高職學院中藥專業(yè)建設(shè)方案

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目中藥專業(yè)建設(shè)方案亳州職業(yè)技術(shù)學院二一一年十月安徽 亳州 中藥專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目組項目負責人：劉耀武(亳州職業(yè)技術(shù)學院藥學院院長、中藥專業(yè)帶頭人、副教授) 程 磊(亳州職業(yè)技術(shù)學院中藥教研室主任、講師) 王甫成(亳州職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處副處長、講師)李文軍(安徽濟人藥業(yè)有限公司副總經(jīng)理、高級工程師)項目組成員：黃 力、白 華、龔道鋒、牛 倩、陳 娜、馬靈珍、王松婷、訾少鋒、夏成凱、吳 飛、劉超祥、郭偉娜、徐廣忠、栗進才、紀東漢、何忠菊、鞠 康、周光姣、薛天樂、張 帆、張黎娟、王娜娜、汪盈盈、薛天樂、葉勝明、王園園、趙鑫磊、丁瑞蘋、朱 勇、王 杰目 錄1專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)11.1專業(yè)建設(shè)背景11.1.1行業(yè)背景分析11.1.2區(qū)域背景分析11.1.3存在問題21.2中藥專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)21.2.1遵循職業(yè)教育，人才培養(yǎng)模式日漸成熟31.2.2教科研互促進，師資力量不斷壯大31.2.3加強校企合作，實踐條件日趨完善31.2.4基于中藥生產(chǎn)，加強實訓教學41.2.5圍繞地方經(jīng)濟，提供社會服務(wù)42中藥專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標52.1中藥專業(yè)發(fā)展目標52.1.1專業(yè)建設(shè)總體目標52.1.2專業(yè)建設(shè)具體目標52.2中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標63專業(yè)建設(shè)63.1踐行校企“雙主體”人才培養(yǎng)，推進校企對接73.1.1盛邀中藥同行，共建中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會73.1.2融入中藥行業(yè)，探討人才培養(yǎng)模式73.1.3牽手中藥企業(yè)，探討“訂單式”培養(yǎng)機制93.1.4對接崗位技能，優(yōu)化課程體系93.1.5對接職業(yè)標準，推行“雙證書”113.1.6構(gòu)建校企合作長效機制113.1.7經(jīng)費投入123.2推進中藥類中高職銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng)123.3完善實訓實習建設(shè)，強化實踐育人133.3.1完善基礎(chǔ)實驗實訓室133.3.2積極建設(shè)校中廠163.3.3編寫實訓指導書183.3.4校外實訓實習基地建設(shè)183.3.5經(jīng)費投入183.4加強教學改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式183.4.1課程建設(shè)183.4.2現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用203.4.3以賽促學，提高學生技能203.4.4經(jīng)費投入203.5加強校企互動，完善“雙師隊伍”213.5.1完善“雙師”培養(yǎng)213.5.2合理規(guī)劃師資結(jié)構(gòu)213.5.3師資培養(yǎng)213.5.4推動“雙師”隊伍建設(shè)223.5.5經(jīng)費投入223.6積極探索第三方評價233.6.1建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會233.6.2構(gòu)建第三方評價綜合指標體系233.6.3探索第三方評價機制233.6.4注重與強化評價結(jié)果的運用233.6.5經(jīng)費投入233.7提高社會服務(wù)能力243.7.1亳州中藥材專項技能賽243.7.2做好職業(yè)技能培訓鑒定工作，服務(wù)地方中藥行業(yè)243.7.3 “亳州市中藥產(chǎn)業(yè)人才隊伍”調(diào)研243.7.4依托“亳州市中藥研究所”，提高科研服務(wù)能力243.7.5經(jīng)費投入254改革舉措254.1加強對接，深化校企合作254.2校企共建，加強實踐育人254.3校企互動，完善雙師隊伍254.4積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)264.5探索踐行第三方評價265績效指標266專業(yè)建設(shè)預(yù)算287保障措施307.1組織保障307.2經(jīng)費保障307.3制度保障31中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目 中藥專業(yè)建設(shè)方案1專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1.1專業(yè)建設(shè)背景1.1.1行業(yè)背景分析國務(wù)院頒布了國務(wù)院關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見（國發(fā)200922號）,其中明確提出加大對中醫(yī)藥事業(yè)的投入，并建設(shè)現(xiàn)代中藥工業(yè)和商業(yè)體系，加強中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定有利于中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。我國現(xiàn)階段促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略的確立，將為安徽中藥產(chǎn)業(yè)的加快發(fā)展產(chǎn)生強大的推動作用。就我省而言，中藥資源極為豐富，安徽中藥資源種類達3400多種，居華東之首、全國第六。為提高中藥研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)水平，加快中藥融入國家醫(yī)藥主流市場的進程，安徽省科技廳將“中藥現(xiàn)代化研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”列為重大科技專項。國家的支持，地方的努力，豐厚的中藥行業(yè)背景，為培養(yǎng)中藥類高端技能型人才提供了充裕的條件。1.1.2區(qū)域背景分析在“安徽省十二五規(guī)劃”中明確提出皖北中藥制造業(yè)基地，安徽東連浙江，西接河南，皆是中藥大省，具有得天獨厚的中藥材地緣優(yōu)勢。藥業(yè)經(jīng)濟是亳州的特色經(jīng)濟和支柱產(chǎn)業(yè)，隨著亳州市委、市政府建設(shè)“中華藥都養(yǎng)生亳州”、“1125藥企振興計劃”和安徽?。