傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設的研究與實踐.docx

傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設的研究與實踐課題開題報告北師大寧江附中傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設的研究與實踐課題組各位領導、專家，各位老師：我校傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設的研究與實踐課題，是國家和吉林省“十二五”規(guī)劃重點課題中華民族傳統(tǒng)美德教育研究的子課題之一，經(jīng)有關專家和領導審批，今天開題。我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師匯報，敬請各位領導、專家?guī)椭覀兎治鲆幌逻@一課題的價值取向是否正確，是否有研究價值，預設的研究方法是否可行，研究目標能否達成，同時，懇請幫助我們找出論證邏輯上的缺陷，以便我們進一步修正、完善實驗方案，把課題實驗做得盡善盡美。一、本課題的選題依據(jù)中國特色的傳統(tǒng)美德的教育仍是未來教育工作的一項重點。道德教育是永遠不可或缺的?！耙粋€民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”而作為傳統(tǒng)道德中的精華，中華傳統(tǒng)美德“具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是永不枯竭的道德教育資源?！鼻嗌倌昙仁侵腥A傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國青少年身上，寄托著實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望。因此，我們更要在廣大青少年當中大力開展中華傳統(tǒng)美德的教育，并使之成為未來教育的一項重點。中國特色的傳統(tǒng)美德教育是社會主義文化建設的重要內(nèi)容。溫家寶總理在第十一屆全國人民代表大會第四次會議上的政府工作報告中指出要“加強公民道德建設，在全社會樹立中國特色社會主義的共同理想和信念，加快構(gòu)建傳承中華傳統(tǒng)美德、符合社會主義精神文明要求、適應社會主義市場經(jīng)濟的道德和行為規(guī)范”。中國特色的傳統(tǒng)美德教育必然是也一定是社會主義文化建設的重要內(nèi)容之一。中國特色的傳統(tǒng)美德教育是學校（班級）德育工作的必然選擇。學校的基本單位是班級,學校傳統(tǒng)美德教育必然要通過班級文化建設體現(xiàn)并得以實現(xiàn)。班級文化建設的好與壞直接關系到學校教學與管理的效果,直接關系到學生的成長。以班級文化建設為依托開展傳統(tǒng)美德教育具有重要的教育意義和社會意義。本課題通過實施中華民族傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設，并把兩者有機統(tǒng)一起來，在加強班級文化建設的同時引導學生繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，兩者互為憑借，相互作用。本課題通過實施中華民族傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設，全面落實公民道德實施綱要的基本精神，既向?qū)W生進行辨證唯物主義基本觀點的教育，又重視行為養(yǎng)成的基本訓練；既重視培養(yǎng)學生的愛國主義情感，又重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)；既提高學生的社會生活能力，又重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，達到學生心理品德知、情、信、意、能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本課題通過實施中華民族傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設，繼承德育工作傳統(tǒng)，豐富德育工作內(nèi)容，全面實施素質(zhì)教育。目前，教育發(fā)展一個不可回避的問題是過分注重了“工具教育”“科技教育”，而嚴重忽視了“人文教育”，學生（甚至包括教育者本身）可能升入理想的大學，擁有堅實、深厚的科學知識基礎和高超的技術水平，但總是在“缺養(yǎng)”（即缺少一定的人文素養(yǎng)）的窒息狀態(tài)下艱難地生存著、發(fā)展著，這樣的學生（或人才），很難走得遠，飛得高，活得好?；谝陨蠋讉€方面的原因，我們提出了本課題的研究。二、本課題研究的有利條件1、歷史背景條件：世界經(jīng)濟一體化給教育帶來新的活力的同時，也是教育尤其是思想道德教育面臨著巨大的沖擊和兩難選擇，是抱守傳統(tǒng)？還是漸進西化？當然，對這兩個問題的回答都是否定的，正確的選擇在繼承傳統(tǒng)的基礎上推陳出新，在吸收當代世界先進文化的同時，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并賦予傳統(tǒng)文化以新的生機。