2017年內(nèi)蒙古教師資格證考試《綜合素質(zhì)》試題

2017年內(nèi)蒙古教師資格證考試綜合素質(zhì)試題一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1學(xué)生集體的特征首先是要有（ ） A集體輿論 B共同目標(biāo) C干部隊伍 D班風(fēng) 2（ ）既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。 A、教育目的 B、教育任務(wù) C、教學(xué)計劃 D、教學(xué)內(nèi)容 3 人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ）。 A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B、義務(wù)教育 C、終身教育 D、建立學(xué)習(xí)型社會 4（ ）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴達 5協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的最重要主體是（ ） A校長 B書記 C班主任 D任課教師 6外部分組教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的（ ）或?qū)W習(xí)成績編班進行教學(xué) A年齡 B發(fā)展水平 C知識水平 D能力水平 7”多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。 A個體需求具有層次性 B氣質(zhì)類型具有多樣性 C人類智能具有多元性 D人類發(fā)展具有共同性 8生產(chǎn)力對教育起（ ）。 A、輔助作用 B、決定作用 C、主導(dǎo)作用 D、促進作用 9 人的多元智力發(fā)展理論主要為人的（ ）教育提供了理論支持。 A、全面發(fā)展 B、個性發(fā)展 C、身體發(fā)展 D、心理發(fā)展 10學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（ ）。 A、情感性 B、深刻性 C、穩(wěn)定性 D、過渡性 11德育在人的全面發(fā)展中起著（ ）作用 A導(dǎo)向和動力 B關(guān)鍵 C基礎(chǔ) D核心 12英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是（ ）的典型代表。 A、外鑠論 B、內(nèi)發(fā)論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論 13班級授課制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)組織形式 14某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）。 A學(xué)校教工代表大會 B當(dāng)?shù)乜h級人民政府 C當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D所在省教育行政主管部門 15強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（ ）。 A、外鑠論 B、內(nèi)發(fā)論 C、環(huán)境決定論 D、多因素相互作用論 二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1學(xué)生以學(xué)習(xí) 經(jīng)驗為主。 2為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是_。 3分支式程序為 首創(chuàng)。 4 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的 和 為重點的教育。 5學(xué)校教育工作必須堅持以 為中心。 6制定教學(xué)方案一般包括 、 、 。 7掌握知識是發(fā)展智力的 。 8最重要的 關(guān)系。 9 、 、 、 、 。 10教學(xué)以 為根本目的。 11教學(xué)方法的命名一般是依據(jù)教學(xué)活動的 。 12 是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)做法，根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進行教學(xué)。 13 未成年學(xué)生享有的合法權(quán)利主要包括 和 。 14 是依據(jù) 劃分的課的種類。 15從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及 的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及 的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及 的要求；信息革命后，提出了普及 的要求。 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1簡述心理評估的意義. 2簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。 3簡述布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則。 4如何協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種教育力量？ 5簡述古代教育的特點。 6簡述中學(xué)生記憶發(fā)展的特