ㄙ裰荩┈F(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等一系列中藥產(chǎn)業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略部署，作為“中華藥都”亳州，在2006年市黨代會上，市委、市政府正式確立了“一都一城一基地”的城市定位，建設(shè)“現(xiàn)代中華藥都”。2009年，亳州著手編制亳州市中藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃。2010年3月，安徽省人民政府關(guān)于安徽?。ㄙ裰荩┈F(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的批復正式下發(fā)，這標志著中華藥都亳州的中藥產(chǎn)業(yè)由市級支柱產(chǎn)業(yè)上升為省級重點產(chǎn)業(yè)之一。十二五期間，亳州將打造千億元現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)基地，全市中藥材種植面積達到100萬畝以上，其中標準化基地面積5萬畝以上；中藥飲片企業(yè)新增100家，銷售收入占全國的40%以上；中藥飲片產(chǎn)值達到150億元；中藥及天然提取物企業(yè)達50家以上，中藥及天然提取物產(chǎn)值達60億元；中成藥企業(yè)達到30家以上，建成10家現(xiàn)代中藥企業(yè)集團，中成藥產(chǎn)值達到100億元。據(jù)我校的人才需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，主要從業(yè)人員以高中及以下文化程度的人員占主體，中專小部分，而企業(yè)急需高端技能型人才，這就為以培養(yǎng)中藥產(chǎn)業(yè)高端技能型人才為目標的中藥專業(yè)提供重要的發(fā)展機遇，提升中藥專業(yè)服務(wù)能力。1.1.3存在問題1.1.3.1專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接問題目前，高職教育普遍存在管理體制和運行機制不靈活，辦學活力不足的缺陷。在專業(yè)建設(shè)的組織、管理等方面存在一定的缺陷與不足。因此，有必要加強校企對接，建立靈活的管理體制和運行機制。1.1.3.2中藥類職業(yè)教育培養(yǎng)過于孤立在中藥類職業(yè)教育中，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育過于脫節(jié)，且中高職教育在人才培養(yǎng)目標、課程體系構(gòu)建等方面沒有形成有效的建設(shè)和機制，處于一種培養(yǎng)較于孤立的局面。1.1.3.3教學要求與企業(yè)生產(chǎn)對接問題高職教育存在課程體系過于理論，脫離行業(yè)建設(shè)需求。在校內(nèi)外實訓基地硬件建設(shè)中，取得了不俗的成績，但是在實訓教學、管理、運營等內(nèi)涵建設(shè)方面存在一定的缺陷，需要進一步完善。在校企合作的過程中，使學校和企業(yè)并列成為的人才培養(yǎng)主體，增強企業(yè)參與教學的深度。1.1.3.4雙師隊伍有待完善在教學隊伍中，依然存在“理論重、實踐輕”的特點。在教師隊伍中過于依賴校內(nèi)老師，疏遠與中藥行業(yè)精英、技術(shù)骨干溝通。需要制定貼合中藥生產(chǎn)規(guī)律的雙師隊伍建設(shè)方案，促進專兼教師的互動，增加教師到中藥企業(yè)進行實踐鍛煉的機會，進一步提高教師的實踐能力和實踐教學能力。1.1.3.5人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系模糊教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，還是以考試、問卷調(diào)查等傳統(tǒng)方式去考核。在評價過程中不能真正的體現(xiàn)出人才培養(yǎng)價值的核心，評價機制不夠健全。需要運用新的評價標準和技術(shù)手段實現(xiàn)對教學質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量的評價。1.2中藥專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)中藥專業(yè)建設(shè)緊緊對準產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，經(jīng)過多年卓有成效的建設(shè)，中藥專業(yè)已經(jīng)成為安徽省省級特色專業(yè)，我校的“重點專業(yè)”。中藥專業(yè)現(xiàn)有在校生425人，近三年來，就業(yè)率平均為96%，主要分布于中藥飲片、中藥制劑、中藥質(zhì)檢、市場流通等中藥行業(yè)。中藥專業(yè)通過不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，踐行工學結(jié)合人才培養(yǎng)，近幾年人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，用人單位對畢業(yè)生的滿意率達95%以上。1.2.1遵循職業(yè)教育，人才培養(yǎng)模式日漸成熟突出專業(yè)人才培養(yǎng)模式與中藥產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合的特征，高度重視與中藥企業(yè)的聯(lián)系，積極邀請行業(yè)人士依據(jù)“中藥產(chǎn)業(yè)鏈”參與人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系建設(shè)等人才培養(yǎng)建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與中藥產(chǎn)業(yè)的“零距離”接觸。經(jīng)多次調(diào)研論證，已逐步形成并實踐了“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)符合中藥行業(yè)需求的高端技能型專門人才。1.2.2教科研互促進，師資力量不斷壯大目前已有現(xiàn)有專業(yè)教師16人，聘請中藥行業(yè)及兄弟院校專家及“能工巧匠”6人。多名教師參加教學質(zhì)量建設(shè)，并積極參與企業(yè)生產(chǎn)，緊隨行業(yè)技能發(fā)展，提高實際技能。教師的教研科研能力明顯增強，獲得了豐碩的研究成果，近三年教師公開出版專著、教材共6部；公開發(fā)表學術(shù)論文15篇，省級質(zhì)量工程共9項，承擔教科研項目逐年增多；校級精品課程3門，以及多項校級教研教改項目。1.2.3加強校企合作，實踐條件日趨完善學院大力支持中藥類校內(nèi)實訓基地，構(gòu)建了安徽省省級實驗實訓基地“中藥炮制生產(chǎn)實訓中心”、“中藥制劑生產(chǎn)實訓中心”。建有藥用基礎(chǔ)化學實驗室、藥用植物園、中藥鑒定理實一體化教室、中藥飲片廠、中藥制藥廠等實驗實訓基地。嚴格遵循中藥產(chǎn)業(yè)工藝選擇的要求標準。表1 校內(nèi)實驗實訓建設(shè)一覽表序號名 稱面積（平方米）主要實訓項目1藥用植物園8004藥用植物識別、栽培、繁育2中藥炮制生產(chǎn)性實訓中心750中藥材炮制實訓3中藥提取車間180中藥提取與分離實訓4中藥制劑生產(chǎn)性實訓中心430中藥固體、液體制劑實訓5中藥鑒定實訓室140中藥的鑒定實訓6制劑檢驗實訓室100中藥制劑的檢測實訓7中藥標本室180中藥材、飲片識別實訓8無機化學實驗室140無機化學實驗9有機化學實驗室140有機化學實驗10分析化學實驗室140分析化學實驗隨著中藥專業(yè)的不斷發(fā)展，積極構(gòu)建校外實訓基地，校外實訓基地在數(shù)量與規(guī)模上不斷擴展。