新舊小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對比.ppt

新舊語文課程標(biāo)準(zhǔn)對比 第一部分前言 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng) 具備創(chuàng)新精神 合作意識和開放的視野 語文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要 深化改革 與時俱進(jìn) 著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言文字的能力 提高文化品位 審美情趣和思想道德修養(yǎng) 為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力 提高國民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用 九年義務(wù)教育語文課程 應(yīng)以馬克思主義 毛澤東思想 鄧小平理論 三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 堅持以人為本 繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng) 汲取當(dāng)代教育科學(xué)理論的精髓 借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗 遵循語文教育的規(guī)律 努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 為弘揚(yáng)民族精神 增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力 發(fā)揮積極的作用 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng) 具備創(chuàng)新精神 合作意識和開放的視野 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力 語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用 面對社會發(fā)展的需要 語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容 教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式 評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革 九年義務(wù)教育語文課程的改革 應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo) 總結(jié)我國語文教育的成敗得失 借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗 遵循語文教育的規(guī)律 努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程 在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì) 科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用 一 課程性質(zhì)與地位 語文是最重要的交際工具 是人類文化的重要組成部分 義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通 提高思想文化修養(yǎng) 工具性與人文性的統(tǒng)一 是語文課程的基本特點 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ) 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ) 語文課程的多重功能和奠基作用 決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位 語文是最重要的交際工具 是人類文化的重要組成部分 工具性與人文性的統(tǒng)一 是語文課程的基本特點 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ) 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ) 語文課程的多重功能和奠基作用 決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位 二 課程的基本理念 一 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 九年義務(wù)教育階段的語文課程 必須面向全體學(xué)生 使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 引 原為指 導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累 培養(yǎng)語感 發(fā)展思維 初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力 正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字 語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染 促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展 使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣 逐步形成良好的個性和健全的人格 九年義務(wù)教育階段的語文課程 必須面向全體學(xué)生 使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) 語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文 豐富語言的積累 培養(yǎng)語感 發(fā)展思維 使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力 語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格 促進(jìn)德 智 體 美的和諧發(fā)展 二 正確把握語文教育的特點 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的 學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的 因此 應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用 注意課程內(nèi)容的價值取向 樹立社會主義榮辱觀 培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚 同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗 語文是實踐性很強(qiáng)的課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐 語文又是母語教育課程 學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在 無時不有 因而 應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫 日積月累 在大量的語文實踐中體會 把握運(yùn)用語文的規(guī)律 語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字 閱讀 寫作 口語交際和思維發(fā)展等方面的影響 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的 學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的 因此 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用 注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向 同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗 語文是實踐性很強(qiáng)的課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 語文又是母語教育課程 