上海二級心理咨詢師答案加解析心理測驗(yàn)和常用量表的應(yīng)用(新)

心理測驗(yàn)和常用量表的應(yīng)用一判斷題1DSMIV的5軸診斷系統(tǒng)主要以前2軸做出決斷后3軸僅是補(bǔ)充信息。 （ ）在診斷的時候需要五軸綜合判斷，因此題目中的說法是不對的。美國的疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊第四版(DSM-IV)從精神科角度推薦使用多軸診斷系統(tǒng),將上述不同層面得到的發(fā)現(xiàn)歸納,體現(xiàn)在診斷常規(guī)之中.這些軸分別是:軸I：:包括所有精神障礙(除了軸II中所列的障礙之外)以及其他可能成為臨床注意焦點(diǎn)的情況軸II：包括人格障礙和精神發(fā)育遲滯,以及習(xí)慣性使用一種特定的防衛(wèi)機(jī)制.軸III：:指在精神障礙之外還同時存在的任何一種軀體障礙或一般醫(yī)學(xué)情況.被確認(rèn)的軀體情況可以是精神障礙的病因(如肝臟衰竭導(dǎo)致譫妄),可以二者互動,交互影響(如胃炎繼發(fā)于酒依賴),還作為后果(如與癡呆和艾滋病相關(guān)的肺炎),也可以沒有關(guān)系如果一種軀體情況在病因上與精神障礙相關(guān),那么精神障礙列為軸I ,而軀體情況既要列入軸I又要列入軸III.軸IV：:包括那些對精神障礙的發(fā)展和惡化有顯著影響的心理社會及環(huán)境問題.一種事件或處境是否被評估為應(yīng)激原,以臨床醫(yī)師對于應(yīng)激狀態(tài)的判斷為基準(zhǔn).如果另外的具有與患者相似的社會文化價值和境況的普通人可能體驗(yàn)為應(yīng)激,就可以列入該軸.軸V：:總體功能評估.臨床醫(yī)師判斷患者在一個特定時間段中的總體功能水平(如評估當(dāng)時的水平或過去1年中至少數(shù)月的最高功能水平).包括3大功能領(lǐng)域:（社會功能,職業(yè)功能和心理功能）.總體功能評估量表是一個百分制的量表,100分為最高分,代表三個領(lǐng)域內(nèi)均達(dá)最高水平.2當(dāng)自由度逐漸增大時，t分布逐漸接近正態(tài)分布。 （ ）t分布標(biāo)準(zhǔn)差已知時的樣本平均數(shù)的分布。自由度是指總體參數(shù)估計(jì)量中變量值獨(dú)立自由變化的個數(shù)。t分布也是一種對稱分布，它只有一個參數(shù)，即自由度(degree of freedom)。t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布相比有以下特征:：（1）二者都是單峰分布,以0為中心,左右兩側(cè)對稱。（2）t分布的峰部較矮而尾部翹得較高,說明遠(yuǎn)側(cè)t 值的個數(shù)相對較多,即尾部面積(概率P)較大。自由度越小這種情況越明顯，自由度(逐漸增大時,t分布逐漸接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。3國外的測驗(yàn)可以直接引進(jìn)使用。 （ ）需要考慮常模以及題目的文化背景因素。4目前的智力測驗(yàn)中都包含對創(chuàng)造能力的測量。 （ ）5投射測驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是精神分析理論。 （ ）投射測驗(yàn)：人格評估的工具之一，它通過被試對模糊不清、結(jié)構(gòu)不明確的刺激的反應(yīng)，分析、推斷其人格特點(diǎn)。它的基本假設(shè)是：一個人對曖昧不明、非結(jié)構(gòu)化的刺激的反應(yīng)，由于沒有明確的情境線索、過去經(jīng)驗(yàn)或他人的觀點(diǎn)的影響，會反映出其自身獨(dú)特的人格特征。刺激本身并不含有一定的意義，然而它們所引發(fā)的反應(yīng)則是有特殊意義的。此一意義來自被試對測驗(yàn)刺激的主觀解釋和想法，在不知不覺中，投射出其心理上的需要、個性、情緒、動機(jī)、沖突、防御等內(nèi)在狀態(tài)。投射技術(shù)的緣起和發(fā)展與精神分析理論有密切關(guān)系。投射測驗(yàn)的設(shè)計(jì)者常用精神分析觀點(diǎn)作為指導(dǎo)來選擇刺激，解釋測驗(yàn)的結(jié)果。6標(biāo)準(zhǔn)差可以用于等級量表。 （ ）等級量表：又稱順序量表，即根據(jù)事物的某一特點(diǎn)將事物的屬性分成等級，用數(shù)字表示。等級量表反映事物的類別的差不必相同，不具備等距性。