圖形創(chuàng)意-新ppt課件

.,.,第一章圖形創(chuàng)意概述,.,圖形創(chuàng)意課是一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使我們掌握創(chuàng)造圖形新形式和有效傳達(dá)信息的視覺語(yǔ)言的基本技能，促進(jìn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)觀和審美觀。,.,這張睿智的圖形不僅讓我們贊嘆，更讓我們產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，圖形設(shè)計(jì)課將使更多人了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創(chuàng)作圖形。,.,一圖形創(chuàng)意課程的基本內(nèi)容圖形創(chuàng)意研究的是圖形語(yǔ)言，從教學(xué)內(nèi)容來看，主要分為理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐方法論兩個(gè)部分。其中理論知識(shí)點(diǎn)包括：圖形的概念，圖形發(fā)展的歷程，創(chuàng)意圖形的構(gòu)成形式等方面知識(shí)。方法論部分則包括：圖形創(chuàng)意的思維方式，圖形訓(xùn)練的基本方法等。,.,二圖形創(chuàng)意課程的目的和意義開設(shè)圖形課程的目的是雙重的，一是培養(yǎng)我們創(chuàng)作圖形想象的能力，包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩方面的能力，建立起一種全新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段；另一個(gè)目的，也是意義更深遠(yuǎn)的目的，則是訓(xùn)練我們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，學(xué)習(xí)如何在面對(duì)問題時(shí)通過恰當(dāng)?shù)乃季S過程多方位地挖掘解決問題的新方法。,.,現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的完整釋義一般理解為：以傳播信息為根本原則，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨(dú)特、新穎的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式。以獨(dú)特而清晰的闡釋方式說明信息內(nèi)容，以獨(dú)具匠心而新異的形象畫面引人關(guān)注，發(fā)生興趣，產(chǎn)生感染，并留下深刻印象。,圖形創(chuàng)意,.,.,NOKIA為推廣音樂手機(jī)推出的創(chuàng)意海報(bào)，每張海報(bào)以不同的樂譜的符號(hào)作為主題，符號(hào)全部是由吉他、貝司、音響等不同樂器組成，以次來突出手機(jī)在音樂方面的強(qiáng)大功能,.,第二章關(guān)于圖形,.,直到果核這是一篇雜志插圖作品，所配文章的主題是批評(píng)銀行通過柜員機(jī)的形式縮減對(duì)大眾的服務(wù)項(xiàng)目、降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。插圖將代表銀行的建筑物化身為一個(gè)巨大的，已被咬到果核的蘋果，自動(dòng)柜員機(jī)被安裝在果核上，將銀行服務(wù)所剩無幾的狀態(tài)以出人意料卻明白無誤的畫面表現(xiàn)出來。,.,婚姻畫面中的夾子與臉相拼合成為一個(gè)象征符號(hào)，其“能指”是它所呈現(xiàn)的狀態(tài)；夾子的結(jié)構(gòu)、親吻的臉頰等，而“所指”則是指在婚姻中的兩個(gè)人相互依靠、成為一體的緊密關(guān)系。,.,一圖形釋義圖形，顧名思義應(yīng)該是一種非文字的形態(tài)，用通俗的話說是一種圖畫，但并非所有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的非文字的形態(tài)都是圖形。圖形的英文是Graphic,原意為圖解、圖示，引申為說明性的視覺符號(hào)。我們可以簡(jiǎn)單地理解為，圖形是一種通過視覺形象傳遞信息的語(yǔ)言方式。圖形是介于文字與美術(shù)之間的視覺傳達(dá)形式，能夠在紙或其他表面上表現(xiàn)的、能通過印刷及各種媒體進(jìn)行大量復(fù)制和廣泛傳播，它通過一定的形態(tài)來表達(dá)創(chuàng)造性的意念，將設(shè)計(jì)思想可視化，使設(shè)計(jì)造型成為傳達(dá)信息的載體。