學校管理過程課件VIP

學校管理過程,學校管理過程，也可以稱為學校管理的一般規(guī)律。在學校管理中，工作千頭萬緒，但管理者總是抓住最基本的幾個環(huán)節(jié)而展開管理工作，即計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)這四個最基本的環(huán)節(jié)也就構(gòu)成了學校管理過程，體現(xiàn)了學校管理的一般規(guī)律。,第一節(jié)學校管理過程概述,一、管理是個活動的過程二、關于學校管理過程的研究,第二節(jié)學校管理過程的基本環(huán)節(jié),四個基本環(huán)節(jié)簡稱PDCA計劃循環(huán)法PDCA計劃循環(huán)法，是美國著名管理學家戴明提出來的，所以，又叫做“戴明環(huán)”?，F(xiàn)圖示如下：,一、計劃,計劃就是對未來工作作出安排或者設計構(gòu)想。學校作計劃是在一定的觀念和政策的指導下，為實現(xiàn)學校的工作任務和目標而對學校工作的內(nèi)容、規(guī)則、步驟、資源分配以及方式方法的通盤預先安排。（一）計劃的意義1、實現(xiàn)目標的保證2、學校全員的行動綱領3、防止教育工作的盲目性,（三）制定計劃的要求,1、明確的知道思想（方針、政策、指標、規(guī)定）2、明確的工作任務及要達到的標準（任務？誰數(shù)量？質(zhì)量？）3、從實際出發(fā)（針對性、可行性）4、突出學校的中心工作（教學工作）（四）制定計劃的步驟1、掌握情況（管理周期、當前情況）2、充分討論（可靠、明確、可行）3、擬定方案4、修改、確定計劃,（五）計劃的分類,1、按層分為：總體計劃、中間計劃、具體工作計劃2、按時限分為：長期計劃、中期計劃、短期計劃3、按內(nèi)容復雜性程度分為：綜合計劃、單項計劃4、按作用分為：進入計劃、常規(guī)計劃、應急計劃,二、執(zhí)行,執(zhí)行時把計劃變成具體的行動，使設想變成現(xiàn)實的階段，它是管理目標的關鍵環(huán)節(jié)保證計劃的有效實施應抓好以下四個方面的工作：1、進行有效的組織-組合資源2、具體的指導-引導啟發(fā)3、有效的協(xié)調(diào)-矛盾4、調(diào)動人員積極性、主動性、創(chuàng)造性,三、檢查檢查是學校管理者了解實施的情況，促進目標實現(xiàn)的手段（一）檢查的作用及類型作用：下級-監(jiān)督管理者-管理水平類型：從時間上可分為分散檢查和集中檢查從內(nèi)容上可分為專題檢查和全面檢查,進展情況？業(yè)績？問題？計劃正確性？,（二）檢查的方法,1、巡視觀察2、個別交談3、隨堂聽課4、參加活動（三）檢查的基本要求1、要客觀，不要先入為主2、要深入，不要蜻蜓點水3、要依靠員工，不要搞孤家寡人4、要有改進措施，不要坐而論道,四、總結(jié)總結(jié)是對計劃執(zhí)行的情況和結(jié)果做出全面公正的評價，以便在管理的下一個過程借鑒成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，使今后的工作提高到一個新的水平總結(jié)的類型：學年總結(jié)、學期總結(jié)；全校性總結(jié)、職能部門總結(jié)、專題總結(jié)、個人總結(jié),總結(jié)要求：（1）明確的目的（2）以計劃目標作為評估績效的標準（3）以檢查為前提（4）以科學的理論為指導（5）事實就是、客觀公正對經(jīng)驗教訓進行概括和提煉，上升為理論,學校管理過程常見的弊端,（一）沒有切實可行的計劃有（二）執(zhí)行與計劃脫節(jié)（三）有計劃，無檢查（四）有檢查無總結(jié)，或總結(jié)不及時，不深入,PDCA循環(huán)法是螺式上升和發(fā)展的。每循環(huán)一次，都要有所前進和提高，不能原地踏步。通過一次循環(huán)，要總結(jié)成績，找出差距，克服缺點，有所創(chuàng)新，不斷提高管理水平。圖示如下：,第三節(jié)管理過程的特點,管理過程的特點：育人性循環(huán)性隨機性目的性有序性控制性,第四節(jié)管理過程的優(yōu)化,一、學校管理的內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化（一）依靠全員管理學校1.依靠全員管理學校2.充分依靠教職工管理學校3.引導學生進行自我管理（二）完善各種機構(gòu)，建立和健全規(guī)章制度（三）創(chuàng)造