而標(biāo)準(zhǔn)差應(yīng)用于具有等距性質(zhì)的量表上。7人格測驗(yàn)的信效度一般都比智力測驗(yàn)的高。（）8SCL-90是一種態(tài)度量表。（）SCL-90：90項(xiàng)癥狀清單,又名癥狀自評量表(Selfreporting inventory).是對求助者進(jìn)行心理健康狀況鑒別及團(tuán)體心理衛(wèi)生普查時實(shí)用,簡便而有價值的量表,該量表廣泛地應(yīng)用于心理輔導(dǎo)中.SCL-90共計(jì)90題,從感覺,思維,情緒,意識,行為直至生活習(xí)慣,人際關(guān)系,飲食睡眠等均有所涉及.9幾何平均數(shù)僅僅用于幾何學(xué)計(jì)算中。（）10測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就是該被試的真實(shí)水平或特征。（）11斯坦福-比納智力量表是一種適應(yīng)性的測驗(yàn)。（）斯坦福-比納智力量表的傳統(tǒng)是適應(yīng)性測驗(yàn)，即每個人只接受那些難度水平適合于他實(shí)際水平的題目或分測驗(yàn)，這樣對被試來說題目不是很容易也不會很難。這樣做既有較高的測驗(yàn)信度和準(zhǔn)確性，也節(jié)省了時間。12自陳量表是讓被試提供關(guān)于自己人格特征的報告。（）自陳量表：又稱自陳問卷，是由被試本人對自己的人格特質(zhì)，按照自己的意見進(jìn)行評定的一種方法。13MMPI是一種投射測驗(yàn)。（）MMPI：明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表，問世于1943年,由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)(SRHathawag)及麥金利(JCMckinley)合作編制而成的。該測驗(yàn)的問世是自陳法人格測驗(yàn)發(fā)展史上的一個重要里程碑,對人格測驗(yàn)的研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響,廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,是世界上最常引證的人格自稱量表.14統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究數(shù)據(jù)匯總方法的科學(xué)。（）統(tǒng)計(jì)學(xué)：一門研究隨機(jī)現(xiàn)象，以推斷為特征的方法論科學(xué)。15學(xué)習(xí)動機(jī)診斷測驗(yàn)的縮寫是PPCT。（）問題行為早期發(fā)現(xiàn)測驗(yàn)的縮寫是PPCT1616PF除B因素外，每題都按0，1，2分來記分。（） B因素是按照2，1，0來計(jì)分的17信度就是人們對測驗(yàn)的信任程度。（）信度是對測量一致性程度的估計(jì)18MMPI適用于兒童。（ ）MMPI適用于年滿16歲、初中以上文化水平及沒有什么影響測驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷的人群。19本世紀(jì)初主要以智商作為衡量天才兒童的指標(biāo)，一般研究者把智商130作為劃分天才兒童的最低臨界線。（）20WISC是典型行為測驗(yàn)。（ ） WISC，即韋克斯勒兒童智力量表，而非行為測驗(yàn)21SCL-90是測查有無心理問題的量表（ ）22常模就是測驗(yàn)必須遵循的常規(guī)。（ ）常模是解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示23比納測驗(yàn)是團(tuán)體智力測驗(yàn)。（ ）24P值越大，項(xiàng)目難度越高。（ ） P值代表難度系數(shù)，值越大，表明通過的比率越高，難度越低。25、項(xiàng)目難度越大，項(xiàng)目區(qū)分度亦越高。（ ) 項(xiàng)目難度大，則出現(xiàn)地板效應(yīng)，即大家得分都很低，就很難區(qū)分了26、UPI是大學(xué)生人格問卷。（）27、心理測驗(yàn)至今尚不完善。（）28戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左腦優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認(rèn)知風(fēng)格。