讓數(shù)學(xué)課堂更精彩.doc

讓數(shù)學(xué)課堂更精彩多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用趙方方 焦作市馬村區(qū)東苑學(xué)校在教育教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的今天，多媒體以它生動(dòng)具體的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為教師得力的教學(xué)輔助工具，學(xué)生學(xué)習(xí)成長的好伙伴。幾年來，我在數(shù)學(xué)課堂中也不斷實(shí)踐，勇于探索，抓住了多媒體生動(dòng)、直觀、形象地特點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、而且還開拓了學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而讓我們數(shù)學(xué)課堂更加精彩！關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，給教育教學(xué)帶來了深層次的影響。多媒體技術(shù)在教學(xué)中更好地突出了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生更快地理解掌握新知識(shí)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、變枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，計(jì)算同軟件色彩鮮艷，圖像生動(dòng)形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)帶著好奇心去研究問題，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)孕育而生。如：我在復(fù)習(xí)直線、射線、線段時(shí)，用Flash做了一個(gè)小動(dòng)畫，讓直線、射線、線段成為三個(gè)會(huì)說話的小精靈，先讓他們比誰高，在動(dòng)畫演示下，讓學(xué)生懂得線段能夠度量，中射線、直線是不可度量，能無限延長，而且在直觀的展示中學(xué)生也能一眼看出線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，而直線沒有端點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生們興趣十足，為這節(jié)課復(fù)習(xí)平面圖形的其他知識(shí)做了很好的鋪墊。二、通過化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜的直觀演示，從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來，這樣不僅啟發(fā)學(xué)生探求新知，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。如：在行程問題的應(yīng)用題中，我利用Flash工具做了一個(gè)線段圖，讓線段圖兩端甲乙兩地分別站兩個(gè)小孩，點(diǎn)擊“開始”，讓這兩個(gè)小孩同時(shí)做相向、相背而行的不同動(dòng)畫，這樣學(xué)生們一邊看動(dòng)畫的同時(shí)已經(jīng)很輕松的就掌握了相向、相背、同時(shí)等不好理解概念，接著在演示過程中特地讓兩個(gè)小孩演示了追及問題的整個(gè)畫面，利用控制按扭隨時(shí)讓這個(gè)動(dòng)畫暫停，讓學(xué)生清楚的看出一小時(shí)能追多少米，從而學(xué)生們自己得出結(jié)論：追及的時(shí)間=追及的路程速度差。諸如此類，我在講求一個(gè)規(guī)則物體的體積一課時(shí)也是通過做這種模擬動(dòng)畫的課件，讓學(xué)生們清楚的看到了放入物體前和放入物體后水面的變化，從而把復(fù)雜的問題難以理解的數(shù)學(xué)問題而變得簡(jiǎn)單起來?？傊?，我認(rèn)為利用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說不清道不明，靠掛圖或板書又難講清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面，聲像同步的情景，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋中，讓學(xué)生輕松的掌握，事實(shí)證明這樣確實(shí)起到的事半功倍的效果，我和我的學(xué)生從中受益匪淺。此外，信息技術(shù)的引入也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點(diǎn)。如：教學(xué)圓柱體積公式推導(dǎo)時(shí)，可以把圓柱沿著高平均分成16等分，然后再拼成長方體，為了說明他的份數(shù)越多，弧線越小，越接近長方體。我利用Flash工具，將圓柱沿高32等分，64等分，128等分，256等分讓學(xué)生真正看到了整個(gè)拼裝的過程，效果當(dāng)然不言而喻。三、多媒體為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供大量空間，從而便于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1、利用多媒體，為創(chuàng)新思維提供豐富的想象空間。例如，我在講扇形的面積一課時(shí)，先利用多媒體課件，展示一個(gè)圓的面積，然后，再在圓上畫一個(gè)扇形，圓的面積學(xué)生們都知道，那么扇形呢，為了更好的引導(dǎo)，我特地先畫了一個(gè)四分之一圓，接著讓學(xué)生們小組合作，研究，探索十分之，八分之一圓的求法，接著我再引入圓心角的度數(shù)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)扇形的圓心角和圓的度數(shù)聯(lián)系，從而為創(chuàng)新思維提供豐富的想象空間。 2、利用多媒體，發(fā)現(xiàn)問題，為創(chuàng)新思維提供廣闊的平臺(tái)。例如，我在講“進(jìn)一法”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，我特設(shè)計(jì)這樣的案例，當(dāng)學(xué)生求出一個(gè)鐵桶的表面積，而且四舍五入保留整數(shù)后，我用課件演示，把這些鐵皮做成桶的過程，這樣一看，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)問題了，都說這樣做不對(duì)，這時(shí)我恰如其分的穿插了“進(jìn)一法”的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就這樣在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中被攻克了，更重要的是在培養(yǎng)了他們的觀察能力，也養(yǎng)成了良好的創(chuàng)新精神。2、巧用多媒體，為創(chuàng)新思維提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 在推導(dǎo)三角形的面積時(shí)，讓學(xué)生自己利用畫畫中繪圖工具做平移，切割，旋轉(zhuǎn)等各種操作，從而自己去推導(dǎo)三解形面積的整個(gè)過程，所以從某種角度上說，數(shù)學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)課。充分利用多媒體技術(shù)，就可以創(chuàng)設(shè)虛擬的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、試驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)定理的證明、數(shù)學(xué)問題的解決，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)建構(gòu)過程。 所以，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用多媒體技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)越性，來促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，從而進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。四、基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)，提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、反饋的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師很難全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生交流的時(shí)間極其有限，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互功能、監(jiān)控功能，使這一問題得到很大的改善。教師坐在終端機(jī)前，可以直觀地了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題。當(dāng)然，學(xué)生也可以隨時(shí)與教師在網(wǎng)上進(jìn)行平等對(duì)話，交流信息，闡述自己的觀點(diǎn)，及時(shí)得到老師的指導(dǎo)和激勵(lì)。這就使教學(xué)形式變得多樣化，既能進(jìn)行集體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，有困難的學(xué)生和有潛力的學(xué)生都得到了個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教。同時(shí)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互交流，提出意見和建議，運(yùn)用集體的智慧去解決問題。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，用生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的