這是其一。其二，“十五”和“十一五”期間，我國的傳統(tǒng)美德教育、班級文化建設無論理論上還是實踐上，都取得了長足的發(fā)展，形成有價值的理論架構(gòu)和實踐經(jīng)驗。對我們在“十二五”期間開展此項工作提供了基本的理論指導和實踐借鑒。2、物質(zhì)基礎條件：我校經(jīng)過“十五”“十一五”期間的艱苦奮斗和創(chuàng)業(yè)實踐，奠定了堅實的物質(zhì)基礎，本課題的研究所需要的教育設施齊備，資金充足。如：千兆局域網(wǎng)，10兆接入因特網(wǎng)，學校建有網(wǎng)絡中心，配備四臺服務器。每個教室配有三機一屏，通入校園網(wǎng)，教師人手一臺手提電腦，兩個網(wǎng)絡機房、一個電子閱覽室。為實驗的順利進行提供了堅實的物質(zhì)基礎保障。3、人力資源條件：課題負責人王剛是北師大寧江附中校長助理，主管學校德育、班主任隊伍建設和學生管理工作，高級教師，具有很高的學識，精通現(xiàn)代教育教學理論，尤其具有較豐富的班級管理經(jīng)驗和德育工作經(jīng)驗；具有較強的實驗研究能力，先后多次承擔國家級、省級、市級實驗課題的實驗任務，有多篇文章在省市級刊物上發(fā)表；具有豐富的教育經(jīng)驗和教研經(jīng)驗；具有充分的教育實驗時間和機會；主要參加人員有高級教師3人，一級教師7人，二級教師6人，這些人均為作班主任，具有豐富的教育經(jīng)驗和較強的管理能力，理論功底深厚，工作經(jīng)驗豐富，教育教學教研熱情高，研究工作能力強。為實驗的順利進行提供了重要的人力資源保障。4、組織機制條件：為確保本課題實驗順進行，在課題組下成立了三個課題實驗小組，為實驗的順利進行提供了組織機制保障。三、本課題研究的主要目標總目標：通過傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設相結(jié)合，達到傳承傳統(tǒng)美德，營造良好育人、學習氛圍的目的。1從學生發(fā)展角度看，通過中華民族傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設，使學生自覺加強思想道德建設，積極修養(yǎng)品性，汲取健康、向上的精神養(yǎng)料；使學生積極參加班級文化建設，在參與中提高其思想道德素質(zhì)素養(yǎng)。2從班集體建設角度看，通過實施以中華民族傳統(tǒng)美德教育為切入點和重要內(nèi)容，在老師（主要是班主任老師）的引導下，突出學生的主體地位和作用，大力加強班級文化建設，實現(xiàn)道德教育和班級文化建設的有機統(tǒng)一，為學生的健康成長營造良好的班級文化氛圍。 3從教師教育角度看，教師系統(tǒng)掌握中華民資傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的目標、任務、內(nèi)容和方法，并使之應用于教育實踐，有效實施德育和班集體建設；同時，通過實驗研究，推動教師自身素質(zhì)的顯著提高。4、從教科研角度看，從傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的自身特點的出發(fā)，遵循道德教育和班級文化建設的基本規(guī)律，探索二者的有機結(jié)合點，豐富傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的策略理論，總結(jié)基本經(jīng)驗，探索基本模式，并使之具體化、系統(tǒng)化，具有可操作性和較普遍的指導意義。四、本課題研究的主要內(nèi)容1、傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的基本策略；2、傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的基本模式；3、傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設在實踐層面的有機統(tǒng)一；4、傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的內(nèi)涵豐富原理和外顯操作規(guī)則；5、傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設活動的基本規(guī)律和主要特征。以上五個方面基本涵蓋了傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設在實踐操作層面的主要內(nèi)容，其中，“策略”和“模式”主要是基于一般性的要求，在具體試驗中要以具體的操作方式、途徑、方法和手段來實現(xiàn)，再由“特殊”而形成為“一般”，總結(jié)出幾種最基本的策略和模式；傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設在實踐層面的有機統(tǒng)一，主要是基于二者的一致性，將“教育”和“建設”統(tǒng)一起來，通過實踐，構(gòu)建起二者的“內(nèi)隱”和“外顯”、“內(nèi)容”和“形式”的有機統(tǒng)一關系，具體來說，就是要實現(xiàn)“四個結(jié)合”，即傳統(tǒng)美德教育與班級