（）29戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢表現(xiàn)出繼時加工的認(rèn)知風(fēng)格。（）30、比率智商的計(jì)算公式是：IQ=（MA/CA）100%。（ )IQ=（MA/CA）10031、智商低于70的人就可診斷為精神發(fā)育遲緩。（ )個體歲以前智力低下或適應(yīng)行為缺損稱為精神發(fā)育遲滯；歲以后則為癡呆。32創(chuàng)造力是指獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的能力。（）33閾值愈大，說明組織的興奮性愈高。（）34智力是一種單一的能力。（）35斯騰是人格測驗(yàn)的先驅(qū)。（）現(xiàn)在人們公認(rèn)的人格測驗(yàn)先驅(qū)是克瑞普林和榮格。他們用自由聯(lián)想法和單詞聯(lián)想法來測試個體的人格。36卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度。（）二單選題1代表一組數(shù)據(jù)典型水平的量稱為 （ A ）。A 集中量 B 差異量 C 地位量 D 向量2 以下哪個量表不是智力測驗(yàn)量表 （ D ）。A 麥卡錫兒童量表 B 韋克斯勒兒童量表 C 斯坦福比納量表 D 卡特兒16PF16是人格量表3最早提出智商概念的是（ D ）。A 韋克斯勒 B 斯騰 C 比納 D 推孟美國斯坦福大學(xué)的推孟教授在1916年出版的 “斯坦福 比納量表”中首先使用了“智力商數(shù)”的概念，簡稱IQ，是心理年齡和實(shí)際年齡的比值。4不屬于投射測驗(yàn)的有（D）A 羅夏墨跡測驗(yàn) B TAT測驗(yàn) C 句子完成測驗(yàn) D 16PF測驗(yàn)5雙高峰原則的評價方式是在（ B ）測驗(yàn)中提出來的。A 16PF B MMPT C EPQ D SCL90從大量MMPI的臨床研究發(fā)現(xiàn),患者的MMPI 剖析圖中往往出現(xiàn)兩個或兩個以上的高峰. 經(jīng)過有關(guān)專家反復(fù)驗(yàn)證,進(jìn)一步提出了兩點(diǎn)編碼 ( Two point Codes)的解釋。出現(xiàn)在剖析圖中有兩個高峰,于是將兩個高峰的數(shù)字符號連結(jié)起來,第一高峰在前,第二高峰在后構(gòu)成二點(diǎn)編碼。,6卡特爾采?。?A ）方法研究人格特制測量。A 因素分析 B 投射 C 觀察 D 實(shí)驗(yàn)7一個容量為25的樣本，S=100，則其平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤為（ B ）。A 1 B 2 C3 D 4標(biāo)準(zhǔn)誤等于標(biāo)準(zhǔn)差除以樣本量的平方根。8根據(jù)測驗(yàn)?zāi)康?，可將心理測驗(yàn)劃分為預(yù)測性、配置性、診斷性、描述性、選拔性、研究性和（ C ）等形式。A 文字性 B 非文字性 C 計(jì)劃性 D 認(rèn)知性9何謂“正常的”性行為。（A）A 取決于所在的社會文化 B 各文化間顯著相似 C 取決于占主導(dǎo)的宗教力量 D 取決于統(tǒng)治階級與法律約束1016PF的量表分是（B）A 標(biāo)準(zhǔn)九 B 標(biāo)準(zhǔn)十 C T分?jǐn)?shù) D Z分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)十即由原始分轉(zhuǎn)化為的標(biāo)準(zhǔn)分共10分。11各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和（B）。A 大于零 B 等于零 C 小于零 D 不一定12第一個編制心理測量量表的人是（B）。A 高爾頓 B 比納 C 斯騰 D 馮特13提出智力PASS模型理論的心理學(xué)家是（C）A 斯騰伯格 B 加德納 C 戴斯 D 維爾隆14主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是一種（D）的投射測驗(yàn)。A 聯(lián)想法 B 情景法 C 完成法 D 構(gòu)造法主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是默里于1935年為性格研究而編制的一種測量工具，簡稱TAT。其方法屬于投射技術(shù)。全套測驗(yàn)共有30張比較模糊的人物圖片，其中有些是分別用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。