學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在 無時不有 因而 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料 在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律 語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字 閱讀 寫作 口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力 三 積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點 愛護(hù)兒童的好奇心 求知欲 鼓勵自主閱讀 自由表達(dá) 充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神 關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)內(nèi)容的確定 教學(xué)方法的選擇 評價方式的設(shè)計 都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成 語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系 注重語文與生活的結(jié)合 注重知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展 綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng) 又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征 有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng) 有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新的精神 應(yīng)該積極提倡 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 愛護(hù)學(xué)生的好奇心 求知欲 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神 倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)內(nèi)容的確定 教學(xué)方法的選擇 評價方式的設(shè)計 都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng) 是培養(yǎng)學(xué)生主動探究 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 應(yīng)該積極提倡 四 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng) 注重讀書 積累和感悟 注重整體把握和熏陶感染 同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野 提高學(xué)習(xí)效率 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng) 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的 要盡可能滿足不同地區(qū) 不同學(xué)校 不同學(xué)生的需求 確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo) 開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源 形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制 不斷地自我調(diào)節(jié) 更新發(fā)展 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實 面向世界 面向未來 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野 提高學(xué)習(xí)效率 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的 應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū) 不同學(xué)校 不同學(xué)生的需求 并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié) 更新發(fā)展 應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程 推動語文課程的變革和發(fā)展 三 課程的設(shè)計思路 1 語文課程的設(shè)計 注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書 多積累 重視語言文字運(yùn)用的實踐 在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律 注重將社會主義核心價值觀有機(jī)地融入語文學(xué)習(xí)過程 2 課程目標(biāo)從知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計 三者相互滲透 融為一體 目標(biāo)設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高 各個學(xué)段相互聯(lián)系 螺旋上升 最終全面達(dá)成總目標(biāo) 1 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)在 總目標(biāo) 之下 按1 2年級 3 4年級 5 6年級 7 9年級這四個學(xué)段 分別提出階段目標(biāo) 體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性 2 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計 三個方面相互滲透 融為一體 注重語文素養(yǎng)的整體提高 各個學(xué)段相互聯(lián)系 螺旋上升 最終全面達(dá)成總目標(biāo) 3 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)在 總目標(biāo) 之下 按1 2年級 3 4年級 5 6年級 7 9年級這四個學(xué)段 分別提出 階段目標(biāo) 體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性 4 階段目標(biāo)從 識字與寫字 閱讀 寫作 第一學(xué)段為 寫話 第二 第三學(xué)段為 習(xí)作 口語交際 四個方面提出要求 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求 以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系 加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展 5 課程標(biāo)準(zhǔn)的 實施建議 對教學(xué) 評價 教科書編寫以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則 方法和策略 也為具體實施留有創(chuàng)造的空間 3 階段目標(biāo)從 識字與寫字 閱讀 寫作 1 2年級為 寫話 3 6年級為 習(xí)作 口語交際 四個方面提出要求 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求 以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 4 課程標(biāo)準(zhǔn)的 實施建議 部分 對教材編寫 課程資源的開發(fā)與利用 教學(xué) 評價等 提出了實施的原則 方法和策略 也為具體實施留有創(chuàng)造的空間 第二部分課程目標(biāo)一 總目標(biāo) 1 在語文學(xué)習(xí)過程中 培養(yǎng)愛國主義感情 社會主義思想道德和健康的審美情趣 發(fā)展個性 培養(yǎng)合作精神 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 2 認(rèn)識中華文化的豐厚博大 汲取民族文化智慧 關(guān)心當(dāng)代文化生活 尊重多樣文化 吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng) 