陳健《普羅米修斯盜》教學(xué)設(shè)計.doc

13.普羅米休斯盜火 第2課時啟東市新義小學(xué) 陳 健教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2.品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內(nèi)容。3.憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。教學(xué)重點：品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。教具、學(xué)具準備：課件教學(xué)程序：l 預(yù)習(xí)導(dǎo)航：普羅米修斯為了幫助人類，冒著生命危險去盜火；火改變了人們的生活，而普羅米修斯卻深受酷刑。他的行為使我們深深感動。請你們再在最讓你感動的地方用筆做上記號，寫上體會。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知：1齊讀課題，“盜”是什么意思，你見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？2作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，那普羅米修斯是這樣一個人嗎？ 3自讀課文，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？二、細讀研討，走進文本：（一）精讀二、三自然段。1課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯其人的？2從哪兒可以看出普羅米修斯是一位“極富同情心”人？出示句子“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火?！?光有“同情心”就能盜取天火嗎？（還要勇敢）從哪個詞看出普羅米修斯的勇敢？引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。決心一詞換成決定你覺得好嗎？（比較得出“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦,還說明了盜取天火并非簡單的事,需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣.）4指導(dǎo)朗讀。5普羅米修斯是如何盜得天火的呢？自己喜歡的方式讀一讀課文第三自然段。6學(xué)生表演普羅米修斯盜天火的過程評點學(xué)生表演你為何在表演是要邊躲邊盜火？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）盜得天火以后你為何又小心地慢慢地走？（擔心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了）7指導(dǎo)朗讀（讀出普羅米修斯的機智和小心）8現(xiàn)在有了火，你最想干什么？（學(xué)生暢所欲言）9人間有了火又會是什么樣的情景，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。（出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。老人 ；孩子 ；姑娘 ；小伙 。）同桌伙伴互相說一說。10同學(xué)們，看著人們?nèi)缇`開花般的高興的神情，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對普羅米修斯說點什么嗎？（二）精讀五、六自然段1. 盜火的行為一旦被發(fā)現(xiàn)，普羅米修斯會受到怎樣的懲罰？出示自讀要求:（1）普羅米修斯受到怎樣的懲罰？劃出重點詞和印象深的句子，并想想從中體會到什么？ （2）普羅米修斯該不該受罰？為什么？小組交流、全班交流。2“當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他?！边@句中的兩個“他”分別指誰？“決定”能否換成“決心”？（不能，這里用了“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。此外，“決心”一般用在好的方面，“決定”是中性詞，可用在好或壞的方面?！皼Q心”是堅定的信心和意志，“決定”是對如何行動拿定主意）用“決定”說句話。 3當宙斯大發(fā)雷霆時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？當普羅米修斯經(jīng)受折磨時，你又仿佛看到了什么？聽到什么？學(xué)到這兒，你心中對宙斯有何想法呢？（對宙斯很憤恨）4好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六自然段。5是啊，多么殘暴兇狠的宙斯！相信大家也和我一樣，不想看到普羅米修斯遭受痛苦的折磨。但是普羅米修斯卻忍受著巨大的痛苦，在被縛的普羅米修斯一書中，老師讀到了這樣的句子：（師激情朗誦：）他被釘在飛鳥難越的萬丈懸崖，烈日暴雨，“四處是黑暗、寒冷和死靜， ”冰雪像槍一樣刺心，鎖鏈冷得咬進骨中，惡鬼利用山搖地震，使巖壁不斷裂合，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。鷲鷹不斷地啄食他的肝臟啊，三千年不眠不睡的時辰，每一刻全由刺心的創(chuàng)痛來劃分，每一刻又都長得像一年，刻刻是酷刑和孤獨，刻刻是絕望和怨恨6再讀第六自然段（三）精讀七、八自然段1. 同學(xué)們，面對著宙斯的殘暴的懲罰，面對巨大的痛苦，普羅米修斯屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？（1）出示句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。下面我請男生為我們讀讀。（2）從“不、也不、情愿”你讀出了一個怎樣的普羅米修斯？（板書：堅強）（3）此時的普羅米修斯在想些什么呢？（4）讓我們通過朗讀來表現(xiàn)普羅米修斯的英雄氣概吧！指名讀評讀齊讀（5）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）(6)為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）(7)在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）（8）為普羅米修斯的獲救感到高興嗎？讓我們再來讀讀課文的最后一句話。2.學(xué)到這兒，你覺是普羅米修斯是一個怎樣的神？完成填空：普羅米修斯是一個（ ）的神。（四）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述1提供復(fù)述幫助（1）按課文段落層次的順序進行。（2）按標題式的復(fù)述提綱：“沒有火種盜取火種受到懲罰頑強斗爭重獲自由”進行復(fù)述。2同桌練說，再指名班上復(fù)述，盡量多地用課文的語言。三、立足教材，適度拓展：1、過渡：為自己一己之私利而去偷去盜是可恥的，但為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽乃至生命，這是令人敬佩的。同學(xué)們，普羅米修斯就是這樣一個受人景仰、勇敢機智、極富同情心的神。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私這就是你普羅米修斯！2指導(dǎo)朗讀（讀出感激、感動、崇拜之情）3播種心靈的火種：同學(xué)們，太感動了此刻在自己的心里播下了什么樣的火種？（勇敢、博愛、無私、不服輸）4找尋生活中的普羅米修斯精神：普羅米休斯的故事結(jié)束了，可他的精神已經(jīng)隨著圣火的傳遞開始蔓延，就在我們的人間，就在我們的現(xiàn)實生活中，就有很多像普羅米修斯一樣甘于奉獻，甘于犧牲自己的英雄，你想到了誰？人們經(jīng)歷過許多如同沒有火的生活，但總在危難時刻，就有像普羅米修斯這樣的英雄出現(xiàn)，不惜犧牲自己，也要把人們從水深火熱中解救出來。生：毛澤東。生：保爾。師：可以去課外書去找，可以上網(wǎng)去查，找一找更多的普羅米修斯，好嗎？四、課堂作業(yè)1根據(jù)課文內(nèi)容排列下列句子，在括號里寫上序號。（ ）普羅米修斯受到了殘酷的懲罰。（ ）普羅米修斯盜取火種，小心翼翼地帶到人間。（ ）普羅米修斯獲得了自由。（ ）主神宙斯得知此事，大發(fā)雷霆。