測驗(yàn)時讓被試根據(jù)圖片內(nèi)容按一定要求講一個故事。一般比較通用的投射測驗(yàn)法有：聯(lián)想法：通常要求被試說出某種刺激（如字詞、墨跡）所引起的聯(lián)想，一般指首先引起的聯(lián)想。構(gòu)造法：要求被試編造或創(chuàng)造一些東西如故事、圖畫等。完成法：要求被試完成某種材料，如語句完成法。選擇或排列法：要求被試依據(jù)某種原則對刺激材料進(jìn)行選擇或予以排列。表露法：要求被試?yán)媚撤N媒介自由地表露他的心理狀態(tài)。15編制自我指導(dǎo)問卷的心理學(xué)家是（D）。A 斯特朗 B 庫德 C 吉爾福特 D 霍蘭德1970年霍蘭德編制了自我指導(dǎo)問卷（SDS），并于1985年進(jìn)行了修訂。SDS主要由兩部分組成，一是職業(yè)類型測驗(yàn)，一是職業(yè)搜尋表。其基本思想是先測定自己的興趣特征，然后根據(jù)自己的人格特點(diǎn)查找適合自己的職業(yè)?；籼m德把人格分成現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型6種，而職業(yè)所需要的特性正好與這6個維度密切相關(guān)。霍蘭德采用了3個維度（用字母來表示）來標(biāo)定個人的興趣特性或人格特征，這樣經(jīng)過自我評定后所確定的3個字母碼就可以在職業(yè)搜尋表中尋找自己喜歡的職業(yè)類型。16以下哪種測驗(yàn)主要用來測量兒童心理健康的？（C）A SCL-90 B SAS C CBCL D SDS CBCL：兒童行為量表（416歲），主要用于篩選兒童的社會能力和行為問題。SCL90：癥狀自評量表。由L.R.Derogatis于1975年編制，是進(jìn)行心理健康狀況鑒別及團(tuán)體心理衛(wèi)生普查時實(shí)用、簡便而有價值的量表。該量表包括90個項(xiàng)目，包括感覺、思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等內(nèi)容，可以評定一個特定的時間，通常是評定一周以來的心理健康狀況。分為五級評分(從04級)，0從無，1輕度，2中度，3相當(dāng)重，4嚴(yán)重；有的也用15級評分，但在計(jì)算實(shí)得總分時，應(yīng)將所得總分減去90。該量表包括軀體性、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個癥狀因子。SAS ：焦慮自評量表。Zung于1971年編制，主要評定具有焦慮癥狀的成年人其主觀癥狀的范圍和嚴(yán)重程度。近年來已作為心理咨詢門診的常規(guī)檢查，并且常常與抑郁自評量表、90項(xiàng)癥狀清單、漢密頓焦慮量表、漢密頓抑郁量表聯(lián)合使用，以便進(jìn)行神經(jīng)癥的臨床分類。SDS：霍蘭德職業(yè)興趣類型測?；籼m德（Holland）認(rèn)為具有某一特殊類型人格的人，便會對于同一類型的工作（環(huán)境）發(fā)生興趣，實(shí)現(xiàn)人格與工作環(huán)境的相互匹配，個人的積極性與才能才會得以發(fā)揮。17MMPI是（C）A個別智力測驗(yàn)；B團(tuán)體智力測驗(yàn)；C人格自陳量表；D人格投射測驗(yàn)。18用心理量表將心理現(xiàn)象數(shù)量化的方法是（D）A個案法；B會談法；C觀察法；D測量法。19韋氏兒童智力量表適合對象為（A）A 6歲16歲；B 8歲17歲；C 5歲15歲；D 2歲18歲。20衡量測驗(yàn)有效地測量到其測量目標(biāo)的程度的指標(biāo)是（D）A區(qū)分度；B難度；C信度；D效度21智力低常的智商標(biāo)準(zhǔn)是：（ D ） A、智商85以下 B、智商80以下 C、智商75以下 D、智商70以下22EPQ的分量表有： （ D ）A、16個 B、12個 C、10個 D、4個 EPQ是艾森克個性問卷的簡稱，包含了N.E.L.P四個分量表。N 用來測量神經(jīng)癥 E 用來測量內(nèi)外向L 用來用于判斷被試回答時的真實(shí)性P 用來測量精神質(zhì)23WISC是： （ A ）A、個別智力測驗(yàn) B、人格自陳測驗(yàn) C、團(tuán)體智力測驗(yàn) D、人格投射測驗(yàn)Wisc是韋克斯勒兒童智力量表，用于個體智力測驗(yàn)。24提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（ A ）。 