提高文化品位 3 培植熱愛祖國語言文字的情感 增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 1 在語文學(xué)習(xí)過程中 培養(yǎng)愛國主義感情 社會主義道德品質(zhì) 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 提高文化品位和審美情趣 2 認(rèn)識中華文化的豐厚博大 吸收民族文化智慧 關(guān)心當(dāng)代文化生活 尊重多樣文化 吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng) 3 培植熱愛祖國語言文字的情感 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣 掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法 4 在發(fā)展語言能力的同時 發(fā)展思維能力 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法 逐步養(yǎng)成實事求是 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度 5 能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 在實踐中學(xué)習(xí) 運(yùn)用語文 6 學(xué)會漢語拼音 能說普通話 認(rèn)識3500個左右常用漢字 能正確工整地書寫漢字 并有一定的速度 4 在發(fā)展語言能力的同時 發(fā)展思維能力 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能 逐步養(yǎng)成實事求是 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度 初步掌握科學(xué)的思想方法 5 能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 在實踐中學(xué)習(xí) 運(yùn)用語文 6 學(xué)會漢語拼音 能說普通話 認(rèn)識3500個左右常用漢字 能正確工整地書寫漢字 并有一定的速度 7 具有獨立閱讀的能力 學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法 有較為豐富的積累和良好的語感 注重情感體驗 發(fā)展感受和理解能力 能閱讀日常的書報雜志 能初步鑒賞文學(xué)作品 豐富自己的精神世界 能借助工具書閱讀淺易文言文 背誦優(yōu)秀詩文240篇 段 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上 8 能具體明確 文從字順地表述自己的意思 能根據(jù)日常生活需要 運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作 9 具有日?？谡Z交際的基本能力 學(xué)會傾聽 表達(dá)與交流 初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往 10 學(xué)會使用常用的語文工具書 初步具備搜集和處理信息的能力 7 具有獨立閱讀的能力 注重情感體驗 有較豐富的積累 形成良好的語感 學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法 能初步理解 鑒賞文學(xué)作品 受到高尚情操與趣味的熏陶 發(fā)展個性 豐富自己的精神世界 能借助工具書閱讀淺易文言文 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上 8 能具體明確 文從字順地表述自己的意思 能根據(jù)日常生活需要 運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作 9 具有日?？谡Z交際的基本能力 在各種交際活動中 學(xué)會傾聽 表達(dá)與交流 初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往 發(fā)展合作精神 10 學(xué)會使用常用的語文工具書 初步具備搜集和處理信息的能力 二 階段目標(biāo) 第一學(xué)段 1 2年級 一 識字與寫字 1 喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動識字 寫字的愿望 2 認(rèn)識常用漢字1600個左右 其中800個左右會寫 3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 注意間架結(jié)構(gòu) 初步感受漢字的形體美 4 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 寫字姿勢正確 書寫規(guī)范 端正 整潔 5 學(xué)會漢語拼音 能讀準(zhǔn)聲母 韻母 聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié) 正確書寫聲母 韻母和音節(jié) 認(rèn)識大寫字母 熟記 漢語拼音字母表 6 學(xué)習(xí)獨立識字 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字 學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典 1 喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動識字的愿望 2 認(rèn)識常用漢字1600 1800個 其中800 1000個會寫 3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 注意間架結(jié)構(gòu) 初步感受漢字形體美 4 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣 書寫規(guī)范 端正 整潔 5 學(xué)會漢語拼音 能讀準(zhǔn)聲母 韻母 聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié) 正確書寫聲母 韻母和音節(jié) 認(rèn)識大寫字母 熟記 漢語拼音字母表 6 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字 能用音序和部首檢字法查字典 學(xué)習(xí)獨立識字 二 閱讀 1 喜歡閱讀 感受閱讀的樂趣 養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣 2 學(xué)習(xí)用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)默讀 3 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語 借助讀物中的圖畫閱讀 4 閱讀淺近的童話 寓言 故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂于與人交流 5 誦讀兒歌 兒童詩和淺近的古詩 展開想象 獲得初步的情感體驗 感受語言的優(yōu)美 6 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號 在閱讀中 體會句號 問號 感嘆號所表達(dá)的不同語氣 7 積累自己喜歡的成語和格言警句 背誦優(yōu)秀詩文50篇 段 課外閱讀總量不少于5萬字 1 喜歡閱讀 感受閱讀的樂趣 2 學(xué)習(xí)用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 3 學(xué)習(xí)默讀 做到不出聲 不指讀 4 借助讀物中的圖畫閱讀 5 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語 6 閱讀淺近的童話 寓言 故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂于與人交流 7 誦讀兒歌 童謠和淺近的古詩 展開想像 獲得初步的情感體驗 感受語言的優(yōu)美 8 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號 在閱讀中 體會句號 問號 感嘆號所表達(dá)的不同語氣 9 積累自己喜歡的成語和格言警句 背誦優(yōu)秀詩文50篇 段 課外閱讀總量不少于5萬字 10 喜愛圖書 愛護(hù)圖書 三 寫話 1 對寫話有興趣 留心周圍事物 寫自己想說的話 寫想象中的事物 2 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語 