,.,從具體形式上來看，圖形可以是繪制的某種形態(tài)、繪畫、攝影甚至一些象形文字等，但這些形態(tài)應(yīng)該不是現(xiàn)實(shí)物態(tài)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和描摹，需加入創(chuàng)作者的主觀意識(shí)并呈現(xiàn)出不同于現(xiàn)實(shí)形態(tài)的新形式。圖形就是具有文字語(yǔ)言的內(nèi)容、類似繪畫影像的形態(tài)，在傳播領(lǐng)域傳遞信息的視覺形象。圖形的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是一種視覺符號(hào)。符號(hào)都具有兩個(gè)屬性，即能指和所指。圖形作為符號(hào)中的一個(gè)分支，具有符號(hào)的基本特征，它的能指是對(duì)某一個(gè)或多個(gè)元素組合的蓄意刻畫和表達(dá)直觀的視覺形式，包括形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、風(fēng)格等，而所指就是這些可視形態(tài)背后所象征的事物、觀念、情感和價(jià)值。,.,.,.,二、圖形的起源和發(fā)展從根源上來講圖形的產(chǎn)生可以追朔到遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰紋樣、巖洞壁畫等原始圖形符號(hào)。在人類的傳達(dá)史中，圖畫的形式不斷發(fā)展、分化，逐漸向幾個(gè)方向演變：一是日趨抽象，從具象形態(tài)的描畫中脫離出來，最終形成以特定的點(diǎn)線組合結(jié)構(gòu)指示一定發(fā)音、表示特定意義的文字；二是逐漸弱化信息傳遞的實(shí)用功能，側(cè)重于追求表現(xiàn)形式上的風(fēng)格技巧的發(fā)展、強(qiáng)調(diào)精神領(lǐng)域的情感價(jià)值和審美價(jià)值的繪畫藝術(shù)；,.,三是強(qiáng)調(diào)裝飾作用，大量運(yùn)用于生活之中的裝飾圖案藝術(shù)，這一分支所描繪的形態(tài)或具象或抽象，創(chuàng)作遵循的是形式美的法則；四是成為獨(dú)立于文字語(yǔ)言之外的視覺形象語(yǔ)言，它們是以傳達(dá)為目的的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯，圖形、標(biāo)志符號(hào)都屬于此類，它們遵循的是傳播學(xué)、符號(hào)學(xué)的原理，同時(shí)兼顧美學(xué)需求，利用象征的手法表情達(dá)意。,.,圖形從最初的簡(jiǎn)單雛形一步步到今天豐富成熟的現(xiàn)代圖形語(yǔ)言。圖形的歷史分為東西方兩支進(jìn)行梳理。1、中國(guó)傳統(tǒng)圖形獨(dú)特象征：在民間藝術(shù)中，美好吉祥的祝福往往是創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。,.,2、西方圖形發(fā)展超現(xiàn)實(shí)主義主要發(fā)掘未開發(fā)的想象、幻想、潛意識(shí)和心靈的世界，使人的思想全面地解放。流派的重要代表人契里柯、馬格里特、達(dá)利的作品中變形的透視空間、細(xì)膩寫實(shí)的繪畫技法、充滿隱喻意味的形象、夢(mèng)境般的場(chǎng)景，形成了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻、真實(shí)與虛構(gòu)間的交錯(cuò)。在超現(xiàn)實(shí)主義的眾多繪畫中對(duì)形態(tài)的大膽變形、違反自然法則的光影描繪、物體材質(zhì)的錯(cuò)位、不同無形的嫁接、一行多意的處理等都極大地豐富了現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)匯使圖形獲得令人意外的視覺效果。,馬格里特的作品,.,波蘭招貼以近似繪畫的形式、強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格和象征含義豐富的形象在圖形發(fā)展中占據(jù)重要的地位,.,德國(guó)的視覺詩(shī)人岡特.蘭堡、凱澤等設(shè)計(jì)師以攝影的手段、充滿藝術(shù)氣質(zhì)的形象表現(xiàn)理性的思考。,.,美國(guó)的波士平工作室的格雷賽和切瓦斯特等在插圖、招貼等領(lǐng)域以輕松的風(fēng)格創(chuàng)作了大量成功的圖形作品。,.,法國(guó)的格拉普斯工作室將復(fù)雜的政治訴求濃縮為簡(jiǎn)練的形象、嘈雜的涂鴉，表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練有力，形成自己的圖形特征；而日本的福田繁雄用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、象征性的符號(hào)及有趣的形式形成了自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。