依托亳州優(yōu)厚的中藥產(chǎn)業(yè)資源，整合校外實訓教學資源，已建有亳州中藥材交易市場在內(nèi)的16家中藥類校外實訓實習基地，成為學生深入生產(chǎn)一線進行實地學習的重要場所。1.2.4基于中藥生產(chǎn)，加強實訓教學依托已建有的省級中藥炮制實訓中心、省級中藥制藥實訓中心，藥用植物園等校內(nèi)實訓基地，以及16家校外實訓基地，遵循中藥產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)流程，加強實踐教學。圖1 中藥專業(yè)實踐1.2.5圍繞地方經(jīng)濟，提供社會服務(wù)中藥專業(yè)緊緊圍繞地方中藥行業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)于地方經(jīng)濟，社會聲譽良好。藥學院積極協(xié)同亳州市藥業(yè)行業(yè)協(xié)會，舉辦以認知中藥材為主題的“滬譙杯”中藥材辨認爭霸賽，該賽事得到亳州市委的高度重視，并且得到亳州及周邊地區(qū)藥業(yè)人士的高度關(guān)注，把該賽事列為“國際（亳州）中醫(yī)藥博覽會”項目之一。另外，積極做好職業(yè)技能鑒定工作，服務(wù)地方中藥行業(yè)并參與企業(yè)GMP等認證，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，贏得了企業(yè)行業(yè)和社會的廣泛好評。2中藥專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標2.1中藥專業(yè)發(fā)展目標2.1.1專業(yè)建設(shè)總體目標按照教育部、財政部“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”精神，緊緊圍繞“中華藥都”亳州特色支柱產(chǎn)業(yè)中藥產(chǎn)業(yè)，以亳州及安徽省中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依托，以課程體系開發(fā)、實習實訓基地、雙師體制、教學質(zhì)量評價體系為切入點，加強校企對接，不斷創(chuàng)新“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”人才培養(yǎng)模式，探索第三方評價體系，以及中高職系統(tǒng)培養(yǎng)機制，培養(yǎng)高端技能型人才，提升社會服務(wù)能力。爭取輻射省內(nèi)外中藥類專業(yè)建設(shè)，在全國高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范作用。2.1.2專業(yè)建設(shè)具體目標2.1.2.1踐行校企“雙主體”人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企對接學校企業(yè)（行業(yè)）共建“中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會”，共同研討“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”人才培養(yǎng)模式，開展“訂單培養(yǎng)”，加強課程體系建設(shè)，在師資隊伍、實踐教學等方面深入對接。2.1.2.2依據(jù)職業(yè)標準，推行雙證書以中藥類專業(yè)技能課程為核心，建設(shè)12門高等職業(yè)教育“雙證”課程，真正培養(yǎng)學生動手能力，提高高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的對接。2.1.2.3推進中高職對接，探索系統(tǒng)培養(yǎng)促成政府主導，行業(yè)引領(lǐng)，加強與地方中藥中職教育溝通，開展自主招生工作，并探討“32”、“33”、“23”等中高職銜接的適應(yīng)性，形成中高職學校、醫(yī)藥企業(yè)合作育人的長效機制。根據(jù)社會需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的工作要求，按照國家職業(yè)（行業(yè)）標準和職業(yè)資格鑒定考核要求，系統(tǒng)設(shè)計中、高職銜接。同時探討校企共育模式。2.1.2.4依托地域優(yōu)勢，構(gòu)建實踐教學體系立足于“中華藥都”亳州當?shù)氐闹兴幃a(chǎn)業(yè)，通過“改建、擴建、新建、共建”方式加強教校內(nèi)實踐硬件建設(shè)。校外合作企業(yè)由16家發(fā)展到18家，并完善校企合作機制。從實踐教學管理機制、實驗實訓教學改革、產(chǎn)學研結(jié)合機制創(chuàng)新等后面加強實習實訓內(nèi)涵建設(shè)。2.1.2.5加強教學改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式以就業(yè)為導向，覆蓋中藥飲片、提取、制劑、質(zhì)量控制、銷售5個崗位，崗位課程能力3個遞進層次。突出工學結(jié)合的工作過程導向的課程體系和教學內(nèi)容體系，重點建設(shè)7門工學結(jié)合的精品課程、5本崗位技能實訓指導書、中藥專業(yè)基礎(chǔ)課程、化學技能課程改革，同時加強虛擬教學模式探討。2.1.2.6加強校企互動、推動“雙師”隊伍爭取開展該項目子項目“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目中藥專業(yè)專項教（科）研課題”，爭取能夠立項58項具有服務(wù)中藥產(chǎn)業(yè)的教科研項目。堅持“請進來、走出去”，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，骨干教師3名，聘請行業(yè)技術(shù)專家，“雙師型”素質(zhì)教師達85%，形成一支專兼結(jié)合、教學水平高、實踐能力強的“雙師”教學團隊。2.1.2.7積極探索第三方評價學生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到社會的進步、學校的建設(shè)成敗，目前在人才培養(yǎng)評價方面還較為落后。積極響應(yīng)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要“引入第三方評價，讓社會中介機構(gòu)參與評估”的要求，構(gòu)建第三方評價綜合指標體系、注重與強化評價結(jié)果的運用。探索出適宜職業(yè)教育的合理、科學、全面的人才培養(yǎng)模式。2.1.2.8圍繞地方經(jīng)濟，不斷提升社會服務(wù)功能積極獲取亳州市人社局，亳州藥業(yè)企業(yè)等單位的支持，建設(shè)“亳州市中藥研究所”，開展“亳州中藥產(chǎn)業(yè)人才隊伍調(diào)研”，承辦中藥行業(yè)技能大賽、做好職業(yè)技能鑒定工作、參與醫(yī)藥企業(yè)GMP、GSP等認證。幫助企業(yè)申報安徽省省級成果鑒定、完成校企合作省級以上課題、技術(shù)合作、專利申報等。