學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)自己的意思 3 根據(jù)表達(dá)的需要 學(xué)習(xí)使用逗號 句號 問號 1 對寫話有興趣 寫自己想說的話 寫想像中的事物 寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想 2 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語 3 根據(jù)表達(dá)的需要 學(xué)習(xí)使用逗號 句號 問號 感嘆號 四 口語交際 1 學(xué)講普通話 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 2 能認(rèn)真聽別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容 3 聽故事 看音像作品 能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié) 4 能較完整地講述小故事 能簡要講述自己感興趣的見聞 5 與別人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌 6 有表達(dá)的自信心 積極參加討論 敢于發(fā)表自己的意見 1 學(xué)講普通話 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 2 能認(rèn)真聽別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容 3 聽故事 看音像作品 能復(fù)述大意和精彩情節(jié) 4 能較完整地講述小故事 能簡要講述自己感興趣的見聞 5 與別人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌 6 有表達(dá)的自信心 積極參加討論 對感興趣的話題發(fā)表自己的意見 五 綜合性學(xué)習(xí) 1 對周圍事物有好奇心 能就感興趣的內(nèi)容提出問題 結(jié)合課內(nèi)外閱讀 共同討論 2 結(jié)合語文學(xué)習(xí) 觀察大自然 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得 3 熱心參加校園 社區(qū)活動 結(jié)合活動 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法 1 對周圍事物有好奇心 能就感興趣的內(nèi)容提出問題 結(jié)合課內(nèi)外閱讀 共同討論 2 結(jié)合語文學(xué)習(xí) 觀察大自然 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得 3 熱心參加校園 社區(qū)活動 結(jié)合活動 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法 第二學(xué)段 3 4年級 一 識字與寫字 1 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 2 累計認(rèn)識常用漢字2500個左右 其中1600個左右會寫 3 有初步的獨立識字能力 會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典 詞典 4 能使用硬筆熟練地書寫正楷字 做到規(guī)范 端正 整潔 用毛筆臨摹正楷字帖 5 寫字姿勢正確 有良好的書寫習(xí)慣 1 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 2 累計認(rèn)識常用漢字2500個 其中2000個左右會寫 3 會使用字典 詞典 有初步的獨立識字能力 4 能使用硬筆熟練地書寫正楷字 做到規(guī)范 端正 整潔 用毛筆臨摹正楷字帖 5 有條件的地方 可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字 二 閱讀 1 用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 2 初步學(xué)會默讀 做到不出聲 不指讀 學(xué)習(xí)略讀 粗知文章大意 3 能聯(lián)系上下文 理解詞句的意思 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用 能借助字典 詞典和生活積累 理解生詞的意義 4 能初步把握文章的主要內(nèi)容 體會文章表達(dá)的思想感情 能對課文中不理解的地方提出疑問 1 用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 2 初步學(xué)會默讀 能對課文中不理解的地方提出疑問 3 能聯(lián)系上下文 理解詞句的意思 體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用 能借助字典 詞典和生活積累 理解生詞的意義 4 能初步把握文章的主要內(nèi)容 體會文章表達(dá)的思想感情 5 能復(fù)述敘事性作品的大意 初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂 與他人交流自己的閱讀感受 6 誦讀優(yōu)秀詩文 注意在誦讀過程中體驗情感 展開想象 領(lǐng)悟詩文大意 7 在理解語句的過程中 體會句號與逗號的不同用法 了解冒號 引號的一般用法 5 能復(fù)述敘事性作品的大意 初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂 與他人交流自己的閱讀感受 6 在理解語句的過程中 體會句號與逗號的不同用法 了解冒號 引號的一般用法 7 學(xué)習(xí)略讀 粗知文章大意 8 積累課文中的優(yōu)美詞語 精彩句段 以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料 背誦優(yōu)秀詩文50篇 段 9 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣 收藏圖書資料 樂于與同學(xué)交流 課外閱讀總量不少于40萬字 8 積累課文中的優(yōu)美詞語 精彩句段 以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料 9 誦讀優(yōu)秀詩文 注意在誦讀過程中體驗情感 領(lǐng)悟內(nèi)容 背誦優(yōu)秀詩文50篇 段 10 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣 收藏并與同學(xué)交流圖書資料 課外閱讀總量不少于40萬字 三 習(xí)作 1 樂于書面表達(dá) 增強(qiáng)習(xí)作的自信心 愿意與他人分享習(xí)作的快樂 2 觀察周圍世界 能不拘形式地寫下自己的見聞 感受和想象 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深 最受感動的內(nèi)容寫清楚 3 能用簡短的書信便條進(jìn)行交流 1 留心周圍事物 樂于書面表達(dá) 增強(qiáng)習(xí)作的自信心 2 能不拘形式地寫下見聞 感受和想像 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深 最受感動的內(nèi)容 3 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽 與他人分享習(xí)作的快樂 4 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際 4 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料 特別是有新鮮感的詞句 5 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句 根據(jù)表達(dá)的需要 正確使用冒號 引號等標(biāo)點符號 6 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右 5 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料 特別是有新鮮感的詞句 6 根據(jù)表達(dá)的需要 使用冒號 引號 7 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句 8 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右 四 口語交際 1 能用普通話交談 學(xué)會認(rèn)真傾聽 能就不理解的地方向人請教 就不同的意見與人商討 2 