班主任交流.ppt課件

班主任工作隨筆 班主任交流會 愛隨筆 梁丹 班主任需要處理的班務 事務常規(guī)計劃總結 干部選換 評優(yōu)樹先 撰寫評語 家校聯(lián)系 學習常規(guī)收交作業(yè) 早讀自習 聽課質量 遲到習慣 方法指導 生活常規(guī)間操眼操 儀容儀表 教室衛(wèi)生 健康安全 住宿管理 活動常規(guī)升旗儀式 班會校會 志愿服務 全?；顒?綜合實踐 道德常規(guī)愛國愛校 誠信自尊 寬容友愛 文明禮貌 勤儉自律 班主任 都說我們是最小的主任管著長不大的一群孩兒都說我們是辛勤的園丁畫出孩兒們成長的年輪都說我們是最大的官管著未來的部長 將軍都說我們是最好的人就像孩子的父母雙親 責任重要有愛才有責任 愛比責任更重要 我用自己的方式默默愛你 作為班主任 既然有些事情無法選擇那我們就選擇以平常的心態(tài)來做事選擇用愛的方式來引導孩子吧 善待自己學會給自己減壓給自己一個合理的期待理解他人學會為對方考慮為他人找個合理的借口 愛 是我永不言敗的最后一道防線 愛就是寬容愛就是信任愛就是耐心愛就是謙虛 記得去年剛又接上一年級 那個累啊 真的是無法用言語形容 每次來東校 大家見到我的第一句話就是 瘦了吧 累得憔悴的 是的每次顧不上整理自己 天天如此 說真的第一月都想著打退堂鼓了 要不是一個好的心態(tài)去支撐 真的撐不到現(xiàn)在 一年級的孩子特別喜歡 告狀 面對他們 尤其是最忙的時候 聽到這些覺得很心煩 但是轉念一想 再怎么樣面對是免不了的 如何降代告狀頻率呢 我不再煩躁地應付他們的 狀 而是蹲下身子 和孩子一般高 有時我坐在椅子上 把他抱在我腿上 耐心問清楚原因 然后細心地分析事情為什么會這樣 找尋自己和他人身上的不足的地方 并告訴孩子要做一個心胸寬廣的人 不要為小事斤斤計較 這樣很多同學才愿意跟你做朋友 如果別人不是故意傷害了你 要學會原諒他人 如果別人是有意的 只要他愿意改正 我們也要給他人改正的機會 其實孩子告狀的目的就是要引起老師的關注 這樣一來 他們學會了寬恕原諒 學會了換位思考 學會了容忍 告狀頻率降低了 我也很少當調解員了 學生之間反而更和諧了 蹲下身子傾聽心聲 班主任工作隨筆一 愛隨筆 班主任工作隨筆二 愛隨筆 教育家蘇霍姆林斯基指出 有時寬容引起的震撼比懲罰更強 而信任則是扣開心靈的鑰匙 與孩子朝夕相處 我始終想著這句話 假如他是我的孩子 這樣的情感使我對孩子少了一份批評 多了一份寬容 少了一份苛求 多了一份理解 少了一份指責 多了一份疼愛 當我發(fā)現(xiàn)孩子們把一個小小的秘密和我分享 把一段段心事向我訴說 我深深的感到了信任帶給我的力量 班主任工作隨筆二 愛隨筆 記得就發(fā)生在前幾周課間操的一件事 那是剛上完第二節(jié)課 眼操鈴聲已完 孩子們走出教室站隊準備上操 這時 平時總是考倒一的那個孩子陳子軒 每次考試總是四五十分 突然人家抱著肚子蹲下疼得直叫 站也站不起來 我一看 著急了 趙宸毅和秦藝豪馬上扶住他 我趕緊讓上廁所拉了點兒吧 結果人家說不想拉 當時我就想不會是闌尾炎吧 馬上領到校醫(yī)室 校醫(yī)看了看說 沒事 是因為沒拉 可孩子不想怎么辦 于是 準備打點開塞露吧 當孩子聽說要 打 頓時嚇得哭了 瞬間 我心底那股最柔軟的母愛之情被點燃了 當時就想著那是自己的兒子 立馬把孩子抱起來 放到校醫(yī)室床上 給他抱著翻過身體讓他爬下 