2.2中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標注重培養(yǎng)掌握必需的文化科學基礎(chǔ)知識，有較好的中藥文化涵養(yǎng)，熟悉中草藥種植、中藥生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制領(lǐng)域工作過程，進行“多能”學習，根據(jù)個人職業(yè)規(guī)劃精通“中藥飲片、中藥提取、中藥制劑生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制”其中一項領(lǐng)域生產(chǎn)及管理，能直接上崗從事等工作，有較強的崗位適應(yīng)性，并具有較強的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，良好職業(yè)道德、團隊精神的“一專多能”高端技能型人才。3專業(yè)建設(shè)3.1踐行校企“雙主體”人才培養(yǎng)，推進校企對接積極爭取亳州市政府支持，政府相關(guān)部門積極參與校企深度合作相關(guān)工作，營造良好的校企合作政策環(huán)境，爭取政府鼓勵校企合作相關(guān)政策和企業(yè)投資教育事業(yè)配套政策的出臺與落實。主動聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，積極努力利用區(qū)域優(yōu)勢，學校和企業(yè)共建共享資源。充分發(fā)揮校企共建專業(yè)建設(shè)指導委員會作用，通過體制與機制的建立，采取行之有效的措施，調(diào)動企業(yè)幫助學?；I措辦學經(jīng)費、改善辦學條件的積極性，從而借以提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合能力。3.1.1盛邀中藥同行，共建中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會通過各種渠道，建立學校與行業(yè)企業(yè)以及社會各界的聯(lián)系、交流和合作，不斷完善高效科學的專業(yè)建設(shè)運行機制，進一步的明確工作職責，更好的指導中藥專業(yè)“又好又快”的發(fā)展。中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會負責指導制定中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程改革與設(shè)計、實習實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、協(xié)助安排部分學生到企業(yè)進行實訓實習、指導畢業(yè)生就業(yè)等方面的工作。在實施上，建立基于校企共同需求的動力機制，在運行機制上，加強學校內(nèi)部改革，制定具體管理實施辦法，包括實施管理規(guī)定、運行與管理等等。3.1.2融入中藥行業(yè)，探討人才培養(yǎng)模式本專業(yè)已與16家亳州中藥企業(yè)建立了良好的校企關(guān)系，進行了專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)相關(guān)建設(shè)。會進一步加強目標定位、改革教學體系，加強實踐創(chuàng)新，主動吸納社會教育資源，完善中藥產(chǎn)業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式。3.1.2.1中藥產(chǎn)業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式改革思路在中藥行業(yè)、中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下，積極踐行“三結(jié)合”即培養(yǎng)目標與行業(yè)需求相結(jié)合、培養(yǎng)途徑與行業(yè)平臺相結(jié)合、培養(yǎng)成果與行業(yè)標準相結(jié)合，搭建人才培養(yǎng)平臺開展“基本技能、專業(yè)技能、崗位技能”培養(yǎng)，加重“四強化”，強化技能熟練性、強化技藝創(chuàng)造性、強化素養(yǎng)職業(yè)性、強化個體競爭性。參照中藥行業(yè)標準，衡量人才培養(yǎng)成果，凸顯中藥高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會中藥產(chǎn)業(yè)分析行業(yè)技術(shù)分析就業(yè)崗位分析公共基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)技能知識能力基本技能專業(yè)技能崗位技能素質(zhì)思想道德中藥文化行業(yè)文化專業(yè)建設(shè)改革方案培養(yǎng)途徑與行業(yè)平臺相結(jié)合定單式培養(yǎng)“崗位加證書”的課程體系“生產(chǎn)性”校內(nèi)外實踐基地“雙師專兼職”師資隊伍強化技能熟練性、強化技藝創(chuàng)造性、強化素養(yǎng)職業(yè)性、強化個體競爭性的“四強化”高端技能型人才中藥行業(yè)標準考核中藥行業(yè)指導圖2 中藥專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)基本框架3.1.2.2深化“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式密切關(guān)注亳州千億元現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，開展“中藥專業(yè)企業(yè)需求調(diào)查”，分析學生就業(yè)崗位，及社會需求，及時制定和修改中藥專業(yè)主要就業(yè)崗位群。在專業(yè)建設(shè)指導委員會指導下，通過充分調(diào)研，與中藥行業(yè)共同構(gòu)建并實施“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！?”是指依托“基礎(chǔ)素質(zhì)與能力平臺、專業(yè)素質(zhì)與能力平臺、職業(yè)素質(zhì)與能力平臺”三平臺?！?”是從事中藥產(chǎn)業(yè)鏈的中藥飲片、中藥提取、中藥制劑、中藥質(zhì)量控制、中草藥GAP種植5個崗位既是5出口，使得學生在專業(yè)技能及就業(yè)時的特異性、選擇性得到充分體現(xiàn)。通過基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出中藥專業(yè)高端技能型人才，達到“好就業(yè)、就好業(yè)”目標。 圖3 基于“中藥產(chǎn)業(yè)鏈的3平臺5出口”中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式3.1.3牽手中藥企業(yè)，探討“訂單式”培養(yǎng)機制繼續(xù)鞏固發(fā)展與本地區(qū)大中型中藥企業(yè)在中藥專業(yè)訂單式培養(yǎng)取得的合作成果，同時開拓與其他中藥相關(guān)企業(yè)的合作。在建設(shè)周期中新增12家訂單式合作企業(yè)，探究訂單培養(yǎng)機制?！罢猩x拔”，訂單學生校企共選。為了切實保證“訂單培養(yǎng)質(zhì)量”，校企共同派出有經(jīng)驗的教師和企事業(yè)人事管理人員選拔“訂單”學生，學生-學校-企業(yè)三方就訂單培養(yǎng)達成共識，雙方協(xié)商簽訂訂單合作協(xié)議?！