翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開(kāi)發(fā)（胡學(xué)平20141016）

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開(kāi)發(fā) 主講人 胡學(xué)平 馬鞍山市第二十二中學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂安徽教師聯(lián)盟 群號(hào)370231828 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 一 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類(lèi)文化發(fā)展史上新的里程碑 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 二 信息技術(shù)給教育技術(shù)體系各分支帶來(lái)的影響 1 對(duì)教育模式的影響 2 對(duì)教育傳播技術(shù)的影響 3 教育資源得以充分利用 引言 信息技術(shù)對(duì)教育形態(tài)的影響 三 喬布斯之問(wèn)蓋茨的未來(lái)學(xué)校 一 微課 新型的教育資源 微課是以視頻為主要載體 記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程 舉例 兩則視頻 什么是微課 微課 溶液 一 微課的概念 一 微課 新型的教育資源 二 微課的歷史追溯 1993年 美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué) UniversityofNorthernIowa 的有機(jī)化學(xué)教授LeRoyA McGrew提出 60秒有機(jī)化學(xué)課程 2008年 美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院 SanJuanCollege 的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師 學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維 彭羅斯 DavidPenrose 正式提出了微課這一概念 并運(yùn)用于在線課程 一 微課 新型的教育資源 三 微課的特點(diǎn) 教學(xué)時(shí)間較短 教學(xué)內(nèi)容較少 資源容量較小 資源組成 結(jié)構(gòu) 構(gòu)成 情景化 主題突出 內(nèi)容具體 草根研究 趣味創(chuàng)作 成果簡(jiǎn)化 多樣傳播 反饋及時(shí) 針對(duì)性強(qiáng) 一 微課 新型的教育資源 四 國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 可汗學(xué)院 中國(guó)微課網(wǎng) 五 如何制作微課 方式多樣 最常用的是 PPT 錄屏軟件錄屏軟件介紹 制作方法簡(jiǎn)介 一 微課 新型的教育資源 六 微課的分類(lèi) 主要有 講授類(lèi) 演示類(lèi) 練習(xí)類(lèi)等 一 微課 新型的教育資源 二 MOOC 在線教育的革命 一 什么是慕課 視頻 MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的縮寫(xiě) 中文意思是 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程 從理論上講 Massive 大規(guī)模的 是指對(duì)注冊(cè)人數(shù)沒(méi)有限制 用戶數(shù)量級(jí)過(guò)萬(wàn) Open 開(kāi)放的 是指任何人均可參與 并且通常是免費(fèi)的 Online 在線的 是指學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)上 Course 課程 是指在某研究領(lǐng)域中的圍繞一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化 Structured 內(nèi)容 二 MOOC 在線教育的革命 二 MOOC的歷史追溯 二 MOOC 在線教育的革命 三 慕課的特點(diǎn) 二 MOOC 在線教育的革命 四 國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況 國(guó)外當(dāng)前的發(fā)展情況 數(shù)量增長(zhǎng) 應(yīng)用領(lǐng)域由高等教育向基礎(chǔ)教育拓展 課程評(píng)價(jià)和認(rèn)證的初步探索 國(guó)內(nèi)的發(fā)展 2013年 上海交通大學(xué) 復(fù)旦大學(xué) 2013年9月 華東師范大學(xué)慕課中心 二 MOOC 在線教育的革命 五 慕課資源 慕課推動(dòng)教育公平 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 一 翻轉(zhuǎn)課堂的概念 視頻 翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻 學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解 回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞 翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外 還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間 學(xué)生與教師一起進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng) 視頻并不能取代教師 也不能簡(jiǎn)單地視為在線課程 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 翻轉(zhuǎn)課堂 TheFlippedClassroom 又翻譯為 反轉(zhuǎn)課堂 或 顛倒教室 2011年在美國(guó)各地興起的 翻轉(zhuǎn)課堂 反轉(zhuǎn)課堂 很快就吸引了多方的關(guān)注 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 二 翻轉(zhuǎn)課堂的起源 2007年春天 美國(guó)科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)校 林地公園高中 2011年 孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼 可汗創(chuàng)立了一家教育性非營(yíng)利組織 可汗學(xué)院 KhanAcademy 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 三 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn) 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 三 翻轉(zhuǎn)課堂 師生角色的轉(zhuǎn)變 四 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì) 課前設(shè)計(jì)模塊 1 教學(xué)視頻的制作 2 課前針對(duì)性練習(xí) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊 1 確定問(wèn)題 2 獨(dú)立探索 3 協(xié)作學(xué)習(xí) 4 成果交流 5 反饋評(píng)價(jià) 四 學(xué)校實(shí)踐 我校 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)驗(yàn)介紹 