多層面開展多媒體教學工作.doc

多層面開展多媒體教學工作杭州市文華路269號浙江財經(jīng)學院電教中心陳勤摘要：多媒體教學是一項隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興的教學手段，但在實際開展工作中還存在著各種問題。本文擬從多媒體教學的硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)三方面論述了如何多層面、系統(tǒng)整體地開展多媒體教學工作，旨在更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從而推動各學校多媒體教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多層面，硬件，軟件，組織機構(gòu)，多媒體教學90年代以來，隨著教育教學改革的深入，素質(zhì)教育、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識引起人們高度重視，20世紀人類科學技術(shù)最偉大的成果之多媒體技術(shù)被引入教育教學過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體給學生帶來了圖文并茂、聲像并舉的多元化信息，以此為基礎(chǔ)的多媒體教學也越來越受到各學校的重視，作者就如何多層面系統(tǒng)地開展多媒體教學工作，粗略地談了些看法和建議。一、硬件設(shè)備設(shè)施的多媒體教學環(huán)境建設(shè)根據(jù)教學資源、教學需求的不同，作者把多媒體教學環(huán)境分為多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體學科專業(yè)教室三個層面。其中多媒體綜合教室為第一層面，主要為公共基礎(chǔ)課提供教學場所；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為第二層面，主要為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課或有網(wǎng)絡(luò)要求的專業(yè)課的教學提供教學場所；第三個層面為多媒體學科專業(yè)教室，主要為有學科特殊要求的專業(yè)課的教學提供教學場所。各學校應根據(jù)各自的實際及需求情況，進行分析論證后，選擇建設(shè)符合要求的多媒體教室。1、 多媒體綜合教室（1）技術(shù)支持要素區(qū)別于傳統(tǒng)教室，多媒體綜合教室運用了多種媒體，一般用于教師以演示、講授為主的課程，媒體主要起到輔助教師教學的作用。主要設(shè)備有：多媒體集中控制系統(tǒng)、投影機、大屏幕、視頻展示臺、多媒體計算機、DVD、錄像機、卡座、功放、音箱、話筒等等。其中多媒體集中控制系統(tǒng)是整套設(shè)備的核心，目前大部分控制系統(tǒng)采用全雙向控制方式，可對受控設(shè)備任意控制；提供可編程控制接口，全面兼容各類控制器及編碼；提供紅外遙控，操作面板顯示直觀，操作簡單。技術(shù)支持要素的完善要注意實用性、統(tǒng)一性、開放性和安全性四個原則。實用性原則：設(shè)備選擇堅持經(jīng)濟、實用，要符合教師、學生的教學習慣和教學要求，應堅持普及與專用相結(jié)合，突出特點、突出特色。統(tǒng)一性原則：在設(shè)備采購時要盡可能地統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一購置，一方面可以方便教師掌握使用，避免重復學習；另一方面也可以最大限度地提高整體性能，同時為日后系統(tǒng)進一步開發(fā)打下基礎(chǔ)。開放性原則：最好能與互聯(lián)網(wǎng)相連，以及時方便地獲取信息和資源。也可以將幾個多媒體教室組成一個小的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)局域內(nèi)的“遠程”教學，這樣可以充分利用現(xiàn)有的教學資源和人力資源。安全性原則：在配置多媒體系統(tǒng)時應盡可能地考慮使用者的誤操作、電源中斷等因素可能造成和系統(tǒng)故障，并應有相應的軟硬件措施。對于公共教室，建議在計算機上安裝還原卡。（2）物質(zhì)環(huán)境要素從教室結(jié)構(gòu)來說，多媒體教室一般選擇在遠離普通教室，噪聲小的地方，一般在大樓的上層或邊緣位置，這樣可以減少與外界的相互干擾。教室的大小應從教學規(guī)模、教學效果等多方面考慮。教室的形狀以矩形為佳，長寬比例以4：3或5：3比較合適，空間高度應該滿足Hh+1.2，其中h為大屏幕的高度。教室多為階梯形，前排座位離大屏幕至少3米，后排座位離大屏幕最大不超過大屏幕對角線長度的6倍，這樣可以保證學生能看清大屏幕上的信息內(nèi)容。在教室內(nèi)裝修時，如果條件允許，應采取一定的隔音措施，以改善音質(zhì)。