凹寄軑徫弧保囵B(yǎng)方案校企共定。在考慮學生專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，根據(jù)公司對中藥生產(chǎn)及管理人才的需求，學院和企業(yè)共同研討，制訂訂單班的人才培養(yǎng)方案，既解決企業(yè)實際崗位對技能的需求，又使學生擁有良好的專業(yè)背景與發(fā)展空間?！皩I(yè)企業(yè)”，教學過程校企共管。學生的身份是學院的學生。在校期間，主要由學校進行相關(guān)教學組織與管理，以專業(yè)教師為主進行課程教學。企業(yè)實訓期間，學校選派專業(yè)教師全程在企業(yè)進行理論知識的輔導，協(xié)助企業(yè)進行學生管理工作。制定校企合作管理規(guī)定、教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法、畢業(yè)生頂崗實習工作條例等規(guī)章制度，尋找一種校企互動的長效機制。3.1.4對接崗位技能，優(yōu)化課程體系積極構(gòu)建符合“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，不斷引入中藥行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準及通用的職業(yè)資格標準、專業(yè)主干課程嵌入中藥行業(yè)企業(yè)新技術(shù)新工藝。以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點，把崗位職業(yè)能力標準作為教學核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓教材。在教學過程中突出實踐技能的培養(yǎng)，注重實踐操作能力的考核，校企共同開發(fā)中藥專業(yè)課程體系。依據(jù)對中藥專業(yè)各崗位群工作分析，并細化其中的典型工作任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的5個崗位群即5出口所對應(yīng)的課程體系，注重培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)”學習領(lǐng)域，加強實踐課程與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合為原則，突出崗位能力、職業(yè)能力并重。中藥產(chǎn)業(yè)鏈中草藥種植中藥材生產(chǎn)中藥材質(zhì)量控制中藥材流通主要職業(yè)崗位中藥材質(zhì)量控制中藥提取及前處理制中藥飲片生產(chǎn)中成藥不同劑型生產(chǎn)不同劑型生產(chǎn)理制技能技藝常用化學技能中草藥資源調(diào)查中藥飲片生產(chǎn)中藥飲片工藝設(shè)計中藥提取及前處理中藥制劑生產(chǎn)中藥制劑工藝設(shè)計中藥材顯微鑒定中藥材形態(tài)識別人文、職業(yè)素養(yǎng)思想政治中藥文化行業(yè)文化計算機英語文獻檢索主干課程藥用基礎(chǔ)化學藥用植物學中藥炮制技術(shù)中藥化學技術(shù)中藥制劑技術(shù)藥品質(zhì)量管理中藥鑒定技術(shù)獲得工種中藥質(zhì)檢工中藥炮制工中藥提取工員中藥制劑工（丸劑、片劑、沖劑等）醫(yī)藥產(chǎn)品銷售圖4 中藥專業(yè)課程體系3.1.5對接職業(yè)標準，推行“雙證書”十二五期間，亳州中藥飲片企業(yè)新增100家，銷售收入占全國的40%以上；中藥飲片產(chǎn)值達到150億元；中藥及天然提取物企業(yè)達50家以上，中藥及天然提取物產(chǎn)值達60億元。以中藥類專業(yè)技能課程為核心，建設(shè)2門高等職業(yè)教育“雙證”課程，實現(xiàn)能力與崗位對接、技能層次與職業(yè)標準對接，切實提高學生的技能水平，提高高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與勞動就業(yè)的對接。3.1.5.1制定雙證課程標準依據(jù)國家職業(yè)資格標準，制定雙證課程標準，調(diào)整教學內(nèi)容。可通過調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取企業(yè)專家的意見，確定出本專業(yè)學生可獲取的職業(yè)資格證書種類，教學計劃同職業(yè)資格培訓與鑒定相銜接。3.1.5.2評價體系和考試方法建設(shè)適合“雙證課程”的評價體系和考試方法。在評價指標中依據(jù)職業(yè)標準、崗位需求，突出“技能”考核，從理論、技能方面綜合評價。在考核方式中可以多元化的考核方式，比如可以考慮將課程的一次性考試評價更改為分階段評價。表2 雙證書制度建設(shè)序號建設(shè)內(nèi)容完成時間負責人資金投入 (萬元)2012年2012年2013年1雙證課程標準2012.12馬靈珍122“雙證課程”考核方式2013.5吳 飛10.53“雙證課程”評價體系2013.5吳 飛0.30.5小 計2.33合 計5.33.1.6構(gòu)建校企合作長效機制校企結(jié)合各自的內(nèi)在需求，在我院已制定的亳州職業(yè)技術(shù)學院校雙師素質(zhì)認定方法、外聘教師管理辦法、亳州職業(yè)技術(shù)學院頂崗實習管理辦法等文件精神指導下，貼近中藥專業(yè)建設(shè)需求，制定切實可行的校企合作機制。兩年內(nèi)，學院擬向安徽濟人藥業(yè)有限公司、安徽井泉中藥飲片有限公司實現(xiàn)校企合作雙向服務(wù)，并探索雙向服務(wù)運行機制。3.1.7經(jīng)費投入表3 校企對接建設(shè)經(jīng)費序號建設(shè)內(nèi)容完成時間負責人資金投入 (萬元)2012年2013年1中藥專業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研2013.5程磊0.20.52畢業(yè)生跟蹤調(diào)查2013.5王娜娜123中藥專業(yè)建設(shè)指導委員會建設(shè)2013.5劉耀武0.514人才培養(yǎng)模式2013.5程磊0.515“訂單式”培養(yǎng)機制2013.5劉耀武0.50.56雙證書制度建設(shè)2013.5栗進才2.337校企合作機制2013.5王娜娜0.51小 計5.58.59合 計153.2推進中藥類中高職銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng)積極推進完善中高職貫通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，努力構(gòu)建與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合、的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，探索中藥技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。為此在以下兩方面進行嘗試。第一、面向中藥中職開展自主招生工作，系統(tǒng)設(shè)計中藥專業(yè)中、高職銜接，形成中藥專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，并探討“32”、“33”、“23”等中高職銜接的適應(yīng)性。