靜待花開那一刻----許玲.doc

建國路小學(xué)班主任工作先進(jìn)事跡介紹靜待花開的那一刻許玲工作以來，我一直擔(dān)任中低年級班主任。在十四年的班主任工作中，我把自己的心交給了我的班級，交給了我的學(xué)生。在孩子們的陪伴下，我在不斷地成長。從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生心中，滲透到每個家庭之中。在我心中始終涌動著一種信念：要做一位可親可敬的老師。因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作，對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，既然選擇了它，就無怨無悔。真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。每個人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛。2005年秋天，我第一次擔(dān)任一年級班主任，剛開學(xué)不久，班上有個學(xué)生有極其明顯的多動表現(xiàn)，上課時坐不住，聽課效率差，不時做出一些出人意料的舉動，影響了上課時的正常教學(xué)秩序。有些老師對此頗有微辭，班上同學(xué)也因此逐漸對其產(chǎn)生厭惡情緒，疏遠(yuǎn)她，她成了大家眼中的“大麻煩”。這樣一個年幼的孩子，剛跨入學(xué)校的大門就要面臨如此尷尬的境遇，我急在心里。我及時和她家人取得聯(lián)系，通過交流溝通，了解到她其實是個懂事、待人熱情的孩子，因為母親分娩方式及家庭教育的原因，使她的心智以及待人接物和同齡的孩子有一定差異，時常會有一些多余的動作。 “要平等對待每一個學(xué)生”，我意識到對待這個孩子我應(yīng)該投入更多的心血。此后，我密切留意觀察她的舉動，抓住點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚，課余時主動和她交流，發(fā)動周圍的小同學(xué)和她一起參加集體活動，用我們的盈盈愛心去溫暖她幼小的心靈。在家長的大力配合下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她的進(jìn)步非常明顯，不僅養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，同時還獲得了班上眾多同學(xué)的喜愛。期末，家長送來一面鮮紅的錦旗對我的工作給予了高度的肯定，這也激勵了我要繼續(xù)奮發(fā)努力。班主任要想把工作做好，離不開學(xué)生家長的大力支持與配合。多年來，我和無數(shù)的家長建立了良好的關(guān)系，有些甚至成了朋友。是啊，當(dāng)我們的工作收獲成功時，身后是家長們無私的支持?！霸S老師，又見面了，真好！他姐姐一直說還想繼續(xù)當(dāng)你的學(xué)生，現(xiàn)在她弟弟來上學(xué)了，她說自己羨慕死了！”“許老師，我家孩子到現(xiàn)在還記著你的好呢。她上一年級時，雖然當(dāng)年你很年輕，但考慮的問題很全面，對孩子的照顧很周全，我們都很感謝你呢?！薄霸S老師，我家小孩回家常說放學(xué)路上，當(dāng)有車來的時候，你總是用身體擋住他們，小家伙可感激呢?！焙呛牵瑥募议L的話語中，我感覺到了她對我工作的肯定，也讓我獲得了動力。是啊，當(dāng)父母不在身邊時，我就是這一個個小家伙的媽媽，我是他們的大家長。家長們感受到我的努力時，他們自然也會格外支持我的工作，這樣，就會形成一個良性循環(huán)。多年來，我所帶的班級從未出現(xiàn)過家校沖突，這都得益于家、校之間的精誠合作。每學(xué)期我都能精心制定工作計劃，時常反思工作中的不足，及時改進(jìn)。除了向有豐富經(jīng)驗的老師請教，我還經(jīng)常閱讀相關(guān)的教育雜志，對有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真研讀。有了理論指導(dǎo)，結(jié)合工作實踐，每一次的心靈感動讓我思如泉涌。十幾年來，經(jīng)過努力，我用汗水澆出了一園桃李芬芳。我所帶的班級多次被評為“校文明中隊”、“校星級中隊”，本人也多次被評為“校優(yōu)秀班主任”、“校師德標(biāo)兵”、“新浦區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，受到主管部門和社會的好評。根據(jù)班級管理工作所撰寫的論文多次在國家級、省、市、區(qū)級比賽中獲獎，其中論文關(guān)注優(yōu)等生教育的盲區(qū)獲國家級課題研究優(yōu)秀成果二等獎、論文讓“短的木板”長起來獲市教管學(xué)科論文評比二等獎、論文小議“木桶理論”在班組管理中的運用獲區(qū)“五四”杯論文評比一等獎；2009年4月讓“短的木板”長起來班主任工作淺探發(fā)表于讀與寫、2010年12月淺談“代幣法”在小學(xué)低年級的運用發(fā)表于教育學(xué)、2011年第5期巧用“代幣”促養(yǎng)成發(fā)表于成才之路、2012年7月解構(gòu)教材特質(zhì)，提升教學(xué)效益發(fā)表于小學(xué)科學(xué)教師論壇。獨立主持的區(qū)級課題“代幣法”在小學(xué)新生習(xí)慣養(yǎng)成方面的運用研究、連云港市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“代幣法” 在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的應(yīng)用研究、參與中科院心理研究所726項目研究中心課題課堂教學(xué)中師生情緒雙向影響的研究均己順利結(jié)題。當(dāng)有些學(xué)生升入初中后，還在作文中提到我對他們的教育、對他們?nèi)松挠绊?，我更加堅信：學(xué)生，是我最好的榮譽證書。孩子們的成長，就像靜靜地等待花開的那一刻，不應(yīng)是焦急不安的，不應(yīng)是游目四顧的