,.,圖形設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)領(lǐng)域依舊占據(jù)重要的位置，隨著技術(shù)的進(jìn)步，攝影、電腦、多媒體技術(shù)大大地豐富了圖形的表現(xiàn)手段，也不斷產(chǎn)生著新的語(yǔ)言。新一代的設(shè)計(jì)師不斷地從社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化、前衛(wèi)藝術(shù)中吸取靈感，在傳達(dá)信息的同時(shí)更注重個(gè)人形式風(fēng)格的塑造，幽默、尖銳、差異化以及向更廣闊的三維、思維領(lǐng)域的延伸應(yīng)該是圖形發(fā)展的方向。三、圖形的傳達(dá)優(yōu)勢(shì)更具吸引力由于圖形是一種直觀生動(dòng)的形象語(yǔ)言，豐富的造型手段相對(duì)于以抽象線性為主的文字對(duì)受眾更具有吸引力。更具感染力圖形通過塑造形象、營(yíng)造氛圍等手段建立起與受眾間情感橋梁，使信息的傳達(dá)在情感上引起共鳴，真正觸動(dòng)受眾，從而增加了信息傳遞的有效性。,.,易識(shí)別、易記憶由于圖形是通過具象形態(tài)的象征意義來完成信息傳達(dá)的，受眾在閱讀時(shí)要借助自身對(duì)形態(tài)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)去理解圖形，這種深層次的體驗(yàn)有助于加深印象，加上人們對(duì)具象形態(tài)的較強(qiáng)記憶能力，保證了圖形具有更強(qiáng)的可記憶性。傳播更廣泛由于各民族大都有自己的文字，而人們對(duì)文字的閱讀必須建立在受過一定教育的基礎(chǔ)上，這使得用文字傳播信息受到了一定的限制。而圖形可以跨越這種語(yǔ)言障礙，在更廣泛的人群中發(fā)揮作用。,.,左上福田繁雄作品左下環(huán)保海報(bào)保護(hù)綠色右上環(huán)保海報(bào)右下大赦國(guó)際海報(bào),.,四、現(xiàn)代圖形的設(shè)計(jì)原則傳達(dá)性信源編碼信號(hào)媒介信號(hào)解碼信息創(chuàng)造性表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新，通過大膽的想象，用各種同構(gòu)方式創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中所沒有的形態(tài)，使熟悉的事物陌生化，引起注意，創(chuàng)造視覺的新鮮感。藝術(shù)化借鑒不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)風(fēng)格，加入中外文化的審美情趣，在時(shí)代感，文化性上走得更遠(yuǎn)，提升圖形的價(jià)值。,.,思考與練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：為了加深對(duì)圖形的理解，尋找優(yōu)秀的圖形作品5-10幅，寫出自己對(duì)作品的理解。作業(yè)要求：選擇的作品要具有典型的圖形特點(diǎn)，分析要從圖形的定義、圖形的特征和設(shè)計(jì)原則等方面進(jìn)行，不僅看到作品中值得學(xué)習(xí)的地方，也可以提出其中的不足及可改進(jìn)之處，并能提出自己的觀點(diǎn)和想法。提交方式：用一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上討論這些作品，闡述觀點(diǎn)。,.,1戲劇招貼：羅密歐與朱麗葉,.,2音樂節(jié)海報(bào)3商業(yè)廣告：“你身體的每個(gè)部分都需要Aquabona飲品”4插圖：草木生5插圖：現(xiàn)世曼茶羅.森林,.,1、演出海報(bào)：芭蕾舞劇“天鵝湖”2、公益廣告：“救救饑餓的孩子”,.,第三章圖形創(chuàng)意的思維,.,3.1圖形創(chuàng)意的思維過程,圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過程可以分為兩個(gè)步驟：聯(lián)想和想象。,通過聯(lián)想獲得表現(xiàn)素材，下一步則通過想象對(duì)素材進(jìn)行深層次的處理，創(chuàng)造出符合創(chuàng)意要求的新形象。,聯(lián)想是根據(jù)一定的相關(guān)性從一個(gè)事物推想到另一個(gè)事物的思維過程。,.,.,根據(jù)思維的不同特點(diǎn)，我們可以將聯(lián)想分為：1.相似聯(lián)想2.相關(guān)聯(lián)想3.相反聯(lián)想4.因果聯(lián)想,圓,足球,籃球,老師,作業(yè),考試,白天,黑夜,失敗,成功,.,3.2發(fā)散聯(lián)想和連帶聯(lián)想,發(fā)散聯(lián)想是盡可能想象所有與主體相關(guān)的形象，被想象出的形象是完全圍繞同一主題進(jìn)行的。