根據(jù)社會需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的工作要求，按照國家職業(yè)（行業(yè)）標準和職業(yè)資格鑒定考核要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，整體設(shè)計人才培養(yǎng)目標，改革技能型人才培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的專業(yè)教學計劃、教學考核要求和考試大綱等，積極探索適應(yīng)亳州醫(yī)藥經(jīng)濟社會發(fā)展需求和特點的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。第二、努力促成政府主導，行業(yè)引領(lǐng)，形成中高職學校、醫(yī)藥企業(yè)合作育人的長效機制。在政府主導下，中藥行業(yè)指導，促成我院中藥專業(yè)與亳州中藥科技學校中職中藥專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接、教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進步對接；與醫(yī)藥企業(yè)共建“校中廠”，整合企業(yè)先進設(shè)備資源。表4 系統(tǒng)培養(yǎng)經(jīng)費序號建設(shè)內(nèi)容完成時間負責人資金投入 (萬元)2012年2013年1中藥中等職業(yè)教育調(diào)查2013.5徐廣忠0.50.52中高職銜接人才培養(yǎng)模式探討2013.5徐廣忠11小 計1.51.5合 計33.3完善實訓實習建設(shè)，強化實踐育人根據(jù)中藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目的的要求，立足于中華藥都亳州當?shù)氐牡锰飒毢?、豐厚完整的中藥背景，為中藥生產(chǎn)過程的技術(shù)攻關(guān)、質(zhì)量檢測、信息服務(wù)、示范基地建設(shè)等提供服務(wù)，成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的教育培訓基地。3.3.1完善基礎(chǔ)實驗實訓室通過改建、擴建、新建方式加強校內(nèi)實踐硬件建設(shè)，建設(shè)中藥標本中心、中藥提取中心、中藥檢測中心、中型滴丸生產(chǎn)線、植物組織培養(yǎng)實訓室、實驗室基礎(chǔ)完善及耗材等建設(shè)，滿足學生實際工作的操作需求。表5 中藥提取中心序號儀器名稱設(shè)備數(shù)（臺套）單價（萬元）總價（萬元）1不銹鋼滲漉罐11.51.52單效濃縮罐17.57.53蒸餾塔設(shè)備1114醇沉罐1225低速大容量離心機1116微波輔助提取罐14.84.87其他設(shè)備輔件10合計27.8表6 中藥檢測中心（擴建）序號儀器名稱設(shè)備數(shù)（臺套）單價（萬元）總價（萬元）1氣相色譜儀19.59.52二氧化硫測定裝置20.250.53冷井(低溫循環(huán)泵)10.30.34全鋼結(jié)構(gòu)通風柜20.751.55數(shù)字熔點測定儀1116冰箱20.250.5合計13.3表7 中型滴丸生產(chǎn)線序號儀器名稱參數(shù)設(shè)備數(shù)（臺套）單價（萬元）總價（萬元）1中型滴丸生產(chǎn)線機組1、多功能滴丸實驗機 控 制 系 統(tǒng)：PLC，人機界面觸摸屏。滴 制 裝 置：滴罐，滴罐油浴加熱器，防干燒加熱盤，滴頭（標準接口,10個，其中1個可進行工藝試驗），壓力及真空調(diào)節(jié)器，藥液進料口，滴罐攪拌系統(tǒng)，攪拌電機。冷 卻 裝 置：冷卻柱（2個），制冷機組，冷卻箱（冷卻劑20L)，冷卻劑循環(huán)磁力油泵，出粒裝置，冷卻柱上端加熱及溫度控制系統(tǒng)。2、一體式自動化連線離心篩選機：變頻調(diào)速器，高速離心機（380V， 變頻器調(diào)整），電機減速機，擦油轉(zhuǎn)籠，有機玻璃罩，接料漏斗，傳送帶，篩選篩電機，兩節(jié)旋轉(zhuǎn)篩，接丸方箱2個，接油箱1個。115157其他設(shè)備輔件1010合計25表8 中藥標本中心序號項目經(jīng)費理由經(jīng)費（萬元）1標本采集裝備采挖工具、野外服飾、救護藥品等0.12標本瓶標本瓶購置0.53標本制作費標本臺紙2000張0.24臘葉標本室圖文資料臘葉標本圖文集0.25其他標本采集差旅費4.0合計5表9 植物組織培養(yǎng)實訓室序號儀器名稱設(shè)備數(shù)（臺套）單價（元）總價（元）1電子天平18508502精密酸度計1128012803立式全自動高壓滅菌鍋1750075004單人超凈工作臺PLT-SDS218400184005接種器械滅菌器19009006微波爐16006007煮培養(yǎng)基專用鍋80808蒸餾水器1180018009純水LT系列培養(yǎng)架48000800011燈管502000200012白色金屬托盤(不銹鋼方盤）212812813接種專用盤2010010014接種服110010015醫(yī)用小推車1512151216手術(shù)剪2454517手術(shù)刀柄4303018槍狀鑷子4303019紫外燈515015020紫外消毒車178078021移液槍51225122522移液管各512012023移液管各5404024移液槍架1808025移液管架1707026空氣自凈器12900392027防靜電座椅21160116028試劑柜12400240029體視顯微毒檢測試劑計105萬元表10 實驗室基礎(chǔ)完善及耗材（擴建）序號儀器名稱規(guī)格/型號設(shè)備數(shù)（臺套）單價（萬元）總價（萬元）1真空水泵50.212離心機10.90.93中央實驗臺40.953.8實驗邊臺40.351.44實驗室凈水設(shè)備13.93.95中藥鑒定烘片機1116實驗耗材3合計153.3.2積極建設(shè)校中廠我院省級示范中藥制藥實訓中心、中藥炮制實訓中心，先后立項為省級實習實訓基地。在建設(shè)期間，積極建設(shè)成現(xiàn)代中藥生產(chǎn)校中廠，采用真實生產(chǎn)設(shè)備、借助典型中藥產(chǎn)品生產(chǎn)流程、中藥企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，按照中藥企業(yè)生產(chǎn)崗位對員工的要求進行訓練，培養(yǎng)學員的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能，突破中藥人才培養(yǎng)的瓶頸，做到“教學設(shè)備工業(yè)化、實訓場景工業(yè)化、學習過程崗位化、管理運行企業(yè)化、考核評價員工化”，實現(xiàn)學校與企業(yè)零距離的對接。在此基礎(chǔ)上加強中藥生產(chǎn)性實訓基地的運行模式、中藥生產(chǎn)性實訓基地的實訓教學實施、中藥生產(chǎn)性實訓基地的保障、中藥生產(chǎn)性實訓基地社會服務(wù)能力建設(shè)，通過兩年的建設(shè)，建設(shè)成為集“產(chǎn)、學、研”為一體的示范性實訓基地，達到“實訓質(zhì)量高,示范共享,工學結(jié)合”效應(yīng)。