用:一、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展二、語句在(內(nèi)容上的作用表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情、點(diǎn)明中心(揭示主旨、突出主題(深化中心這就要看所給你的句子是出現(xiàn)在文章的什么位置,如果出現(xiàn)在開頭記敘文開頭句子的作用:1、開篇點(diǎn)題2、總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文3、引起下文,為下文作鋪墊 4、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用:1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用2、段末起總結(jié)作用(總結(jié)上文,引出下文記敘文結(jié)尾句子的作用1、篇末點(diǎn)題2、總結(jié)全文,深化中心3、首尾呼應(yīng),照應(yīng)開頭或照應(yīng)題目4、點(diǎn)明中心,升華中心5、另人深思,給人驚醒(啟示或留有思考的余地三、自