聽人說話能把握主要內(nèi)容 并能簡要轉(zhuǎn)述 3 能清楚明白地講述見聞 說出自己的感受和想法 講述故事力求具體生動 1 能用普通話交談 在交談中能認(rèn)真傾聽 并能就不理解的地方向人請教 就不同的意見與人商討 2 聽人說話能把握主要內(nèi)容 并能簡要轉(zhuǎn)述 3 能清楚明白地講述見聞 并說出自己的感受和想法 4 能具體生動地講述故事 努力用語言打動他人 五 綜合性學(xué)習(xí) 1 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題 有目的地搜集資料 共同討論 2 結(jié)合語文學(xué)習(xí) 觀察大自然 觀察社會 用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得 3 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動 在活動中學(xué)習(xí)語文 學(xué)會合作 4 在家庭生活 學(xué)校生活中 嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題 1 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題 有目的地搜集資料 共同討論 2 結(jié)合語文學(xué)習(xí) 觀察大自然 觀察社會 書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得 3 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動 在活動中學(xué)習(xí)語文 學(xué)會合作 4 在家庭生活 學(xué)校生活中 嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題 第三學(xué)段 5 6年級 一 識字與寫字 1 有較強(qiáng)的獨立識字能力 累計認(rèn)識常用漢字3000個左右 其中2500個左右會寫 2 硬筆書寫楷書 行款整齊 力求美觀 有一定的速度 3 能用毛筆書寫楷書 在書寫中體會漢字的優(yōu)美 4 寫字姿勢正確 有良好的書寫習(xí)慣 1 有較強(qiáng)的獨立識字能力 累計認(rèn)識常用漢字3000個 其中2500個左右會寫 2 硬筆書寫楷書 行款整齊 有一定的速度 3 能用毛筆書寫楷書 在書寫中體會漢字的優(yōu)美 二 閱讀 1 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 2 默讀有一定的速度 默讀一般讀物每分鐘不少于300字 學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識面 根據(jù)需要搜集信息 3 能聯(lián)系上下文和自己的積累 推想課文中有關(guān)詞句的意思 辨別詞語的感情色彩 體會其表達(dá)效果 4 在閱讀中了解文章的表達(dá)順序 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法 在交流和討論中 敢于提出看法 作出自己的判斷 5 閱讀敘事性作品 了解事件梗概 能簡單描述自己印象最深的場景 人物 細(xì)節(jié) 說出自己的喜歡 憎惡 崇敬 向往 同情等感受 閱讀詩歌 大體把握詩意 想象詩歌描述的情境 體會作品的情感 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵 向往和追求美好的理想 閱讀說明性文章 能抓住要點 了解課文的基本說明方法 1 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 2 默讀有一定的速度 默讀一般讀物每分鐘不少于300字 3 能借助詞典閱讀 理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義 辨別詞語的感情色彩 4 聯(lián)系上下文和自己的積累 推想課文中有關(guān)詞句的意思 體會其表達(dá)效果 5 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 在交流和討論中 敢于提出自己的看法 作出自己的判斷 6 閱讀說明性文章 能抓住要點 了解文章的基本說明方法 7 閱讀敘事性作品 了解事件梗概 簡單描述自己印象最深的場景 人物 細(xì)節(jié) 說出自己的喜歡 憎惡 崇敬 向往 同情等感受 閱讀詩歌 大體把握詩意 想像詩歌描述的情境 體會詩人的情感 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵 向往和追求美好的理想 6 在理解課文的過程中 體會頓號與逗號 分號與句號的不同用法 7 誦讀優(yōu)秀詩文 注意通過詩文的語調(diào) 韻律 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感 背誦優(yōu)秀詩文60篇 段 8 擴(kuò)展閱讀面 課外閱讀總量不少于100萬字 8 學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識面 根據(jù)需要搜集信息 9 在理解課文的過程中 體會頓號與逗號 分號與句號的不同用法 10 誦讀優(yōu)秀詩文 注意通過詩文的聲調(diào) 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感 背誦優(yōu)秀詩文60篇 段 11 利用圖書館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀 擴(kuò)展自己的閱讀面 課外閱讀總量不少于100萬字 三 習(xí)作 1 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流 2 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣 有意識地豐富自己的見聞 珍視個人的獨特感受 積累習(xí)作素材 3 能寫簡單的記實作文和想象作文 內(nèi)容具體 感情真實 能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要 分段表述 學(xué)寫常見應(yīng)用文 4 修改自己的習(xí)作 并主動與他人交換修改 做到語句通順 行款正確 書寫規(guī)范 整潔 根據(jù)表達(dá)需要 正確使用常用的標(biāo)點符號 5 習(xí)作要有一定速度 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右 1 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流 2 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣 有意識地豐富自己的見聞 珍視個人的獨特感受 積累習(xí)作素材 3 能寫簡單的記實作文和想像作文 內(nèi)容具體 感情真實 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要 分段表述 4 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文 5 能根據(jù)表達(dá)需要 使用常用的標(biāo)點符號 6 修改自己的習(xí)作 并主動與他人交換修改 做到語句通順 行款正確 書寫規(guī)范 整潔 7 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作 四 口語交際 1 與人交流能尊重理解對方 2 樂于參與討論 敢于發(fā)表自己的意見 3 聽人說話認(rèn)真耐心 能抓住要點 并能簡要轉(zhuǎn)述 4 表達(dá)有條理 語氣 語調(diào)適當(dāng) 5 能根據(jù)對象和場合 稍作準(zhǔn)備 作簡單的發(fā)言 6 注意語言美 抵制不文明的語言 四 口語交際1 與人交流能尊重 理解對方 2 樂于參與討論 敢于發(fā)表自己的意見 3 聽他人說話認(rèn)真耐心 能抓住要點 并能簡要轉(zhuǎn)述 4 表達(dá)要有條理 語氣 語調(diào)適當(dāng) 5 能根據(jù)交流的對象和場合 稍做準(zhǔn)備 做簡單的發(fā)言 6 在交際中注意語言美 抵制不文明的語言 五 綜合性學(xué)習(xí) 1 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題 利用圖書館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料 嘗試寫簡單的研究報告 2 策劃簡單的校園活動和社會活動 對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析 