2018教師資格證教育知識(shí)與能力2018年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)學(xué)生指導(dǎo)VIP

2018教師資格證教育知識(shí)與能力2018年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)學(xué)生指導(dǎo) 在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是( )。 A.洛克 B.孟子 C.莊子 D.斯賓塞 答案：A 人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( )。 A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性 答案：B ( )是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 A.環(huán)境 B.遺傳 C.教育 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性 答案：B 概念：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。 地位：遺傳是人的發(fā)展的自然或生理的前提條件，是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。 意義：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段；(3)遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用；(4)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了( )因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。 A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)體主觀能動(dòng)性 D.學(xué)校教育 答案：B 概念：環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩部分。教育學(xué)中所說(shuō)的環(huán)境通常指社會(huì)環(huán)境。 作用：(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；(3)人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。 簡(jiǎn)答題：為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 學(xué)梃教育對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；(2)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；(3)學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)。 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是( )。 A.環(huán)境 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性 答案：D 唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)因在于人的主觀能動(dòng)性。個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。 課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( )。 A.無(wú)意注意 B.有意注意 C.興趣 D.知覺(jué) 答案：A 注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用： (1)充分運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意注意。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用刺激物的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意。另外，還要消除容易分散學(xué)生注意力的因素。 (2)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。教師在講授一門新課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說(shuō)明該課程的目的、任務(wù)，強(qiáng)調(diào)其重要性和必要性。 (3)引導(dǎo)學(xué)生在兩種注意間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在課堂上，教師應(yīng)該選擇在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候講解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；之后，學(xué)生的有意注意可能開(kāi)始分散，這時(shí)，教師就要讓學(xué)生適當(dāng)放松一下，改變教學(xué)方式或講解一些相對(duì)次要的內(nèi)容。 簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述小學(xué)生思維能力的特點(diǎn)。 小學(xué)思維能力的特點(diǎn)主要有： (1)由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡； (2)抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)； (3)抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。 我國(guó)小學(xué)德育是( )、政治教育和思想教育這三部分的總稱。 A.知識(shí)教育 B.道德教育 C.思想教育 D.健康教育 【答案】B。 德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為( )。 A.德育目的 B.德育原則 C.德育規(guī)律 D.德育目標(biāo) 答案：D 小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。 我國(guó)小學(xué)德育目標(biāo)的