,.,3.2發(fā)散聯(lián)想和連帶聯(lián)想,連帶聯(lián)想是從某一形象元素進(jìn)行連續(xù)的邏輯推演的聯(lián)想方式，包括通過一個(gè)物象的形象和意象而引發(fā)的相關(guān)的、連貫的各種聯(lián)想。,.,3.3創(chuàng)意思維的基本模式,3.3.1發(fā)散性思維發(fā)散性思維是指從一個(gè)基本命題出發(fā)，能自由地聯(lián)想到與它相關(guān)的眾多的點(diǎn)。,.,神秘（文字搭架）,.,神秘（第二次重構(gòu)）,.,勇氣（文字搭架）,.,勇氣（文字搭架）,.,.,3.3.2聚斂性思維,聚斂性思維就是調(diào)動(dòng)各方面的元素，指向問題的核心。,.,3.3.3跳躍性思維,跳躍性思維是在發(fā)散思維和聚斂思維基礎(chǔ)上，產(chǎn)生出的有悖于原有軌跡卻又更貼近核心的一種超常規(guī)思維。,.,3.4圖形訓(xùn)練的基本方法,3.4.1大腦激蕩法3.4.2直覺感悟法,.,.,.,思考與練習(xí)任選一題進(jìn)行思維的發(fā)散訓(xùn)練：1、選擇十二生肖中的一種進(jìn)行15個(gè)方向15級(jí)的發(fā)散思維訓(xùn)練。2、選擇與環(huán)境相關(guān)的一系列詞組（如：污染、環(huán)保、滅絕等）進(jìn)行15個(gè)方向15級(jí)的發(fā)散思維訓(xùn)練。,.,第四章創(chuàng)意圖形的基本訓(xùn)練,.,4.1基本元素的訓(xùn)練,點(diǎn)、線、面是繪畫、設(shè)計(jì)的基本元素，猶如音樂中的音符，通過聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，可有意識(shí)地引導(dǎo)我們對(duì)周圍的事物發(fā)生興趣。,.,元素觀察練習(xí)之后，我們也可以根據(jù)不同的目的和條件加以要求，具有靈活性和適宜性。,.,訓(xùn)練課題內(nèi)容：三元素訓(xùn)練教學(xué)要求：1要求各元素形似或意向2作業(yè)量及尺寸要求：A4紙，每個(gè)元素畫15個(gè)相關(guān)圖形。,.,.,.,訓(xùn)練目的：激發(fā)學(xué)生靈感，提高視覺表現(xiàn)能力。訓(xùn)練思維想象的速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力和記憶力，以及對(duì)物體進(jìn)行系統(tǒng)、連貫的思維的能力。,.,4.2單形元素的視覺聯(lián)想訓(xùn)練,單一行雖然簡(jiǎn)單，而引發(fā)的思維可以是三維立體且多角度的。,.,4.2.1訓(xùn)練一課題內(nèi)容：?jiǎn)涡卧氐囊曈X聯(lián)想條形碼要點(diǎn)提示：條形碼是世界上最廣泛的使用的符號(hào)之一，出現(xiàn)在包裝、雜志、書籍、唱片和其它大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品上。設(shè)計(jì)中可用輕松、嘻戲的方式來完成，解決方案可以輕松幽默、諷刺或充滿才智。作業(yè)要求：A4紙，至少10個(gè)相關(guān)圖形。,.,.,以條形碼在形式上的條狀特征為創(chuàng)意點(diǎn)，進(jìn)行形象聯(lián)想,.,.,.,.,.,訓(xùn)練課題內(nèi)容：手指的形和意的想象要點(diǎn)提示：手指富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（導(dǎo)向）,表示積極向上。作業(yè)要求：A4、畫出30個(gè)圖形。,.,4.3組合形態(tài)聯(lián)想,組合形態(tài)中，局部與局部、局部與整體間可營(yíng)造很出主次、虛實(shí)關(guān)系，也可達(dá)到突出和強(qiáng)化主要視覺元素的目的。,訓(xùn)練課題內(nèi)容：組合形態(tài)手的聯(lián)想要點(diǎn)提示：手能創(chuàng)造萬(wàn)物，手的形態(tài)亦能無限變化，因而給形態(tài)聯(lián)想提供了自由舞臺(tái)。變化時(shí)注意手指與手掌之間連接部位的處理。作業(yè)要求：A4紙，10個(gè)手的視覺化想象圖形。,.,.,4.4抽象概念的視覺化轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,用圖來說明文字，或通過文字來釋義圖形，可相互補(bǔ)充、相互升華，使所要傳達(dá)的觀念表現(xiàn)得更完整、更深刻。另外，文字與圖形在功能上的相似也說明兩者間必然有一定的可轉(zhuǎn)換性。,抽象概念的視覺轉(zhuǎn)化“醉”的聯(lián)想,.,.,.,4.5異影圖形,物體的影像圖形有一定的相似性，但可能卻是兩種完全不同的事物。物象一般只是主題的表象，影像卻是主題的實(shí)質(zhì)反映。