輕輕為其脫下褲子 孩子一勁兒地喊疼 其實是害怕 校醫(yī)往進塞 我就那樣緊緊抱著壓著 當時聽到孩子一聲聲的叫聲 我的淚水不由得順著臉頰滑下來 我也不知道為什么會那樣 那估計就是心疼的愛吧 至從那以后 這個孩子一直粘著我 時不時地趁到我跟前 問這問那 那樣一來 我覺得他是感受到老師對他的信任 感受到老師是自己的良師益友 讓他在學校生活中體會到溫暖和真情 而且學習上也主動了許多 雖然每次考試還是全班倒一 但是能從50分考個65分 我就趕緊鼓勵 總想著有一天 能將其轉化 最終收到事半功倍的效果 其實這些平凡的不能再平凡的小事也需要我在繁忙的工作中不斷地去調整自己的心態(tài)的同時默默地將在我們看來很普通的愛傳遞到孩子們的心靈 班主任工作隨筆三 愛隨筆 所以保持一種平和心態(tài)很重要 保持一種平和的心態(tài) 才能用心靈去碰撞心靈經常在辦公室里都會遇到這種情況 剛從教室出來的老師把書往桌上一扔 惱羞成怒地說 某某學生真是沒救了 某某學生真過分 大家都在認真聽課的時候 他在大聲講話 提醒了多次都不聽 我以后都當他透明 當我們聲討學生的 罪行 給某個學生判了 死刑 可能就會對這樣一個學生趴臺睡覺不理了 作業(yè)沒交不理了 成績好不好也不過問了 如果這樣 我們還配做一名合格的班主任嗎 列寧說過 年輕人犯錯誤 上帝也會原諒的 作為班主任 應以一顆平和的心面對學生所犯下的錯誤 只有這樣 你才會靜下心來思考 問題的癥結在哪 為什么他會頂撞我說的每一句話 為什么他課堂上那么多話 為什么他的性格那么暴躁 這樣只要有心 班主任就會通過多種渠道去了解學生 以更理智更有實效性的辦法去解決問題 一年級時的那次偶然事例 班主任工作隨筆三 愛隨筆 還記得剛接上這個一年級 剛開學前幾周的一個周末 有個家長在班級微信群里把他家孩子的照片發(fā)上去 照片上顯示 他家孩子的左胳膊上有兩到三處發(fā)紫紅色的印痕 猛一看上去 真的像老師掐的或者是用教鞭打的 當時我一看也急了 很是納悶啊 因為我們每個老師都不曾動過每個孩子 更不用說是他家的了 而且呈現(xiàn)出那樣 這時群里有少數(shù)幾個家長回應 估計是孩子不小心在哪碰的這類的吧 我當時看了 很激動啊 心頭一顫 就編輯了一條短信 告訴他 有問題請單獨與我聯(lián)系 我周一去了會調查處理的 沒有和他有太多的言語 最后經調查 是他的同桌 在玩兒的時候用力過度掐的 之后這兩家家長就有了過解 兩位家長很不友好 對老師好像也有了芥蒂 被掐的那家每周來接孩子說話總是很不順耳 對于管教孩子的方法上 也總不怎么配合老師 于是 每周看到他們來了我總不去理會他 他慢慢的也不好意思了 隨后也就那樣按部就班的過著 其實說實話 孩子并沒有錯 挺聰明 機靈的一個孩子 所以 咱們當班主任的也不能因為家長怎么就對孩子不好 無論家長怎么樣 孩子必竟沒有錯啊 可是一次偶然的事情 改變了他們的態(tài)度 讓他們主動過來和我道歉 當時我還有點驚訝呢 那是一年級體檢的時候 正好那年體檢遇上下了雪 孩子們穿著棉校服 有幾個孩子沒穿 所以我們就在教室找了其他孩子帶得多的棉衣給他們穿上 當時衣服不夠 我把我的那件黑棉衣 還有那個格子毛圍脖 都給圍上 體檢回來讓在操場上玩 我拍下了幾張照片 當時也沒發(fā) 后來無意間發(fā)到朋友圈 他們給看到了 當時感動 慚愧 自責 周五來到教室一再的道歉 一再的說對不起 就這樣 