店中學(xué)集體備課教案.doc

店中學(xué)集體備課教案（20132014學(xué)年度第二學(xué)期） 初一 年級(jí) 語文 學(xué)科 主備人 時(shí)間 課 題短文兩篇課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)一重要實(shí)詞和虛詞 二翻譯重要語句 三背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)：翻譯重要語句教學(xué)難點(diǎn)：重要實(shí)詞和虛詞教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教 學(xué) 過 程備注第一課時(shí)【預(yù)習(xí)作業(yè)】1、自讀課文，疏通文意，并嘗試翻譯文章及文中加點(diǎn)字。州城西南隅（y）， 有黃鶴樓者。 圖經(jīng)云：“費(fèi)祎（y）登仙， （角落） （助詞，表肯定語氣） （說）（成仙）翻譯：鄂州城西南角上，有一座黃鶴樓。圖經(jīng)上說：“三國(guó)時(shí)蜀漢大將費(fèi)祎成了仙，嘗駕黃鶴返憩（）于此，遂以名樓。事列神仙之傳，（曾經(jīng)）（乘，騎）（在）（于是，就）（用）（命名）（記述，記載）（音節(jié)助詞）翻譯：曾經(jīng)騎著黃河返回到這里休息，于是就用“黃鶴”命名這座樓。”有關(guān)這件事記載在神仙傳上，跡存述異之志。觀其 聳構(gòu) 巍峨（wi ），高標(biāo)巃嵸（事跡）（保存）（音節(jié)助詞）（它，代黃鶴樓）（高聳的樓宇）（雄偉、高大）（高聳的樣子）翻譯：有關(guān)事跡還保存在述異志上。觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，上倚（y）河漢， 下臨江流； 重檐 翼館，四闥 霞敞； 坐窺 井邑，（靠著） （銀河）（靠近，） （兩層屋檐）（飛檐）（門）（高大寬敞）（看，遠(yuǎn)眺）（城鄉(xiāng)）翻譯：它頂端靠著銀河，底部臨近大江；兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，俯拍云煙： 亦荊吳形勝 之 最也。 （低頭，俯身） （也）（山川勝跡） （的）（最好的事物）翻譯：低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。2、根據(jù)課文寫出下列字音及字形。西南隅（y） 返憩（q） 四闥（t）井邑（y） 巍峨（wi ）坐窺（ku）3、古江南三大名樓，古代詩人多有吟誦，請(qǐng)嘗試完成下列詩句： 岳陽樓：范仲淹的岳陽樓記：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。” 滕王閣：王勃的滕王閣序：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。” 黃鶴樓：（1）李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！保?）崔顥的黃鶴樓：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！?、找出文中描寫黃鶴樓的夸張句和對(duì)偶句。 夸張句：上倚河漢， 下臨江流（寫樓的高大）。 對(duì)偶句：聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)lngzng（刻畫樓的整體形象） 上倚河漢，下臨江流 重檐翼館，四闥霞敞（具體寫建筑結(jié)構(gòu)）坐窺井邑，俯拍云煙（寫登樓感觸）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓并稱江南三大名樓。黃鶴樓，它名揚(yáng)四海主要?dú)w之于唐代詩人崔顥的一首黃鶴樓詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并不是僅僅因?yàn)橐黄恼露勫谶儭Ｓ嘘P(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢?事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫的這篇黃鶴樓，就是現(xiàn)存最早的一千多年前的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。(板書課題。)展示、讀背李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵和崔顥黃鶴樓。二、初讀文本1請(qǐng)學(xué)生單讀課文，注意斷句、字音、及文意的流暢。2檢查預(yù)習(xí)，正字正音，預(yù)習(xí)作業(yè)字音每個(gè)讀3遍。三、疏通文意1請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立再次默讀課文、對(duì)照注釋和預(yù)習(xí)作業(yè)，自主疏通文意，劃出不確定字詞或句子。2師生共同梳理文章。請(qǐng)同學(xué)翻譯文句，明確重點(diǎn)字詞的解釋，教師補(bǔ)充。四、讀懂文本（一）用文中的話回答下列問題，并用現(xiàn)代漢語翻譯。1、黃鶴樓在什么地方？（州城西南隅，下臨江流。）2、黃鶴樓命名的由來？（費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此。）3、黃鶴樓外觀怎樣？作者描寫突出了它的什么特征？聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸。上倚河漢，下臨江流；（高大）重檐翼館，四闥霞敞。重檐翼館，四闥霞敞。（雄偉）4、登上黃鶴樓能看到什么景色？給人以怎樣的感受？坐窺井邑，俯拍云煙：“亦荊吳形勝之最也”（二）根據(jù)上述問題，為課文劃分層次，并根據(jù)下文形式，小結(jié)課文。文章介紹了黃鶴樓的 地理位置、命名由來以及雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突出了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。（三）寫作手法小結(jié)：1、為更生動(dòng)地描寫黃鶴樓，本文運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)各舉一例。（夸張，對(duì)偶，對(duì)比）2、作者對(duì)黃鶴樓景物的描寫，在描述順序上有哪些？結(jié)合文章舉例說明。（有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，有實(shí)有虛）3、本文篇幅短小，但內(nèi)涵豐富。從內(nèi)容上來看，100余字包攬黃鶴樓概況，內(nèi)容上有掌故，有景物，有事實(shí)，有議論，有感慨，可謂情辭并茂。從語言上來看，多用四字句，且多用對(duì)偶修辭，鋪陳議論，使文章極具文采。五、梳理鞏固。學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)六、布置作業(yè)背誦課文及文中加點(diǎn)字。2.完成三級(jí)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（略）二、檢查預(yù)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)交流預(yù)習(xí)作業(yè)1、2，教師校正。2、師生共同梳理文章內(nèi)容及重點(diǎn)字。三、文本探究1 于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？ 明確：“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能?？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。2 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？ 明確：找出關(guān)鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。3 文中從哪幾處描繪了磊石呢？它們各自奇在何處？找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。反復(fù)朗讀這三句。 （磊石）以實(shí)奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽陰深邃奇4 作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？ “再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生置身山林之中，回歸大自然，愜意，心曠神怡的情趣。5 請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的語句加以背誦。 四、理清文意 于園著重介紹了于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。五、小結(jié)文法本文是篇園林小品，抓住于園山石和建筑的特征，營(yíng)造了富有詩意的意境。寫于園磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“實(shí)”。后廳旁，一泓池水，池中建假山，池面浮蓮花，由下往上看，藍(lán)天、碧水、紅荷、奇峰，組合一種空靈的意境。臥房后的溝壑，狀如螺螄，盤旋而下，意境幽陰深邃。園后水閣一帶，幽與綠是基調(diào)，這里有小河、灌木叢、鳴禽，意境幽遠(yuǎn)，使人仿佛置身于深山茂林之中。六、布置作業(yè)：1.背誦課文及文中加點(diǎn)字。2.完成三級(jí)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容?！菊n后拓展】 傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”1、解釋加點(diǎn)字及翻譯劃線句子。嘗：曾經(jīng) 異：對(duì)感到奇怪 書：寫 為：題寫或：有的人 稱：相稱 復(fù)：再、又 眾人：普通人2、翻譯文中劃線句子。從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方；他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。3、指出下列“之”的用法。于舅家見之