《食物鏈》第一課時教案.docx

食物鏈第一課時教案外國語學校 張曉燕一、教材分析在生物之間的關系中，食物關系是最基本的一種關系。學生在小學階段初步接觸過食物鏈的概念，但是對具體如何書寫食物鏈并不是很了解，所以開始通過卡片接龍的游戲幫助學生初步建立食物鏈的概念，然后通過練習食物鏈的書寫，觀察和討論從中找出食物鏈的特點。再聯(lián)系到人，人也和其他動物一樣需要物質和能量，分析我們的食譜，從而了解我們從哪些食物鏈中獲取了能量，也讓學生能了解，人也是食物鏈中重要的一環(huán)。二、設計意圖課前讓學生欣賞剪輯過的紀錄片獵人與獵物片段，讓學生感受到在自然界，普遍存在“吃與被吃”的關系。學生在小學階段初步接觸過食物鏈的概念，但是對動物之間誰吃誰的問題并不是很清楚，所以我編了一個小故事幫助學生理清農田附近生物之間的食物關系。在這基礎之上要求他們用卡片和棉線等材料將生物“吃與被吃”的關系表述出來。并且在黑板上用圖和箭頭演示一條出來。這樣，學生基本能將食物鏈的模型做出來，然后理解食物鏈的概念。再通過寫食物鏈，觀察食物鏈，討論得出食物鏈的特點。再聯(lián)系到人也需要物質和能量，人從哪些食物鏈中獲取能量，使學生認識到人也是食物鏈中的重要一環(huán)。再引出有些人貪圖野味等現(xiàn)象，引起學生愛護食物鏈中每一環(huán)節(jié)生物的共鳴，增強學生的愛護動物的意識。三、教學目標1、知識目標：1）舉例說出生物之間普遍存在著捕食與被捕食的關系；2）概述食物鏈的含義，闡明食物鏈的特點；3）舉例說出人類活動對生物圈的主要影響。2、能力目標1）學習繪制食物鏈的基本方法；2）通過交流討論，提高分析問題、解決綜合問題的能力；3、情感態(tài)度與價值觀目標1）關注生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的食物鏈現(xiàn)象，認同自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學觀點；2）初步形成理論聯(lián)系實際的思維方式。3）認同食物鏈中每一環(huán)節(jié)生物都很重要，提高保護生物多樣性的意識。四、教學過程導入：今天我們一起來看個小故事，看的時候思考兩個問題：這里一共出現(xiàn)了幾種生物？他們之間是什么關系？請三位同學分角色朗讀一下。這天，天氣真好，雞媽媽帶著小雞們在田里覓食，嫩嫩的青草是小雞們的早餐。“媽媽媽媽，這是什么？能吃嗎？”“這是蚱蜢，吃了能補充蛋白質哦！”雞媽媽說?！罢婧贸裕　毙‰u吃的真開心?！斑?，媽媽，為什么那個綠衣服的叔叔也在吃蚱蜢呀？”“哦那是青蛙，蚱蜢大多是作物害蟲，青蛙是田園衛(wèi)士，專吃害蟲呢！”“躲在青蛙旁邊草叢里細細長長的是蛇，在準備吃他呢！”“不好，老鷹來了，他會吃了我們和蛇的！快跑！”從剛才這個故事和我們課前看的紀錄片中我們能了解到生物之間普遍存在著什么樣的關系？（吃與被吃）。里面出現(xiàn)了哪幾種生物？今天我們就來以農田附近的這六種生物為例，研究他們之間的食物關系。請大家根據這個小故事找出六種生物之間的食物關系，然后以四人小組為單位進行卡片接龍的活動。注意聽清老師的要求：卡片上分別寫有6種生物的名稱，然后從老師提供的材料中選擇合適的按照“吃與被吃”的關系將相關生物串聯(lián)起來?？纯茨銈兘M能連出幾條？注意：一定要按照“吃與被吃”的關系將被吃的生物排在前面，吃它的動物排在后面，并在它們之間添上箭頭，箭頭必須指向后面的動物。第一個位置的生物一定不能吃別的生物，最后一個位置的生物不能再被別的生物吃。比一比哪個小組連的條數(shù)最多?，F(xiàn)在大家開始動手。（學生制作模型、教師指導）請介紹一下你們組的成果；（學生展示模型、講解）生物之間環(huán)環(huán)相扣的這種食物關系像什么？鏈條。我們把在一定區(qū)域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系就叫食物鏈。學習了食物鏈的概念后我們來練習一下書寫食物鏈。首先我們把剛才做的模型中的食物鏈寫在書本96頁。然后我們來找找在書本97頁圖6-2里有幾條食物鏈，并且試著寫下來。請一位同學上來寫一下食物鏈。其他同學現(xiàn)在導學案上寫，寫完之后看看上面的同學寫的和你是否一樣，如果不一樣，是誰的有問題，哪里有問題。