依托已建有的省級中藥炮制實驗實訓中心、省級中藥制藥實驗實訓中心，藥用植物園等校內(nèi)實訓基地，16家校外實訓基地，以及開放性社會資源亳州中藥材交易市場，遵循中藥產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)流程，構(gòu)建“中藥生產(chǎn)項目融入教學情境、中藥生產(chǎn)產(chǎn)品融入實訓操作、中藥生產(chǎn)工藝融入實訓流程、中藥生產(chǎn)制度融入實訓管理”四融入實踐教學模式。3.3.2.1中藥生產(chǎn)項目融入教學情境經(jīng)過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與建設(shè)，建設(shè)項目教學大綱，結(jié)合崗位需求，制定真實的工作項目，比如中藥炮制技術(shù)實訓共有凈選、炒制等項目，而這些項目是中藥飲片廠的主要生產(chǎn)流程，這樣融合真實項目，更好的讓學生接觸到生產(chǎn)過程，掌握整個生產(chǎn)流程。3.3.2.2中藥生產(chǎn)產(chǎn)品融入實訓操作真實的產(chǎn)品更能讓學生更直觀的了解產(chǎn)品性質(zhì)以及生產(chǎn)過程。在進行課程教學的項目中，以生產(chǎn)某種真實產(chǎn)品為載體，進行項目教學情境設(shè)計。比如在中藥制劑技術(shù)中在進行丸劑項目生產(chǎn)中，以大家熟悉的“六味地黃丸”為項目載體，設(shè)計教學情境，更為深化了學生對產(chǎn)品生產(chǎn)的掌握。3.3.2.3中藥生產(chǎn)工藝融入實訓流程從企業(yè)引入生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)工藝與企業(yè)的生產(chǎn)工藝一致，生產(chǎn)工藝過程與生產(chǎn)過程一致，更好的讓學生參與工藝設(shè)計的整個流程，掌握真實的工藝生產(chǎn)與設(shè)計流程。3.3.2.4中藥生產(chǎn)制度融入實訓管理按照生產(chǎn)的工作流程來布置實訓室，采用企業(yè)管理模式，達到校內(nèi)實訓基地管理模式的企業(yè)化和實訓工作的情境化。比如在中藥飲片廠積極引進安徽井泉中藥飲片廠的企業(yè)管理模式，制定了中藥飲片廠人事管理制度、生產(chǎn)管理制度、物料管理制度、儀器設(shè)備管理制度等方面的企業(yè)管理制度，為學生營造出企業(yè)的氛圍，感受企業(yè)文化理念。3.3.3編寫實訓指導書凸顯教學過程的實踐性、職業(yè)性，與企業(yè)聯(lián)合編寫中藥炮制技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、中藥化學實用技術(shù)、藥用植物栽培技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)5門課程的實訓指導書。3.3.4校外實訓實習基地建設(shè)充分利用亳州獨特的中藥企業(yè)資源，進一步的加強與亳州市中藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)和單位的緊密合作安徽濟人藥業(yè)有限公司、安徽九方制藥有限公司、安徽井泉中藥飲片廠、安徽同泰藥業(yè)有限公司。在已建有的16家校企合作單位基礎(chǔ)上，預(yù)期至2013年校外實習實訓基地增至18家。3.3.5經(jīng)費投入表11 實訓實習條件改善經(jīng)費序號建設(shè)內(nèi)容完成時間負責人資金投入 (萬元)2012年2013年1實驗實訓儀器設(shè)備2013.5紀東漢51.145.52中藥制藥廠、中藥炮制廠實訓實習耗材費用2013.5紀東漢043校中廠機制建設(shè)2013.5周光姣0.414實訓指導書建設(shè)2013.5夏成凱程 磊張 帆吳 飛馬靈珍015校外實訓實習基地2013.5王娜娜1.52小 計5353.5合 計106.53.4加強教學改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式3.4.1課程建設(shè)3.4.1.1加強精品課程建設(shè)根據(jù)中藥專業(yè)課程體系的構(gòu)建要求，以適應(yīng)企業(yè)崗位、市場能力的需要。針對中藥專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，確立藥用植物栽培技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥化學實用技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、中藥質(zhì)量控制技術(shù)、中藥學7門專業(yè)課程，建設(shè)成校級精品課程，改進教學計劃和課程內(nèi)容，帶動專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。同時加強化學技能課程、中藥基礎(chǔ)課程建設(shè)。3.4.1.2轉(zhuǎn)換教學內(nèi)容在課程設(shè)計中改變傳統(tǒng)的“理論重、技能輕”的弊端，根據(jù)崗位要求，實現(xiàn)教學內(nèi)容由“知識型”向“任務(wù)型”和“項目型”的轉(zhuǎn)換。比如在中藥化學實用技術(shù)中，將原來課程內(nèi)容中大篇幅的關(guān)于各類成分的結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)的理論描述，設(shè)計成了具體的提取任務(wù)中的必備知識。同時又將原來單純的提取分離技術(shù)的理論描述融入了各項具體成分的提取任務(wù)之中。真正做到了理論夠用為度，強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。表12 崗位-工作任務(wù)知識、能力教學內(nèi)容（學習情境）分析崗位工作任務(wù)職業(yè)行動領(lǐng)域知識要求技能要求能力教學內(nèi)容（學習情境）中藥提取中藥中小檗堿化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥生物堿結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及提取分離基本原理熟練進行生物堿化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥中藥中生物堿化學成分的提取與分離技術(shù)中藥中蕓香苷化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥黃酮的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及提取分離基本原理熟練進行黃酮化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥中藥中黃酮化學成分的提取與分離技術(shù)中藥中大黃素化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥蒽醌的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及提取分離基本原理熟練進行蒽醌化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥中藥中蒽醌化學成分的提取與分離技術(shù)中藥中薄荷醇化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥揮發(fā)油的