A、斯騰伯格 B、加德納 C、李爾福特 D、斯皮爾曼 斯騰伯格的三重結(jié)構(gòu)理論是指智力的成分理論、智力的情境理論和智力的經(jīng)驗(yàn)理論。 成分理論是核心，闡述了智力活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制。智力是元成分、操作成分和知識獲得成分的函數(shù) 情境理論指出，從環(huán)境的角度可以把智力定義為“是指向有目的地適應(yīng)、選擇、塑造與人生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的心理活動”經(jīng)驗(yàn)理論包含兩個方面的內(nèi)容：應(yīng)對新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力和信息加工自動化的能力。25韋克斯勒的智力分類中“極優(yōu)秀”是指智商：（ C ）A、140以上 B、135以上 C、130以上 D、125以上分以上，極優(yōu)秀；以下，智力缺陷26下面哪一個是離差智商公式： （ C ） A、IQ=(MACA)*100 B、IQ=(MACA)*100 C、IQ=100+15*(X-M)/S D、IQ=50+15*(X-M)S27在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱（ D ）。 A、Q分類法 B、語義分析 C、內(nèi)容分析 D、因素分析28智力的發(fā)展趨勢（A）A、先快后慢；B、先慢后快；C、同樣速度。29瑞文測驗(yàn)是 （ B ） A、個別智力測驗(yàn) B、團(tuán)體智力測驗(yàn) C、人格自陳測驗(yàn) D、人格投射測驗(yàn)30、加州心理測驗(yàn)是： （ B ） A、MMPI B、CPI C、UPI D、16PF31提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ C ）。 A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、加德納 D、吉爾福特32把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（ C ）。 A、瑟斯頓 B、斯騰伯格 C、吉爾福特 D、斯皮爾曼吉爾福特1959年提出三維智力結(jié)構(gòu)模式。他根據(jù)因素分析和信息加工原理，將智力機(jī)為是由操作、內(nèi)容和成果三個變項(xiàng)構(gòu)成的立體型的智力結(jié)構(gòu)。操作即智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散式思維、聚合式思維和評價五種不同方式；操作的內(nèi)容又包括用于圖形的、符號的、語義的或行為的四種材料；成果也分單位、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用六種產(chǎn)物。這樣，在三個心理維度交互作用之下，由每一個變項(xiàng)中任一項(xiàng)目結(jié)合起來，整個智力結(jié)構(gòu)即形成4（內(nèi)容）5（操作）6（成果）120個不同的組合。這120個組合可視為人類智力的120個不同因素。吉爾福特已識別智力結(jié)構(gòu)中的70多個智力因素。1982年，他又修正其理論，將內(nèi)容中原周圍形的材料，再分成視覺與聽覺兩種，于是將智力視為556=150個不同因素的組合體。33在能力上女性占有優(yōu)勢的是：（C）A智力；B空間能力；C知覺速度；D數(shù)字推理。在智能結(jié)構(gòu)方面，女性的言語能力、形象思維能力、感知能力等比男性有優(yōu)勢，男性的抽象思維能力、空間能力比女性有優(yōu)勢；男性的綜合分析能力強(qiáng)，更傾向于獨(dú)立思考；知覺方面，女性更細(xì)致，敏感，男性更綜合、全面；女性更擅長形象性的記憶、思維和想象，而男性則更擅長抽象性的記憶、思維和想象。34低常兒童的成因，在醫(yī)學(xué)上分“先天性”成因和“后天性”成因，二者的比例大致是（C）A 7：3； B 6：4； C 8：2； D 9：1。