數(shù)學課堂教學因“你”而精彩.doc

數(shù)學課堂教學因“你”而精彩平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學 劉秋紅數(shù)學課堂教學因“你”而精彩電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，創(chuàng)造有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解,極大地提高教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。一 ，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代課堂的豐富多彩多是因有電教媒體的介入，運用電腦技術(shù)，把書本上枯燥的數(shù)字變成集圖象、聲音、動畫的動態(tài)故事，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活故事和生活問題情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。從這里可以看出小學數(shù)學重在培養(yǎng)學生的抽象思維能力及實踐應用能力。小學生由于年齡小，想象力比較豐富，但抽象思維能力很弱，在小學數(shù)學的這幾大知識體系中（數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應用），很多是需要借助學生熟悉的具體形象，從學生已有的生活知識經(jīng)驗出發(fā)來培養(yǎng)學生的思維能力。有很大一部分知識需要借助課件直觀演示幫助學生理解促進抽象思維的發(fā)展。例如在教學一年級的“連加、連減”、“加減混合運算”時，根據(jù)本校學生周六乘校車回家的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生乘校車的情境，把數(shù)學問題結(jié)合生活情境展現(xiàn)出來，學生很容易聯(lián)系到生活實際明白有人上車就是人數(shù)增多了要用加法，下車時有人走了車里的人就少了用減法。在小學計算類內(nèi)容中，運算律的知識是枯燥而又抽象的知識，而“乘法分配律”又是學生特別難理解并掌握好的內(nèi)容之一，如果教學時只是讓學生知道乘法分配律的形式而非本質(zhì)的理解，學生在應用是就很難正確、靈活應用。在教學“乘法分配律”時，我創(chuàng)設(shè)在商場買東西的生活情境，利用動畫模擬現(xiàn)場買東西時計算價錢的過程，讓學生有趣又有味。小學生的注意力集中時間相對較短，抽象思維還很弱，如果能用有效的情境設(shè)置達到激發(fā)興趣，集中注意力的作用，那課堂就成功了一半。二，運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。 運用電教媒創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。如教循環(huán)小數(shù)時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學難點，我制作了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后讓學生觀察投影片。并讓學生說出日常看到的紅綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時我接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學效果。又如：在教簡單的平均數(shù)應用題 時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像：學校組織學生進行香港回歸祖國的歌詠比賽鏡頭，每當一個 隊員演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分 這個平均分是怎樣算出來的呢？同學們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。這 樣學生個個積極主動地學，并參與到知識的形成過程中。利用電教手段導入新課的方法很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。不管采用什么 方式導入新課，都應當在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言 簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情操上的滿足。 三，合理運用電教手段，優(yōu)化數(shù)學課堂教學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！敖處煯斎豁毥蹋戎铝τ趯?。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之。我們要擺正教與學的位置，要盡可能發(fā)揮學生學習的積極性，讓學生主動地參與學習?，F(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的學習模式，創(chuàng)造新的信息化學習環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教與學的方式。這種學習模式將體現(xiàn)學生學習的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化個性化的個體學習行為。由于現(xiàn)代教育技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學生個性的培養(yǎng)。民主、平等、融洽、合諧的師生關(guān)系的就更能夠促進學生的主動參與?，F(xiàn)代教育技術(shù)可提供大量的、貼近學生生活實際的并且富有挑戰(zhàn)性的信息，使學生的學習變得更加生動有趣，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，學生的參與意識由此也得到增強，這樣變“苦學”為“樂學”，這是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬和代替的。因此，一方面，教育技術(shù)應隨素質(zhì)教育的不斷發(fā)展而不斷進行創(chuàng)新，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應符合學生認知規(guī)律，符合教育本身發(fā)展規(guī)律，能夠充分開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，能夠有利于將學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的現(xiàn)代人。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)在教學中不僅能有效地提高學生的學習效率，使學生能夠采取主動學習，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的目標，而且使教學信息雙向化，取得更好的學習效果。在教學過程中，將認知對象進行各種變換，能具體明白地顯示和闡明認識過程本身，充分展示知識的形成過程，引導他們自己去得出知識的結(jié)論，從而增進他們的想象力和創(chuàng)造力；同時，現(xiàn)代教育技術(shù)要求必須提高信息意識，培養(yǎng)學生的信息處理能力，從而增強創(chuàng)造思維的啟動，這比學習知識本身更為重要總之，多媒體輔助課堂教學已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，作為一種新型的教學手段，它使枯燥的數(shù)學知識趣味化