原來在我看來再普通不過的一次不經意間的一個小小的舉動 化解了兩家人的矛盾 班主任工作隨筆四 愛隨筆 作為一個低年級的班主任 我認為還應做到 三勤 腳勤 嘴勤 眼勤 腳勤就是要經常走到班級的學生中去 多與學生接觸 在開始習慣未養(yǎng)成時 多跟班進行督促檢查 眼勤就是多觀察學生的情況 及時掌握第一手材料 當學生有異常時 要及時地了解 關心幫助他 嘴還要勤就是要多找學生談心 了解他們的內心世界 做學生的知心朋友 在我班上 學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話 平常下課后一般我都不會急于回辦公室 因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題 師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多 除了課間的談話外 我還習慣利用中午午自習時間 每天午自習 我們語數(shù)外老師都達成一致 總要提前五分鐘 讓要大便的孩子先去大便 因為回宿舍時間緊張 孩子們又必須要求他們每天都大便一次 上下通氣 生病的孩子就會很少 幾乎沒有 而不上廁所的孩子就會趁此機會找老師聊聊家里發(fā)生的事 有時他們會說說喜歡做的事情 喜歡的卡通人物 這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣 但卻就這樣日積月累 慢慢無形中拉近了老師和學生間的距離 班主任工作隨筆五 愛隨筆 班主任確實很累 事情很多 很勞心 有的時候還會很心煩 甚至有些時候你的付出卻得不到別人的認可 這對于我來說是莫大的悲哀 也讓我的思想有些動搖 這樣的堅持和執(zhí)著有意思嗎 值得嗎 但是 當你看到一雙雙純潔的眼神向你投來 當你被學生團團圍著快樂的談笑 每每走在走廊 校園 教室 聽到一聲聲悅耳的 梁老師上午好 梁老師你好 梁老師再見 每次上完晚自習 送走回家的學生 總會返回來教室看著目送他們在生活老師的帶領下回宿舍時的一句句 梁老師晚安 那時的勞累瞬間化為虛有 那快樂是從心里往外涌的 我就這樣任性 我用這樣的方式默默地愛你 孩子們 同樣 我也收獲著專屬我的甜蜜 班主任工作隨筆六 愛隨筆 孩子跟其他小動物一樣 他們也好吃 他們一開始并沒有什么遠大的目標 他們只能看到眼前的 好處 小小獎品 一個橡皮 一把尺子 一個可愛的小本 一個好玩的陀螺 一個愛不釋手的樂高玩具 尤其是吃著老師發(fā)的食物獎品時 更是一番雖樣的得意美味 于是 我不定期地給孩子們獎勵 其他食品為了安全 還不敢隨意吃 只買一些有助于消化的果丹皮山楂之類的 有時候全班發(fā) 有時候大部分發(fā) 有時候小部分發(fā) 看著孩子們接過獎品的那份燦爛 我的心也跟著燦爛 在小小的獎勵中 他們開始懂得了自律 他們明白了競爭 他們知曉了不懂規(guī)矩的 后果 只能眼睜睜地看著別人津津有味地吃著零食而自己吞著口水 用 食物獎品 誘訓他們 班主任工作隨筆七 愛隨筆 那是2015年的那個教師節(jié) 畢業(yè)的孩子們家長在家長的陪同下白天來了幾拔 在雨中擁抱 而晚上冒雨又過來一拔只為見老師一面 著實讓我感動 在現(xiàn)代雙語上學的孩子下了晚自習后在校園電話廳旁邊排隊等候 只為電話里向老師說句 教師節(jié)快樂 更是讓我感動 這所有的一切 一種無法用言語來形容的快樂與享受 