第六章-學前兒童想象的發(fā)展.ppt

動畫片里的人物形象都比較夸張，為何孩子不覺得奇怪？你為什么撒謊？不是個好孩子？是真的在撒謊呢？還是？,第六章學前兒童想象的發(fā)展,想象的概念想像在學前兒童心理發(fā)展中的作用學前兒童想象的發(fā)生及想像發(fā)展的一般趨勢學前兒童無意想像和有意想像的發(fā)展學前兒童再造想象和創(chuàng)造想像的發(fā)展各年齡階段兒童想像的特點,第六章學前兒童想象的發(fā)展,第一節(jié)想像的概述,第一節(jié)想像的概述,一、什么是想像？二、想像的種類三、想像對學前兒童心理發(fā)展有哪些作用？,一、什么是想像？,想象是對人腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。,想像是在頭腦中對過去感知產(chǎn)生的舊表象重新加以組合，形成沒有感知過的新形象的過程；它主要處理圖形的信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征，而不是詞和符號；人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實生活和感知經(jīng)驗，即已形成的舊表象進行想象的。因此，想象跟其他心理活動一樣，都是對客觀現(xiàn)實的反映。,想像的兩大特點：,形象性：,新穎性：,二、想象的種類,（一）無意想像和有意想像想象是不是有目的性（二）再造想象和創(chuàng)造想像想像內(nèi)容的新穎程度和形成方式,無意想像,如幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”聽老師講故事，隨著老師生動地講述，兒童頭腦中不由自主第浮現(xiàn)出故事中的情景等。無意想象是最簡單和初級形式的想象。夢，是無意想象的一個極端的例子。,無意想像：是一種沒有目的的、自覺的想像。它是人們在某種刺激的作用下，不由自主第想象某種個事物形象的過程。,有意想像,如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計理想的各種奇特造型的房子；在教學活動中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。,有意想像是根據(jù)一定目的、自覺進行的想像。,再造想象,是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖紙、符號的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。,創(chuàng)造想像,是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)造新形象的過程。,工程師發(fā)明的新機器；藝術(shù)家創(chuàng)作的新的藝術(shù)形象；創(chuàng)意建筑,三、想像在學前兒童心理發(fā)展中的作用,2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。對兒童認知、情緒、游戲、學習活動等起著十分重要的作用。,（一）想像與兒童的認知活動,想像離不開兒童的表象、記憶、思維，想象的發(fā)展又促進了兒童這些心理的發(fā)展。,想像依靠表象：表象越豐富，想像也就越容易、越豐富。想像依靠記憶，同時又促進記憶的發(fā)展。想象的過程需要思維的參與，思維又促進了想像的進行。,（二）想像與學前兒童的情緒活動,想象著大象媽媽的無奈，激起了保護大象的情緒情感。,想像引發(fā)情緒，情緒影響想像！情緒影響想像，幼兒對感興趣的想像主題會多次重復；,哪種情緒下狀態(tài)的幼兒更樂于學習/活動？,情緒影響想像，幼兒對感興趣的想像主題會多次重復,為什么幼兒會對同一個故事百聽不厭？,幼兒常常滿足于想象的過程！,（二）想像與學前兒童的情緒活動,幼兒常常滿足于想象的過程！,想像引發(fā)情緒，情緒影響想像！,情緒影響想像，幼兒對感興趣的想像主題會多次重復；,（三）想像與學前兒童的游戲活動,想像是象征性游戲的首要心理成分，沒有想像，就沒有任何游戲活動！,珍惜的“果汁盒”：,會飛的鳥,果汁盒,珍惜在制作,想象不出賣火柴的小女孩的生活困境，就無法對這篇課文進行學習。,（四）想像與學前兒童的學習活動,（四）想像與學前兒童的學習活動,沒有想像就沒有理解，沒有理解就無法學習，無法掌握新知識！,第二節(jié)想像的發(fā)生及發(fā)展的一般趨勢,第二節(jié)想像的發(fā)生及發(fā)展的一般趨勢,一、兒童什么時候開始有了想像呢？,想象的發(fā)生既和以下因素有關(guān)：,兒童大腦皮質(zhì)的成熟；兒童表象的發(fā)生；表象數(shù)量的積累；兒童言語的發(fā)生發(fā)展。,1.52歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。此時兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。孩子把日常生活中的行動遷移到游戲中去，就有想像成分的參與。,記憶表象在新情景下的復活；簡單的相似聯(lián)想；沒有情節(jié)的組合。,二、想像萌芽的表現(xiàn)與特點,兒童最初的想像，可以說是記憶材料的簡單遷移。,表現(xiàn)為下列特點：,三、兒童想像發(fā)展的一般趨勢：,從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。,第三節(jié)學前兒童無意想像與有意想像的發(fā)展,第三節(jié)學前兒童無意想像與有意想像的發(fā)展,在學前兒童想象中，無意想像占主要地位，有意想像在教育的影響下逐漸發(fā)展。