物質(zhì)環(huán)境要素的完善還應從保護人體健康方面考慮。在多媒體教學環(huán)境中，應保障電壓穩(wěn)定、室內(nèi)無混響無噪聲。照明均勻，一般情況下，教室內(nèi)需有300500勒克司的照度。同時考慮到大屏幕中畫面的亮度、清晰度，要求室內(nèi)（特別是大屏幕區(qū)域）的光線盡可能暗，以提高畫面的對比度和清晰度，保證學生能看清屏幕上的信息內(nèi)容。所以在設(shè)計多媒體教室的時候要求教師可在講臺（控制臺）上隨意調(diào)節(jié)燈光強弱，特別是大屏幕區(qū)域的亮度。座椅高度適中，通風理想，一般應安裝空調(diào)設(shè)備，溫濕度可調(diào)，盡可能為師生創(chuàng)造良好舒適的教學環(huán)境。2、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在技術(shù)層面上要求：（1）多媒體集成：投影機、DVD、錄像機等多種教學媒體可以方便地與教師用機掛接，也可以方便地播放多種媒體集成的教學軟件。（2）“遠程”監(jiān)控：監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學生機的全功能的遠程操作。（3）多向交流：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可實現(xiàn)多路視頻和語音信號的實時傳送，使教師和學生之間、學生和學生之間任意交換信息，構(gòu)成多種信息通道并存的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（4）同步和異步通訊：系統(tǒng)兼具同步通訊和異步通訊的可能性。學生一方面可以同步與教師交流，另一方面也可以按個人需要選擇不同時間進行交流。（5）資源支持和信息獲?。合到y(tǒng)通過服務器與國際互聯(lián)網(wǎng)相連。上網(wǎng)瀏覽可迅速查到自己感興趣的相關(guān)信息。（6）安全使用：教師或多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)管理人員可以通過遠程命令一次實現(xiàn)對多臺機器的統(tǒng)一設(shè)置、文件傳輸、遠程運行、遠程關(guān)機等操作，減輕了因?qū)W生誤操作、軟件復制、系統(tǒng)升級等帶來的維護工作的負擔。3、 多媒體學科專業(yè)教室這種教學環(huán)境可以根據(jù)各學科的教學特點和需要，在多媒體綜合教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，增加專門的硬件設(shè)施或軟件系統(tǒng)，使之具有特殊的教學作用和功能，適應不同學科的技能訓練和專業(yè)要求。二、多媒體教學軟件建設(shè)多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。多媒體教學軟件是開展多媒體教學的瓶頸，是提高多媒體教學設(shè)備的利用率及教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。有人做過這樣一個比喻，多媒體硬件是槍，而多媒體教學軟件是子彈，這個比喻形象地說明了多媒體教學軟件的重要性。根據(jù)實際教學需要及技術(shù)要求，多媒體教學軟件建設(shè)可分為以下幾個層面來開展進行：1、自行制作：對于技術(shù)要求較低或者只涉及到某一章節(jié)或某一教學點的教學軟件，基本立足于自行制作。教師可以根據(jù)學生的具體情況和教學的實際情況進行教學設(shè)計，然后按照自己的教學意圖進行制作開發(fā)，這樣做有三點好處：滿足了大多數(shù)課程的教學需要；貼近教學實際，實用性、針對性好；一定程度上提高了教師的職業(yè)技能和多媒體素質(zhì)。在制作開發(fā)的時候，教師要特別注意：作為多媒體教學軟件，必須能正確表達學科的知識內(nèi)容、反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互，同時具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學軟件的開發(fā)和制作，需要在教學理論的指導下，做好教學設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。多媒體課件的設(shè)計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習慣，界面友好，操作簡單明了，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。