,.,影子是黑色，形的準(zhǔn)確與否至關(guān)重要，一個(gè)不合理的影子必定破壞設(shè)計(jì)的視覺效果。,.,關(guān)于異影圖形的創(chuàng)意有很多，比如一個(gè)法西斯的標(biāo)志，比如“狗改不了吃屎”,.,.,訓(xùn)練內(nèi)容：影子訓(xùn)練寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練要點(diǎn)提示：影子即是光的反映，也是一種真實(shí)空間的反映和寫實(shí)性繪畫。生活中的影子追求真實(shí)，設(shè)計(jì)中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動(dòng)。作業(yè)要求：1“影子”要簡(jiǎn)潔概括，在現(xiàn)實(shí)生活中的影子中尋求新的創(chuàng)意，視覺上不破壞整體關(guān)系。2在A4紙上作10個(gè)圖形。,.,4.6正負(fù)圖形,正負(fù)圖形也稱反轉(zhuǎn)圖形，指正形和負(fù)形相互借用、相互依存，作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)。,黑白是相對(duì)的，沒有黑就沒有白，沒有“虛”就沒有“實(shí)”，怎樣積極調(diào)動(dòng)畫面各個(gè)元素，使它們相互作用，進(jìn)而充分發(fā)揮視覺功效，傳達(dá)信息，是設(shè)計(jì)者所追求的。,.,傳統(tǒng)的道教“太極“是一個(gè)典型的正負(fù)圖形，以中心曲線構(gòu)成陰陽(yáng)兩極，寓意黑白對(duì)應(yīng)，兩極生生不息。,.,我們常說“一語(yǔ)雙關(guān)”，文字語(yǔ)言是這樣，視覺化的圖形語(yǔ)言同樣如此。正負(fù)形的訓(xùn)練正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。創(chuàng)作中注意輪廓線的巧合，盡量找到正負(fù)形態(tài)公用的輪廓邊線。,.,.,.,4.7異變圖形,一個(gè)物形有規(guī)律地、有秩序地、自然地轉(zhuǎn)變成另一種物形，如此美妙的變換使兩個(gè)不相關(guān)的物質(zhì)發(fā)生聯(lián)系，從而營(yíng)造出一種新視覺,.,.,.,形體異變圖形的創(chuàng)造，首先要決定異變物象的起始形象甲和終止形象乙，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的關(guān)鍵元素，通過它們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)變來傳遞由此帶來的視覺信息。,.,4.8同構(gòu)圖形,所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。,.,替換同構(gòu)替換同構(gòu)是保持圖形的基本特征，物體中的某一部分被其他相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。,.,替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，將物體中的一個(gè)部分由其他相似形或不相似形狀所替換的異常組合。,.,2.特定形的空間想像在二維平面上，可以通過透視、色彩、明暗、遮疊等手法，對(duì)客觀物象進(jìn)行真實(shí)的三維立體化的描述，而設(shè)計(jì)中可以通過三維造型和二維造型巧妙自然地結(jié)合融洽。,.,空間同構(gòu)圖形通過奇異的構(gòu)想，將二維與三維、幻想與真實(shí)交錯(cuò)在一起，主球出人意料的表現(xiàn)。,.,4.9圖形的解構(gòu),如果變換視點(diǎn)或?qū)⑵浞纸?、打散，也許能更好得體現(xiàn)設(shè)計(jì)元素的本質(zhì)特點(diǎn)，如果再將它們創(chuàng)造性地同構(gòu)，組成一個(gè)新的元素，有時(shí)更具時(shí)代特色和視覺張力，這個(gè)過程就是解構(gòu)。,.,解構(gòu)作為一種圖形教學(xué)研究與嘗試，把這種節(jié)本訓(xùn)練方法歸納為：選取素材，描繪或拍攝其不同角度，不同光照條件下的外在形態(tài)。選取其中較典型的形態(tài)，按發(fā)散性思維模式做自由聯(lián)想。將元素分解、打散，然后描繪或拍攝其不同局部的形態(tài)。同樣選取其中較典型的局部形態(tài)，按發(fā)散性思維模式作自由聯(lián)想。,.,借用所學(xué)圖形創(chuàng)作技巧，將所得到的元素夸張、變形。選取最具特點(diǎn)的形態(tài)，將它們有機(jī)同構(gòu)起來，獲得超越常規(guī)的視覺趣味。做反叛的思維和創(chuàng)造。,.,圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式,正負(fù)同構(gòu),替換同構(gòu),