,一、幼兒無意想像的特點：,（一）想像沒有預定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想像的內(nèi)容零散，沒有系統(tǒng)（四）以想像的過程為滿足（五）想像受情緒和興趣的影響,二、有意想像的萌芽和發(fā)展,在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想像；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。,總的來說，學前兒童有意想像的水平還很低！,有意想像在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：,有意想像是需要培養(yǎng)的,成人組織幼兒進行各種有主題的想像活動，啟發(fā)幼兒明確主題，準備有關(guān)材料，如游戲中的玩具，繪畫的材料等等，成人及時的語言提示對幼兒有意想像的發(fā)展期重要作用。,第四節(jié)學前兒童再造想象與創(chuàng)造想像的發(fā)展,第四節(jié)學前兒童再造想象與創(chuàng)造想像的發(fā)展,再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想像開始發(fā)展起來。,一、學前兒童再造想象的發(fā)展,1幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。2幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。,（一）幼兒再造想象的特點,最初的想像都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。,（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位,1.再造想象和創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。他要求的獨立性和創(chuàng)造性較少，符合幼兒的發(fā)展水平。2.再造想象是幼兒生活所大量需要的。他們在聽故事、看圖像時需要再造想象；在理解文藝作品和音樂作品時也需要再造想象。,二、學前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展,獨立性新穎性,（一）創(chuàng)造想象的發(fā)生,兒童創(chuàng)造想像的發(fā)生，主要表現(xiàn)為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有表象進行加工。具體表現(xiàn)在：,（二）幼兒創(chuàng)造想像的特點：,最初的創(chuàng)造想像是無意的自由聯(lián)想。這種最初級的創(chuàng)造，嚴格意義上說還不是創(chuàng)造。幼兒創(chuàng)造想像的形象和原型（范例）知識略有不同，或者稍作改造。幼兒創(chuàng)造想像發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，對原型的改造成分越來越大。,創(chuàng)造想像在幼兒期開始發(fā)生。這個時期的創(chuàng)造想像有如下特點：,再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別：,同樣是“造”，再造想象出來的形象是現(xiàn)實生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；創(chuàng)造想象出來的形象是所有的人都不知的、現(xiàn)實生活甚至可能不存在的事物。,（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平,幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展有六種水平（P160）略,隨著幼兒生活、知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒創(chuàng)造想像的水平逐漸提高。具體表現(xiàn)在：,時長提出一些不平常的問題自編新故事創(chuàng)造性的游戲活動創(chuàng)造性的繪畫活動,思考：動畫片里的人物形象都比較夸張，為何孩子不覺得奇怪？,三、幼兒想象的夸張性,（一）夸大事物某個部分或某種特征（二）混淆假想與真實,一、幼兒想象夸張性的表現(xiàn),（一）夸大事物某個部分或某種特征,（二）混淆假想與真實,我昨天被妖怪綁走又送回來了我爸爸昨天突然變成了妖怪？,孩子真是在說謊嗎？,（一）認知水平的限制（二）情緒對想象的影響（三）幼兒想象在認知中地位的制約（四）想象表現(xiàn)能力的局限,二、幼兒想象夸張的原因,幼兒為什么會有這些表現(xiàn)呢？,第六節(jié)各年齡學前兒童想象的特點,第六節(jié)各年齡學前兒童想象的特點,一、23歲兒童想像的特點,（一）想象過程完全沒有目的（二）想象過程進行緩慢（三）想象與記憶的界限不明顯（四）想象內(nèi)容簡單貧乏（五）想象依靠感知動作（六）想象依賴于成人的語言提示,23歲，是想像發(fā)展的初級階段。主要有以下特點：,二、34歲兒童想象的特點,（一）想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題（二）想象內(nèi)容零碎，無意義聯(lián)系，想象內(nèi)容貧乏，數(shù)量少而單調(diào),想像在34歲時迅速發(fā)展，這個時期的想像基本上是無意的，是一種自由聯(lián)想。主要有以下特點：,三、45歲兒童想象的特點,（一）想象仍以無意性為主（二）想象出現(xiàn)了有意成分（三）想象的目的計劃非常簡單（四）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎,45歲兒童的無意想像中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想像為主。主要有以下特點：,四、56歲兒童想象的特點,（一）想象的有意性相當明顯（二）想象內(nèi)容進一步豐富，有