關(guān)于交通工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的論文.doc

關(guān)于交通工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的論文 摘要：摘要:針對(duì)交通工程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性強(qiáng)、理論知識(shí)枯燥等特點(diǎn)探討基于教學(xué)科研深度融合的交通工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式結(jié)合工程案例與理論知識(shí)將科研貫穿理論教學(xué)過(guò)程在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄形成綜 關(guān)鍵詞：工程設(shè)計(jì)論文 摘要:針對(duì)交通工程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性強(qiáng)、理論知識(shí)枯燥等特點(diǎn)探討基于教學(xué)科研深度融合的交通工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式結(jié)合工程案例與理論知識(shí)將科研貫穿理論教學(xué)過(guò)程在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄形成綜合考核形式從而培養(yǎng)出科研實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)興趣濃厚的科研應(yīng)用型交通專業(yè)人才 關(guān)鍵詞:交通工程設(shè)計(jì);科研;教學(xué)模式 交通工程設(shè)計(jì)課程又名交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)是交通工程本科專業(yè)的核心課程1由于交通工程設(shè)計(jì)課程理論概念多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些高校老師提出了該課程改革的設(shè)想探討了多種新型教學(xué)模式2但現(xiàn)狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化再開(kāi)發(fā)使科研與教學(xué)融合的效果最大化3考慮交通學(xué)科的綜合性將科研項(xiàng)目研究全面結(jié)合理論教學(xué)有助于交通工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的提高 一、交通工程設(shè)計(jì)課程特性 交通工程設(shè)計(jì)課程涉及交通專業(yè)的交通規(guī)劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)密切相關(guān)因此該課程知識(shí)體系較復(fù)雜公式和原理數(shù)量較多學(xué)習(xí)難度較大 二、基于教學(xué)科研深度融合的交通工程設(shè)計(jì)教學(xué)模式 該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交通工程設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)隊(duì)合作的科研精神同時(shí)增進(jìn)師生間的交流與探討引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解(一)課堂理論知識(shí)教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合相關(guān)規(guī)范和指南編制多媒體課件同時(shí)采用視頻制作軟件以駕駛員為第一視角制作生動(dòng)活潑的公路沿線交通工程設(shè)施視頻在此基礎(chǔ)上靈活展示交通安全設(shè)施、收費(fèi)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等交通工程設(shè)計(jì)方案(二)案例式教學(xué)(1)依據(jù)教師參與的科研課題進(jìn)行典型案例探討引入“交通安全評(píng)價(jià)”、“交通安全專篇”等實(shí)際工程案例結(jié)合科研成果在教師進(jìn)行案例分析后組織以案例為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)該學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生分小組討論探討實(shí)際案例的優(yōu)缺點(diǎn)并提出問(wèn)題的解決方案(2)開(kāi)展師生專題案例研討會(huì)在講解一定數(shù)量的案例后要求學(xué)生歸納該類科研問(wèn)題提出交通工程設(shè)計(jì)課程涉及的若干研究方向(三)科研項(xiàng)目研究(1)應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究針對(duì)交通工程設(shè)計(jì)課程涉及的各個(gè)具體交通工程系統(tǒng)設(shè)置特定的科研型課程項(xiàng)目該項(xiàng)目研究周期短研究目的明確例如預(yù)先給定校園周邊某條道路的初步設(shè)計(jì)方案要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指南參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)在課余時(shí)間完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研進(jìn)而通過(guò)路線、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析進(jìn)行該道路的交通工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2)研究方法培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生科研項(xiàng)目研究的進(jìn)度與問(wèn)題教師及時(shí)講解如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本研究方法并指導(dǎo)學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫研究報(bào)告和畫出CAD設(shè)計(jì)圖紙(3)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)工程項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果要求學(xué)生分組完成材料收集和數(shù)據(jù)調(diào)研并能夠在小組內(nèi)部形成研討的氛圍(四)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生的分組情況推薦一名代表進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報(bào)在匯報(bào)過(guò)程中要求其余學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題提出疑問(wèn)并讓匯報(bào)小組現(xiàn)場(chǎng)回答在各研究小組結(jié)束項(xiàng)目匯報(bào)后首先教師總結(jié)本次項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)與不足然后各小組進(jìn)行科研效果自我評(píng)判對(duì)學(xué)生而言通過(guò)交通工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究可深入理解課程教學(xué)內(nèi)容同時(shí)了解交通工程設(shè)計(jì)的諸多專業(yè)技術(shù)(五)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果通過(guò)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科研興趣指導(dǎo)他們參與學(xué)術(shù)論文寫作(六)指導(dǎo)學(xué)生作好課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄要求學(xué)生在聽(tīng)課與實(shí)踐后完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄通過(guò)記錄與總結(jié)促使學(xué)生將該課程知識(shí)系統(tǒng)化并能及時(shí)總結(jié)自己的不足有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)進(jìn)一步活躍保證學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法得到穩(wěn)固發(fā)展課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄包括理論知識(shí)總結(jié)、案例問(wèn)題歸納、項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目匯報(bào)方法、學(xué)術(shù)論文撰寫過(guò)程等內(nèi)容(七)考核方式改進(jìn)根據(jù)學(xué)生的案例探討深度、應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究能力、項(xiàng)目成果匯報(bào)效果、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)將科研項(xiàng)目的內(nèi)容適當(dāng)放入期末試卷中結(jié)合理論知識(shí)考核給出學(xué)生的期末考試成績(jī) 三、結(jié)語(yǔ) 交通工程設(shè)計(jì)課程的教學(xué)科研深