精神文化建設相結(jié)合，傳統(tǒng)美德教育與班級物質(zhì)文化建設相結(jié)合，傳統(tǒng)美德教育與班級制度文化相結(jié)合，傳統(tǒng)美德教育與教學相結(jié)合；傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的內(nèi)涵豐富原理和外顯操作規(guī)則，以及傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設活動的基本規(guī)律和主要特征是基于實驗狀態(tài)下總結(jié)的基本規(guī)律的基礎上，形成“策略”和“模式”的一般性理論，從更抽象的角度形成更深刻的認識，使實驗研究由實踐層面推向理論層面，更具指導意義和理論價值。五、本課題的前期準備2011年4月2011年7月，設計實驗方案、選定實驗班級、確定課題組成員、明確研究方向、培訓實驗教師、學習和研究有關理論、掌握研究方法和步驟。同時召開課題會，確定實驗人員職責分工，討論課題目標，確立課題意義。六、本課題的研究方法實驗的基本設想是從德育工作的基本要求出發(fā)，在德育工作的一般性理論指導下，遵循德育工作的基本規(guī)律和班級文化建設的基本規(guī)律進行實驗研究，主要采取自然實驗法和觀察法兩種試驗方法進行。在實驗中有效操控自變量。在引導學生明確實驗目的的基礎上，把實驗內(nèi)容有計劃、分步驟、有目的、有層次地交代給學生，并把啟發(fā)、調(diào)動和激勵學生自主參與實驗、接受教育和積極加強班級文化建設為實驗目標之一，使實驗目標、內(nèi)容落到實處。恰當操控無關變量。教育內(nèi)容、班級文化建設的基本內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育設施等都與對比班相同。及時檢測因變量。通過問卷調(diào)查、日常觀察、班級考核、學生行為考核、班主任工作考核等方式反饋實驗班的實驗效果。七、本課題的研究成果及其轉(zhuǎn)化1、課題準備階段（2011.42011.7）：（1）德育工作中開展傳統(tǒng)美德教育的必要性和和可行性（論文）（2）班級文化建設基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容（論文）（3）傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的理論構(gòu)想（論文）2、課題實施階段（2011.72013.12）：（1）傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設實施策略（論文）（2）傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設的基本模式（論文）（3）傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設在實踐層面的有機統(tǒng)一（論文）（4）傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設外顯成果展示（活動展示）3、課題總結(jié)階段（2014.12014.6）：（1）形成傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設研究與實踐（論文匯編）（2）撰寫傳統(tǒng)美德教育與班級文化建設研究與實踐（實驗報告）（3）編寫傳美教育校園行和班級文化你我他（校本教材）4、成果轉(zhuǎn)化（1）在學校德育工作和班集體建設中得到有效應用。通過有效實驗，實驗班級學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)明顯提高；實驗班級的文化氛圍普遍良好。（2）實驗教師的教育能力、班級管理能力、教育研究能力普遍提高。（3）在區(qū)域內(nèi)（初步確定在松原市內(nèi)）推廣傳統(tǒng)美德教育和班級文化建設的實踐經(jīng)驗和研究成果；在條件允許情況下，在更廣范圍內(nèi)（初步確定在省內(nèi)）推廣本課題的實踐經(jīng)驗和研究成果，使之產(chǎn)生巨大的帶動作用和輻射作用。八、本課題的研究進度計劃（一）研究周期三年，2011年4月至2014年6月（二）研究步驟分三個階段 第一階段（2011.42011.7），為課題準備階段。主要是設計實驗方案、選定實驗班級、確定課題組成員、明確研究方向、培訓實驗教師、學習和研究有關理論、掌握研究方法和步驟。同時召開課題會，確定實驗人員職責分工，討論課題目標，確立課題意義。第二階段（2011.72013.12），為課題實施階段。全面實施課題研究計劃，進一步完善課題研究內(nèi)容，使之更加科學化、系統(tǒng)化、合理化。聘請有關專家進行中期評估，總結(jié)和分析研究過程中的經(jīng)驗和不足，修訂研究方案和細節(jié)。第三階段（2014.12014.6），為課題總結(jié)階段。撰寫課題結(jié)題報告，整理課題研究案例，聘請專家作出全面鑒定，給予驗收；組織課題參與人員反思整合課題延伸的步驟、意義，為推廣課題研究成果和進一步深化課題研究成果做準備。九、本課題組成員（一）課題領導小組顧 問：王云松 樊海杰 宿國峰 王朝軍組 長：王 剛副組長：范景海成 員：武文杰 劉大威 張