國(guó)家政策大力支持教育信息化發(fā)展 大力促進(jìn)教育公平 健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系 構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制 逐步縮小區(qū)域 城鄉(xiāng) 校際差距 十八屆三中全會(huì) 2013年 中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定 要充分利用教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面 為促進(jìn)教育公平 提高教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn) 教育部部長(zhǎng)袁貴仁2014 01 15 在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話 安徽省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃 要把教育信息化作為推動(dòng)安徽由教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)的重要手段 推進(jìn)信息技術(shù)與教育全面深度融合發(fā)展 要積極創(chuàng)新體制機(jī)制 突出政府主導(dǎo) 注重運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制 構(gòu)建多元化投入體系 安徽省教育信息化的目標(biāo) 翻轉(zhuǎn)課堂 對(duì)社會(huì)各方的意義 馬鞍山22中 翻轉(zhuǎn)課堂 建設(shè)整體目標(biāo) 以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用 資源整合為中心學(xué)校 教師 學(xué)生 家長(zhǎng)全員參與融入到教學(xué) 學(xué)習(xí) 管理等工作領(lǐng)域最終實(shí)現(xiàn)教育公平 提高教育質(zhì)量目標(biāo) 推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展 馬鞍山22中 翻轉(zhuǎn)課堂 的教學(xué)功能 微課制作上傳管理推送云資源 同化觀看閱讀測(cè)試反饋 內(nèi)化交流協(xié)作個(gè)性化指導(dǎo)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 類(lèi)化整理集體輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)重點(diǎn)練習(xí) 總結(jié)教學(xué)反思優(yōu)化方案同伴互助資源共享 課程開(kāi)發(fā) 課前預(yù)習(xí) 課堂互動(dòng) 教育評(píng)價(jià) 課后復(fù)習(xí) 教師提高教學(xué)水平 大數(shù)據(jù)分析 學(xué)生個(gè)性化教學(xué)方案 一站式教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 馬鞍山22中 翻轉(zhuǎn)課堂 功能模塊 功能模塊 微課制作與推送 教師利用系統(tǒng)配備的錄屏軟件工具 在線輕松制作微課系統(tǒng)配有微課制作指南 幫助教師快速入門(mén) 功能模塊 微課制作與推送 視頻 課件 習(xí)題上傳 推送輕松解決 圖形化操作界面易學(xué)易會(huì) 無(wú)需特別培訓(xùn) 功能模塊 微課制作與推送 系統(tǒng)內(nèi)大量?jī)?yōu)質(zhì)云課程資源可以免費(fèi)推送給本校學(xué)生 教師建立個(gè)人備課空間 系統(tǒng)整理視頻 課件 習(xí)題等各類(lèi)資源 集中管理 易于推送 功能模塊 課前預(yù)習(xí)與反饋 學(xué)生可接受本班老師推送精品課程 學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行文字或者語(yǔ)音評(píng)價(jià)及互動(dòng) 功能模塊 課前預(yù)習(xí)與反饋 本班學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看微課的匯總信息 功能模塊 課后復(fù)習(xí)與測(cè)試 教師在線上傳試卷 支持word excel等格式一次性導(dǎo)入 系統(tǒng)客觀題及四則運(yùn)算主觀題評(píng)卷 老師在線主觀題評(píng)卷 功能模塊 課后復(fù)習(xí)與測(cè)試 學(xué)生可在線提交家庭作業(yè) 支持在線拍照上傳答案 老師以文字 附件或者語(yǔ)音形式布置家庭作業(yè) 功能模塊 課后復(fù)習(xí)與測(cè)試 課后練習(xí)題做題情況統(tǒng)計(jì)分析 錯(cuò)題集和考試情況統(tǒng)計(jì)分析 功能模塊 教育評(píng)價(jià)管理 班級(jí)每位學(xué)生整學(xué)期的在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 功能模塊 學(xué)生在線學(xué)習(xí)激勵(lì) 經(jīng)驗(yàn)值及寵物激勵(lì)學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生擁有記錄整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)分析表及寵物精靈成長(zhǎng)激勵(lì) 功能模塊 家校互動(dòng) 本校的學(xué)生 老師 家長(zhǎng) 校長(zhǎng)之間可以互發(fā)私信 文本或語(yǔ)音 校園通知發(fā)布 家長(zhǎng)實(shí)時(shí)查看學(xué)生每日作業(yè)情況 功能模塊 家校互動(dòng) 學(xué)校信息實(shí)時(shí)傳遞及時(shí)溝通學(xué)生在校 在家情況 本周五學(xué)校組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì) 請(qǐng)家長(zhǎng) 學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加 我們會(huì)穿好運(yùn)動(dòng)親子裝參加 力爭(zhēng)拿第一 功能模塊 學(xué)校管理 功能模塊 班級(jí)管理 每位老師對(duì)帶課班級(jí)的在線管理和查看可以隨時(shí)為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià) 功能模塊 興趣課管理 功能模塊 校本資源管理 功能模塊 全球優(yōu)質(zhì)資源 功能模塊 題庫(kù)資源管理 海量題庫(kù)幫助學(xué)生針對(duì)性的反復(fù)練習(xí) 提高復(fù)習(xí)效率 技術(shù)方案優(yōu)勢(shì) 千萬(wàn)級(jí)用戶的音視頻技術(shù) 移動(dòng)客戶端對(duì)于Android Iphone采用原生開(kāi)發(fā) 利用中間件解決終端快速適配問(wèn)題 保證用戶體驗(yàn) 應(yīng)用表現(xiàn)層 視頻播放器 UI引擎 腳本引擎 Css引擎 輕量級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù) Wap瀏覽器 數(shù)據(jù)解析處理層 網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)層 SSL TLS RTP RTSP HTTP H 264 AVS DRA AAC TCP IP 中間引擎 業(yè)務(wù)能力 iphone java symbian 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