感人心者莫先乎情 一位教育家曾經說過 一位優(yōu)秀的班主任 可能一次不經意間的談話 會開啟學生蒙昧的心扉 對他產生決定性的影響 可能一次鼓勵的眼神 會喚醒學生心靈深處真善美的基因 從而成就他一生的美德 現(xiàn)任徐中高三畢業(yè)班優(yōu)秀青年骨干數(shù)學王老師事例 班主任工作隨筆八 愛隨筆 記得一年級剛開學的時候 我不停地贊揚每一個孩子 你長得好帥 你的頭發(fā)扎得好漂亮 你真有禮貌 你真是個會傾聽的孩子 你是個會思考的孩子 你的衣服好漂亮哦 雖然有些話語好像很蒼白 但是很管用 因為他們覺得這個老師喜歡他 欣賞員 他也開始盡量展示自己 表現(xiàn)自己 以此贏得老師的喜歡 包括現(xiàn)在 當孩子們在課堂出現(xiàn)倦怠時 我會適時地表揚那幾個專心聽講的孩子 這時其它孩子也很自然的坐端正 因為他想讓老師也表揚表揚他們 用夸贊的方式吸引他們 快樂地教 把學生看成天使我們便生活在天堂里 把學生看成魔鬼我們便生活在地獄中 努力做一個合格優(yōu)秀的班主任 對一艘盲目航行的船來說 任何方向的風都是逆風 摘花之后 蘇霍姆林斯基向來教育憲政愛護花草 遵守規(guī)則 不準摘花 可是 一個四歲女孩在花房里摘下了那朵最大的玫瑰花 抓在手中 從容地往外走 蘇霍姆林斯基親切地問道 孩子 你摘這朵花是送給誰呀 能告訴我嗎 小女孩害羞地說 奶奶病得很重 我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花 奶奶不信 我現(xiàn)在摘下來送給她看 看過后我就把花送回來 蘇霍姆林斯基的心顫動了 他牽著小女孩的手 從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花 對孩子說 這一朵花是獎的 你是一個懂得愛的孩子 這一朵是送給你媽媽的 感謝她養(yǎng)育了你這樣一個好孩子 蘇霍姆林斯基對老師們談起這件事時說 批評一個孩子所犯的錯誤很容易 可是 要呵護和培養(yǎng)一個孩子的愛心卻不是一件容易的事啊 在孩子成長的過程中 他的愛心會慢慢地融化或吸納他的錯誤 可無情的批評和處罰可能將毀掉孩子愛心的火花 學生在被愛中學會愛 心中沒有愛的人 沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人 老師應該用對學生的愛的實際行動 教會學生如何去愛 所以 培養(yǎng)孩子的愛心遠比對他們錯誤無情的指責重要啊 愛比責任更重要 愛是一切的原動力 可見 有了好的心態(tài)就能產生更多的愛 因為愛比責任更重要 愛是一切的原動力 如果我們對一樣東西連興趣都沒有 即使我們每天都在強調責任是如何重要 雖然有改進 但很難做到用所有精力去琢磨 去研究 去做到最好 只有當自己愛上它的時候 才會調動自身一切的積極和能量去做好它 我們就會以平和的心態(tài)把所做的一切當作是一種享受 去細細品味每一個過程 而不是注重結果 潛能教育法 在情感關注上多信任勤溝通 在學科教育中小步子低起點 在行為養(yǎng)成上反復抓抓反復 在活動教育中重參與輕評價 勉勵學生 為痛苦的學生說句安慰話為孤獨的學生說句溫暖話為膽怯的學生說句壯膽話為自卑的學生說句自信話為迷茫的學生說句開導話為沮喪的學生說句鼓勵話為受困的學生說句熱心話為偏激的學生說句冷靜話為懶惰的學生說句鞭策話為受冷落的學生說