35某人WISCR智力測驗(yàn)的IQ分?jǐn)?shù)為95，其智力水平處于( B ) A、中下 B、中等 C、中上 D、優(yōu)秀以上：極優(yōu)秀：優(yōu)秀：中上：中等：中下：邊緣以下：智力缺陷36羅夏墨漬測驗(yàn)是什么測驗(yàn)( B ) A、智力測驗(yàn) B、人格測驗(yàn) C、態(tài)度測驗(yàn) D、創(chuàng)造力測驗(yàn)37測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分和解釋的一致性程序稱為測驗(yàn)的：（ B ） A、行為樣組 B、標(biāo)準(zhǔn)化C、常模 D、信度38中度精神發(fā)育遲滯，智商在：（ B ）A、50-69；B、35-49；C、20-34；D、20以下輕度精神發(fā)育遲滯：智商為50-69，心理年齡約9歲到12歲中度精神發(fā)育遲滯：智商為35-49，心理年齡約6歲到9歲重度精神發(fā)育遲滯：智商為20-34，心理年齡約3歲到6歲極重度精神發(fā)育遲滯：智商為20以下，心理年齡約為3歲以下。39提出群因素說的學(xué)者是（B）A 斯皮爾曼 B 瑟斯頓 C 桑代克 D 吉爾福特40一般認(rèn)為智力最佳年齡階段為（ D ）A30-40歲；B25-45歲；C30-50歲；D30-45歲41最早編制科學(xué)水平的人格測驗(yàn)是（C）A 榮格 B 高爾頓 C 武德沃斯 D 克瑞普林本題比較有迷惑性。最早提倡用科學(xué)方法測量人格的是高爾頓，但高爾頓編制的量表并不是真正意義上的心理測驗(yàn)。正式的人格測驗(yàn)開始于1919年，其標(biāo)志是由美國心理學(xué)家武德沃斯編制的個人資料記錄42、加州心理問卷的分量表共有： （A） A、18個 B、14個 C、10個 D、6個1957年版的有18項(xiàng)測驗(yàn)，1987年發(fā)展為23項(xiàng)，到1996年又減至20項(xiàng)三多選題1不影響智力發(fā)展的因素是（B E）A 年齡 B 性別 C 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 D 父母文化程度 E 種族 2以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗(yàn)不屬于操作分量表？（A D）A 常識 B 積木 C 拼圖 D 理解 E 迷津 該量表分為言語測驗(yàn)和操作測驗(yàn)兩類。言語部分設(shè)常識、詞匯、算術(shù)、類同、理解、數(shù)字廣度6個分測驗(yàn)，操作部分有填圖、圖片排列、個分測驗(yàn)，其下也設(shè)有分題，共54項(xiàng)組成操作量表。3以下哪兩個量表不屬于MMPI？（B D）A 妄想狂 B 精神質(zhì) C 社會內(nèi)向 D 神經(jīng)質(zhì) E 輕躁MMPI十個與臨床有關(guān)的指標(biāo)：1、Hs(hypochondriasis，疑病)；2、D(depression，抑郁)；3、hy(hysteria，癔癥)；4、Pd(psychopathic deviate，心理變態(tài))；5、Mf(masculinity-femininity，男性化女性化)；6、Pa(paranoia，偏執(zhí))；7、Pt(psychasthenia，精神衰弱)；8、Sc(schizophrenia，精神分裂)；9、Ma(hypomania，輕躁癥)；10、Si(social introversion，社會內(nèi)向)五個研究量表指標(biāo)：1、外顯性焦慮（Mas）；2、依賴性（Dy）；3、支配性（Do）；4、社會責(zé)任（Re）；5、控制力（Cn）其它三個因素：1、說謊或掩飾(L)；2、詐分(F)；3、校正分(K)4EPQ測驗(yàn)中的P量表和E量表分別測量（B C）A 神經(jīng)質(zhì) B 精神質(zhì) C 內(nèi)外向 D 焦慮癥 E 合群性EPQ是艾森克個性問卷的簡稱，包含了N.E.L.P四個分量表。N 用來測量神經(jīng)癥 E 用來測量內(nèi)外向L 用來用于判斷被試回答時的真實(shí)性P 用來測量精神質(zhì)5 臨床心理測試包括（ABC）。A 智商測試 B 情緒測試 C 人格測試 D 腦掃描 E 腦脊液檢查6 在智力的三重結(jié)構(gòu)理論中，斯騰伯格把智力分成三個方面，即（ABE）。A 情境 B 經(jīng)驗(yàn) C 語言 D 操作 E 成分 F 計(jì)劃 G 加工斯騰伯格的三重結(jié)構(gòu)理論（triachictheoryofintelligence），包括三個亞理論即智力成分亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論和情境亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容，它闡述了智力活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和心理過程；經(jīng)驗(yàn)亞理論在經(jīng)驗(yàn)水平上考察智力在日常生活中的應(yīng)用，特別是處理新情境時的能力和心理操作自動化的信息加工能力；情境亞理論說明智力各成分在適應(yīng)當(dāng)前研究、自我成長及選擇與個人生活有關(guān)的新情景等過程中的作用。7吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人類智力活動包括（ ABC ）A、內(nèi)容 B、操作 C、產(chǎn)物 D、方式 E、能力8韋克斯勒兒童智力量表在總智商下分成（CE）兩大方面。A 同時性加工 B 計(jì)劃 C 言語 D 注意 E 操作9評價一個兒童是弱智的標(biāo)準(zhǔn)有兩條，它們是（BC）。A 學(xué)習(xí)成績差 B 智商低于70 C 適應(yīng)性行為差 D 計(jì)算能力低 E語言能力差10在EPQ測驗(yàn)中以下哪兩個方面與評分無關(guān)？（CE）A 年齡 B 性別 C 職業(yè) D 分?jǐn)?shù) E 地區(qū)EPQ是一種紙筆測驗(yàn)，它要求被試填妥性別、出生年月和受教育年限，因?yàn)檫@些信息對于評分是必需的。11卡特爾把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）A、表面特質(zhì) B、環(huán)境特質(zhì) C、動力、能力特質(zhì) D、氣質(zhì)特質(zhì) E、根源特質(zhì)12行為觀察的方法常用的有（ABCD）。A 頻數(shù)測量 B 反應(yīng)分類 C 間隔紀(jì)錄 D 持續(xù)時間 E 范圍大小范圍大小很難量化13.男優(yōu)于女的能力有：（BC）A、智力；B、空間能力；C、數(shù)字推演；D、數(shù)字計(jì)算。14韋克斯勒兒童智力量表測驗(yàn)結(jié)果的解釋有（BC）A測驗(yàn)原始分解釋；B測驗(yàn)10個分量表分解釋；C 3個智商解釋；D測驗(yàn)14個量表分解釋；E測驗(yàn)總分解釋。該測驗(yàn)雖有12項(xiàng)，但是實(shí)際測驗(yàn)時每個人只需做10個項(xiàng)目，各分測驗(yàn)得分相加得到原始分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)年齡查轉(zhuǎn)換表得出量表分。測驗(yàn)中三個智商解釋分別為 ：言語智商、操作智商和全量表智商。1516PF的測驗(yàn)結(jié)果有以下幾種解釋方法（BCE）A T分?jǐn)?shù)解釋；B標(biāo)準(zhǔn)分解釋；C次元因素解釋；D主題解釋；E應(yīng)用方面的解釋16明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表包括以下幾個量表（BD）A 3個效度量表；B 4個效度量表；C 8個臨床量表；D 10個臨床量表；E 12個臨床量表。17下面屬于非文字測驗(yàn)的是（ABE）A瑞文推理測驗(yàn)；B主題統(tǒng)覺測驗(yàn)；C韋克斯勒兒童智力量表；D比納西蒙智力測驗(yàn)量表；E美國軍隊(duì)乙種量表。18影響測驗(yàn)信度的主要因素是：（ ACDE ）A測驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布范圍；B測驗(yàn)日期；C測驗(yàn)長度；D測題難度；E被試異質(zhì)性。19SCL-90結(jié)果的解釋有：（ ACDE ）A、總分解釋 B、T分解釋 C、因子分解釋 D陽性項(xiàng)目數(shù) E總均分解釋 20下面屬于人格自陳量表的有： （ ACD ）A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT21艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）A 性格 B 焦慮 C 神經(jīng)質(zhì) D 測謊 E 精神質(zhì) F 自控 G 有恒 H 適應(yīng)E：內(nèi)一外傾量表。測的是性格N：神經(jīng)質(zhì)（又稱情緒性）。P：精神質(zhì)（又稱倔強(qiáng)性）。L：效度量表，用于測量被試回答時候的真實(shí)性。即測謊。22以下哪兩種測驗(yàn)不是心理健康方面的測驗(yàn)（DE）A CBCL B SCL-90 C SAS D EPQ E DDST1.CBCL：兒童行為量表（416歲），主要用于篩