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及提取分離基本原理熟練進行揮發(fā)油化學成分的提取、過濾、濃縮、干燥中藥中揮發(fā)油化學成分的提取與分離技術(shù)3.4.1.3建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準與亳州中藥行業(yè)協(xié)會、安徽濟人藥業(yè)公司、徐重道中藥飲片有限公司、安徽亳州中藥材高科技有限公司等校企合作單位加深互動，緊跟生產(chǎn)需求、生產(chǎn)工藝的技術(shù)發(fā)展，系統(tǒng)分析亳州及周邊地區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)崗位(群)職業(yè)能力要求，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，在本專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下，專業(yè)教師與行業(yè)專家共同開發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學安排、教學條件等內(nèi)容的課程教學標準。3.4.2現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用3.4.2.1購置GMP模擬實訓系統(tǒng)本系統(tǒng)根據(jù)GMP標準,結(jié)合制藥企業(yè)實施GMP的實際情況,模擬制藥企業(yè)廠房的選址和建造,按工藝要求模擬車間布局以及進行操作演示,達到實訓模擬目的。該系統(tǒng)能夠降低制藥企業(yè)和醫(yī)藥院校GMP培訓成本,增強培訓效果。同時該系統(tǒng)面向社會，提高員工培訓的效果,則可使制藥企業(yè)加快GMP認證進程,節(jié)約大量的人力、物力、財力和時間。3.4.2.2建設(shè)虛擬藥用植物園藥用植物學是中藥專業(yè)、中藥制藥等中藥類專業(yè)群的主干課程，依托實體園區(qū)建設(shè)，網(wǎng)上虛擬藥用植物園通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向用戶開放,實現(xiàn)資源共享。同時在藥用植物教學中的應(yīng)用,利于實現(xiàn)資源共享和信息的快速傳播,優(yōu)化實驗和實踐教學體系,提高教學質(zhì)量。3.4.3以賽促學，提高學生技能鼓勵學生積極參加中藥相關(guān)“院市省”級技能大賽，讓學生在比賽中總結(jié)，在比賽中成長，在比賽中學會做人做事的方法和道理。爭取在省級相關(guān)技能大賽中獲得優(yōu)異成績。爭取沖出安徽，能夠參加國家級技能大賽。3.4.4經(jīng)費投入表13 培養(yǎng)方式改革經(jīng)費課程名稱完成時間負責人資金投入 (萬元)2012年2013年精品課程藥用植物栽培技術(shù)20135程磊1.53中藥鑒定技術(shù)20135劉耀武1.53中藥炮制技術(shù)20135馬靈珍1.53中藥化學實用技術(shù)20135吳 飛1.53中藥制劑技術(shù)20135夏成凱1.53中藥質(zhì)量控制技術(shù)20135黃力1.53中藥學20135白華1.53化學技能課程20135訾少鋒03中藥基礎(chǔ)課程群20135程磊03信息技術(shù)GMP模擬實訓系統(tǒng)20134夏成凱265虛擬藥用植物園20135黃力、牛倩、郭偉娜、110技能大賽20135鞠康、馬靈珍2.52小計4044合計843.5加強校企互動，完善“雙師隊伍”合理規(guī)劃師資類型、師資數(shù)量，通過師德、學術(shù)等方面建設(shè)措施，建設(shè)成“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的具有競爭性、技能性、創(chuàng)新性的師資隊伍。師資類型雙師素質(zhì)專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭(負責)人中青年骨干教師雙師素質(zhì)教師行業(yè)企業(yè)兼職教師外引內(nèi)培并舉激勵約束并重建設(shè)措施加強師德師風教育教研與學術(shù)交流專業(yè)技能培訓頂崗鍛煉建設(shè)目標圖 6 中藥專業(yè)師資隊伍建設(shè)思路3.5.1完善“雙師”培養(yǎng)在亳州職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的意見指導下、合理安排中藥專業(yè)教師實踐規(guī)定、外聘教師管理等相關(guān)辦法。3.5.2合理規(guī)劃師資結(jié)構(gòu)引進或培養(yǎng)2名在中藥專業(yè)領(lǐng)域里有影響的、高水平的專業(yè)技術(shù)人員作為中藥專業(yè)帶頭人，規(guī)劃和實施中藥專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)師資團隊。引進或培養(yǎng)3名骨干教師，形成師資隊伍的合理梯隊。聘請企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，組建一支“穩(wěn)定、動態(tài)”的企業(yè)兼職教師隊伍，構(gòu)成一個企業(yè)兼職教師庫。主要承擔專業(yè)技能模塊的實訓教學，實現(xiàn)真正意義上的工學結(jié)合。3.5.3師資培養(yǎng)3.5.3.1提高教師隊伍的思想素質(zhì)和職業(yè)道德學院把師德師風建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一項重要工作，堅持把思想政治教育放在首位。重視對教師的人文關(guān)懷，激發(fā)教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任心。在全院積極有效地開展先進性教育活動和深入學習實踐科學發(fā)展觀等活動。每學年都為新教師進行師德業(yè)務(wù)培訓，提高教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。3.5.3.2積極開展中藥專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)教（科）研建設(shè)爭取開展該項目子項目“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目中藥專業(yè)專項教（科）研課題”，爭取能夠立項58項具有服務(wù)中藥產(chǎn)業(yè)的教科研項目。把人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)工作相結(jié)合，以政策為導向、以項目為載體、以機制為平臺，引導教師面向企業(yè)、行業(yè)，面向地方經(jīng)濟發(fā)展的主戰(zhàn)場開展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)。3.5.4推動“雙師”隊伍建設(shè)學院一直堅持“請進來、走出去”原則。積極引進企業(yè)技術(shù)骨干、高級工程師，并通過對他們進行職業(yè)教育和課程開發(fā)方面的培訓，主要承擔校內(nèi)實訓教學、校外輪崗實訓和頂崗實習指導。要求專業(yè)教師每年必須到中藥企業(yè)交流實習，以豐富實踐