觀察一下我們做出來和寫出來的這些食物鏈，想想食物鏈的特點有哪些。首先給大家補充一下，食物鏈里的每種生物我們按順序分別叫第一環(huán)節(jié)、第二環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)我們來看一下每一條食物鏈有幾個環(huán)節(jié)組成？（4；3；5；4；5）從這里可以看出食物鏈一般包含幾個環(huán)節(jié)？（3-5個）接下來請大家結合導學案上小組討論問題繼續(xù)探討嘗試總結食物鏈的特點：（學生討論）請一位同學起來回答：1、 通常一條食物鏈中的起點生物是什么？（綠色植物）這類生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？（生產者）2、 食物鏈中的動物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？（消費者）根據動物所吃的食物不同，可以將他們分成哪幾類？參考P1053、 各條食物鏈組成上有哪些特點？第二環(huán)節(jié)的是植食性動物，第三環(huán)節(jié)開始的是肉食性的。一定是這樣的嗎？雞在不同的食物鏈中分別處于第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級，說明它是？雜食性動物。請一位同學來總結一下食物鏈的特點：一、 食物鏈一般包含3-5個環(huán)節(jié)；二、 食物鏈通常是由綠色植物開始的；三、 位于食物鏈中的第2環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物；四、 位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動物。了解了食物鏈的特點后我們來挑戰(zhàn)一下自己，看看你是不是真的掌握了，我們一起來猜謎語，寫食物鏈。準備好了嗎？第一個：草原上來了一群羊（打一水果）又來了一群狼（打一水果）。水果是草莓；楊梅（楊桃）。解釋一下？請大家在導學案上寫出相應的食物鏈。食物鏈：草 羊 狼接下來是看視頻猜成語寫食物鏈。同樣請你在導學案上寫出答案。蟬 螳螂 黃雀對嗎？問題在哪？怎么改？植物 蟬 螳螂 黃雀接下來老師考考你們的記憶力，還記得課前看的紀錄片嗎？里面出現(xiàn)了哪些生物？你能不能寫出一條食物鏈。寫在導學案上。（交流）剛才這些食物鏈中的動物都從它的食物它的上一個環(huán)節(jié)中獲得了物質和能量，人也是動物，俗話說名以食為天，那我們人又從哪里獲得了能量呢？剛才大家進行了課間的跑操活動，相信大家有點餓了，老師給大家準備了一些小零食補充能量，接下來請大家結合上一章的內容來分析一下，你從哪些食物鏈中獲得了能量。大家也可以根據你想吃的午餐來寫食物鏈，首先你吃的食物哪些來源于植物？哪些來源于動物，其次，例如你的午餐是米飯，我們的食物鏈里出現(xiàn)的是植物和動物，所以你要思考米飯是什么做的？由什么植物轉化而來。要寫成什么？水稻 人。接下來我們就以小組為單位，在導學案上寫出你從哪些食物鏈中獲得了物質和能量。看誰寫的又快又準確。請同學們來交流一下你們從哪幾條食物鏈中獲得了物質和能量。（學生交流）你認為在這些食物鏈中，人也是食物鏈的組成成分嗎？人分別位于食物鏈的哪個環(huán)節(jié)？所以我們人也是食物鏈中的重要一員！從剛才大家寫的食物鏈中我們發(fā)現(xiàn)大家的食物種類很多，在外面的餐館里有人偷偷賣一些野味，請看圖片，結合今天所學內容，你覺得吃這些野味是否合適？為什么？（學生交流感想）生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)都很重要，我們要保護好食物鏈的多樣性！最后，我們來總結一下這節(jié)課所學的內容。首先我們了解了食物鏈的概念，什么是食物鏈？在一定區(qū)域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系就叫食物鏈。然后了解了食物鏈的特點，包括？一、食物鏈一般包含3-5個環(huán)節(jié)二、食物鏈通常是由綠色植物開始的；三、位于食物鏈中的第2環(huán)節(jié)的生物通