《從百草園到三味書屋》課件

從百草園到三味書屋,魯迅,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在魯迅全集里，本文選自朝花夕拾。,魯迅簡介,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時作者45歲。,你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？,確鑿竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（ttng）,（shui）,（s）,（b）,（m）,（q）,自主學(xué)習(xí)，整體感知,1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,全文分成兩部分。第一部分（19）記敘在百草園的生活；第二部分（024）記敘在三味書屋的生活。,讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？,突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的4O個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。,魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。,大堂前，大戶人家會客處,連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親,書房,閱讀第1自然段，思考下列問題：,第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？,“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法“是我的樂園”，所以并不矛盾。,第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？,三個方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,（紫紅的桑椹嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,皂莢樹,桑葚,黃蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首烏根,木蓮藤,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么詞語連在一起的？,用了“不必說也不必說單是”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長吟伏竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動,味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,閱讀36自然段,給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,閱讀第7段，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。,寫冬天的捕鳥活動有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,夏秋的美麗景物,不必說:,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達(dá)了對“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,三味書屋,三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方,三味書屋的生活的幾個片段：,a.問“怪哉”蟲這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲畫的進(jìn)步不小,4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,點撥：第10段的描寫、第17段的描寫,課文閱讀與欣賞,5、書塾中的老師是怎么樣一個人？,（魯迅的塾師壽鏡吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,2、性格：,方正、質(zhì)樸、博學(xué),6、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。,7、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,8、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動,留戀,嚴(yán)肅,枯燥也有趣,對老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我的問題,有戒尺不常用讀書入神時學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。,前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？,主題：,作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。,課外拓展，推薦書目1、園里的植物（周作人）2、欣賞品味童趣母親的童年趣事。3、點擊成長畢淑敏4、朝花夕拾，魯迅,自題小像,靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,課外擴(kuò)展,自嘲,運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。,從日本隊回來后,有的人作者：臧克家-紀(jì)念魯迅有感有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。,有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1949.11.1,三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