學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié) 3 對自己身邊的 大家共同關(guān)注的問題 或電視 電影中的故事和形象 組織討論 專題演講 學(xué)習(xí)辨別是非 善惡 美丑 4 初步了解查找資料 運(yùn)用資料的基本方法 1 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題 利用圖書館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料 嘗試寫簡單的研究報告 2 策劃簡單的校園活動和社會活動 對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析 學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié) 3 對自己身邊的 大家共同關(guān)注的問題 或電視 電影中的故事和形象 組織討論 專題演講 學(xué)習(xí)辨別是非善惡 4 初步了解查找資料 運(yùn)用資料的基本方法 第三部分實施建議一 教學(xué)建議 一 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主 合作 探究學(xué)習(xí)的環(huán)境 應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異 鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念 注重吸收新知識 不斷提高自身的綜合素養(yǎng) 應(yīng)認(rèn)真鉆研教材 創(chuàng)造性地理解和使用教材 積極開發(fā) 合理利用課程資源 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù) 努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式 精心設(shè)計和組織教學(xué)活動 重視啟發(fā)式 討論式教學(xué) 啟迪學(xué)生智慧 提高語文教學(xué)效率 二 教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 努力改進(jìn)課堂教學(xué) 整體考慮知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀的綜合 注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合 統(tǒng)籌安排教學(xué)活動 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高 重視學(xué)生讀書 寫作 口語交際 搜集處理信息等語文實踐 提倡多讀多寫 改變機(jī)械 粗糙 繁瑣的作業(yè)方式 讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文 學(xué)會學(xué)習(xí) 善于通過專題學(xué)習(xí)等方式 溝通課堂內(nèi)外 溝通聽說讀寫 增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會 充分利用學(xué)校 家庭和社區(qū)等教育資源 開展綜合性學(xué)習(xí)活動 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 三 重視情感 態(tài)度 價值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度 是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法 提高語文能力的過程融為一體的 不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù) 應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點 注重熏陶感染 潛移默化 把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中 四 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 語文教學(xué)要注重語言的積累 感悟和運(yùn)用 接受祖國文化的熏陶和語言文字運(yùn)用的規(guī)范 注重基本技能的訓(xùn)練 讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ) 同時 要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心 求知欲 發(fā)展學(xué)生的思維 培養(yǎng)想象力 開發(fā)創(chuàng)造潛能 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn) 分析和解決問題的能力 提高語文綜合應(yīng)用能力 五 具體建議學(xué)生生理 心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征 不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容 采取合適的教學(xué)策略 1 關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ) 是第一學(xué)段的教學(xué)重點 也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容 低年級階段學(xué)生識字量與 會寫 的字量要求有所不同 在教學(xué)過程中要 多認(rèn)少寫 要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫 本標(biāo)準(zhǔn)附有 識字寫字教學(xué)基本字表 建議先認(rèn)先寫字表中的300個字 逐步發(fā)展識字寫字能力 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料 結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗 引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字 力求識用結(jié)合 要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境 提高識字教學(xué)效率 認(rèn)認(rèn)真真寫好字 是教學(xué)的基本要求 練字的過程也是學(xué)生性情 態(tài)度 審美趣味養(yǎng)成的過程 每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字 重視學(xué)生的寫字姿勢 講究寫字教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 提高書寫質(zhì)量 應(yīng)在日常書寫中增強(qiáng)練字意識 避免低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練 語文課要安排學(xué)生練字時間 漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性 宜多采用活動和游戲的形式 應(yīng)與學(xué)說普通話 識字教學(xué)相結(jié)合 注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運(yùn)用 2 關(guān)于閱讀教學(xué) 閱讀是獲取信息 認(rèn)識世界 發(fā)展思維 獲得審美體驗的重要途徑 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 教科書編者 文本之間對話的過程 閱讀是學(xué)生的個性化行為 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本 在主動積極的思維和情感活動中 加深理解和體驗 有所感悟和思考 受到情感熏陶 獲得思想啟迪 享受審美樂趣 要珍視學(xué)生獨特的感受 體驗和理解 教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo) 引領(lǐng)和點撥 但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐 不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考 要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題 