2、合作、共享：一般教師自行制作的教學軟件雖然在一定程度上能夠滿足教學需要，但是對于一些特殊學科、特殊內(nèi)容、重點項目和有學科實用特色的教學內(nèi)容（這些內(nèi)容往往技術(shù)含量較高），一般教師獨立制作有一定的難度，這時就要與教育技術(shù)的專業(yè)人員合作。由學科教師提供教學設(shè)計腳本，教育技術(shù)專業(yè)人員提供復雜技術(shù)加工服務，以及編導、技術(shù)等方面的指導，形成協(xié)調(diào)配合、普遍開花的良好局面。技術(shù)力量相對比較薄弱的學校也可以采取校際合作的方式，將優(yōu)勢的技術(shù)力量集中起來，對人力資源實現(xiàn)充分共享。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的教學資源也相當豐富。而目前大多數(shù)學校已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)相連，條件好的已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這些都為教師利用網(wǎng)上的各類教學資源提供了良好的條件。教師也可以把自己開發(fā)制作的多媒體教學軟件放到網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享，建立網(wǎng)上虛擬資源庫是今后教學軟件庫建設(shè)的發(fā)展趨勢。3、購買：對于一些大型的教學軟件，以學校的自身力量自行開發(fā)有一定難度，這時就要借助于市場購買。目前市場上各式各樣的教學軟件數(shù)量很多，選擇的余地也很大，質(zhì)量總體上還是可以的，但學校在購置時一定要有組織、有目的，要根據(jù)教學需要和各學科的實際教學情況進行，為多媒體教學提供必要的教學資源。三、多媒體教學工作組織機構(gòu)建設(shè) 為了能更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，建議各學?？梢砸袁F(xiàn)代教育技術(shù)中心（電教中心）或教務處牽頭，成立多媒體教學工作領(lǐng)導小組，多媒體軟硬件開發(fā)技術(shù)小組等工作組織機構(gòu)，由各職能機構(gòu)負責人、專業(yè)教育技術(shù)人員以及各學科骨干教師組成。其主要職能有以下幾個層面：1、 提高教師隊伍多媒體素質(zhì)隨著教育信息化，學校有組織、有目的地對學校教師進行培訓是非常有必要的，因為利用多媒體教學不僅是對教學模式，同時也是對學科教師的一種挑戰(zhàn)，先進的設(shè)備只有在掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的教師手中才能充分發(fā)揮作用。所以對教師進行培訓不僅能提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的能力，也是普及推廣多媒體教學的重要環(huán)節(jié)。因此，在多媒體硬件設(shè)備到位前后，就要開始對教師進行理論和技術(shù)培訓，使教師掌握多媒體教學理論、課件設(shè)計制作理論及相關(guān)技術(shù)。2、 組織多媒體教學軟件制作、比賽，建立獎勵制度多媒體軟件制作應充分調(diào)動廣大任課教師的積極性，以教學一線人員自我制作為主，教育技術(shù)專業(yè)人員為輔。專業(yè)人員則集中精力進行重點項目、實驗項目和精品的研制，從而來帶動各學校多媒體教學軟件制作整體水平的提高。同時為了更好地推廣多媒體教學，激勵教師自制教學軟件，學校應組織多媒體教學比賽，同時建立相應的獎勵制度，一方面在經(jīng)濟上給予支持，另一方面對開發(fā)教學軟件的教師從工作量和成果方面予以認定，對有使用價值的教學軟件要予以推廣，從而促使教師更重視多媒體教學及相關(guān)的理論研究。3、 開展多媒體教學應用的理論研究多媒體教學應用的理論研究，是學校開展多媒體教學工作的重中之重。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)很難使這些理論在實際教學中得以實現(xiàn)，而多媒體技術(shù)的綜合性、非線性、交互性等許多特性為現(xiàn)代教育理論提供了充分應用和發(fā)揮創(chuàng)造的空間。多媒體教學應用研究，應研究在現(xiàn)代教育理論指導下，如何充分發(fā)揮先進的多媒體技術(shù)的特性，進行教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高教學效率；研究如何根據(jù)實際教學情況，科學合理地綜合使用多媒體教學手段；研究如何根據(jù)學科特點，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教學軟件；研究學生如何運用多媒體技術(shù)和條件進行自主學習；研究如何轉(zhuǎn)變教學觀念，促使以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中