如何與幼兒溝通.doc

教學(xué)資料范本如何與幼兒溝通編 輯：_時(shí) 間：_班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂,班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。1學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友學(xué)生和老師是平等的,應(yīng)該尊重學(xué)生。本畢業(yè)論文由無(wú)憂論文網(wǎng)51lunwen.整理提供 古希臘有位思想家說(shuō)過(guò):“要適應(yīng)兒童的天性,對(duì)兒童的教育要采取說(shuō)服和鼓勵(lì)的方法。”如果在平時(shí)的教育教學(xué)中采用不同的方法,調(diào)動(dòng)他們的積極性,將會(huì)取得良好的效果。如果,我們多給他們一些鼓勵(lì)的話,多說(shuō)“你比昨天有進(jìn)步了”,相信他們也會(huì)有進(jìn)步的一天。當(dāng)然,鼓勵(lì)也應(yīng)該多樣化,如果單純的依靠這些,在短時(shí)間里或許還可以,但久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒,這樣,就又會(huì)回到從前。因此,我常常針對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn),不同的問(wèn)題,給予不同的評(píng)價(jià),不同的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)的力量是很大的,如果我們能將這種力量巧妙地運(yùn)用到教育教學(xué)中,許多問(wèn)題都將迎刃而解,對(duì)于班級(jí)工作和教學(xué)工作都有很大的幫助。2教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。2.1了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題是教育成功的前提經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察,我認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:2.1.1情緒方面極不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常當(dāng)其情緒喜悅時(shí),學(xué)習(xí)積極性高漲,與他人相處和諧;當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí),學(xué)習(xí)積極性低落,與他人難以友好相處,甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。2.1.2意志方面一般較憂柔寡斷、虎頭蛇尾,自制力差,易受暗示當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí),自制力較差,不能正確對(duì)待自己和控制自己,當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí),容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難、生活中遇到不順心的事時(shí),就表現(xiàn)為悲觀、失望,甚至退縮,意志崩潰,破罐子破摔。2.1.3性格方面的因素性格方面的因素是學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種,一般表現(xiàn)為以下幾種:(1)自私狹隘型,常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn),斤斤計(jì)較,并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自我解脫,甚至耿耿于懷。(2)自大自負(fù)型,自以為是,瞧不起人,缺少對(duì)他人的