但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受 理解 欣賞和評價的能力 這種綜合能力的培養(yǎng) 各學(xué)段可以有所側(cè)重 但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來 在理解課文的基礎(chǔ)上 提倡多角度 有創(chuàng)意的閱讀 利用閱讀期待 閱讀反思和批判等環(huán)節(jié) 拓展思維空間 提高閱讀質(zhì)量 但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀 略讀和瀏覽 有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀 以利于增強(qiáng)積累 體驗和語感培養(yǎng) 在閱讀教學(xué)中 為了幫助理解課文 可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識 但不能脫離語文運(yùn)用的實際去進(jìn)行 系統(tǒng) 的講授和操練 更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念 定義 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提高閱讀品位 提倡少做題 多讀書 好讀書 讀好書 讀整本的書 關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀 鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料 加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo) 開展各種課外閱讀活動 創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會 營造人人愛讀書的良好氛圍 3 關(guān)于寫作教學(xué) 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式 是認(rèn)識世界 認(rèn)識自我 創(chuàng)造性表述的過程 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際 讓學(xué)生易于動筆 樂于表達(dá) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實 熱愛生活 積極向上 表達(dá)真情實感 關(guān)于 寫作 的目標(biāo) 第一學(xué)段定位于 寫話 第二學(xué)段開始 習(xí)作 是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度 重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心 在寫作教學(xué)中 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察 思考 表達(dá)和創(chuàng)造的能力 要求學(xué)生說真話 實話 心里話 不說假話 空話 套話 鼓勵學(xué)生寫想象中的事物 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間 減少對學(xué)生寫作的束縛 鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá) 提倡學(xué)生自主選題 少寫命題作文 加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo) 寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材 構(gòu)思 起草 加工等環(huán)節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作 重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力 要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué) 口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系 善于將讀與寫 說與寫有機(jī)結(jié)合 相互促進(jìn) 善于利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢 豐富寫作形式 激發(fā)寫作興趣 增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá) 展示交流與互相評改的機(jī)會 4 關(guān)于口語交際教學(xué) 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽 表達(dá)和應(yīng)對的能力 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng) 口語交際是聽與說雙方的互動過程 教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行 不宜采用大量講授口語交際原則 要領(lǐng)的方式 應(yīng)努力選擇貼近生活的話題 采用靈活的形式組織教學(xué) 重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力 鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力 5 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用 聽說讀寫能力的整體發(fā)展 語文課程與其他課程的溝通 書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活 聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動 在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時 提高對自然 社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識 追求積極 健康 和諧的生活方式 增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識 增強(qiáng)在與自然 社會和他人互動中的應(yīng)對能力 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性 重視學(xué)生主動積極的參與精神 主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動 特別注重探索和研究的過程 要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃 組織 協(xié)調(diào)和實施的能力 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放 多元 提倡與其他課程相結(jié)合 開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí) 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間 支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí) 6 關(guān)于語法修辭知識 本標(biāo)準(zhǔn)不同學(xué)段課程目標(biāo)中涉及到語音 文字 詞匯 語法 修辭 文體 文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容 在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實際需要 從所遇到的具體語言實例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點撥 指導(dǎo)與點撥的目的是為了有助于識字寫字 有助于對閱讀文本的理解 幫助學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感 而不在于對知識系統(tǒng)的記憶 因此 要避免脫離實際運(yùn)用 圍繞相關(guān)知識的概念 定義進(jìn)行 系統(tǒng) 完整 的講授與操練 課程目標(biāo)中提到語法修辭知識 本標(biāo)準(zhǔn)通過所附的 語法修辭知識要點 對這方面相關(guān)的內(nèi)容略加展開 大致約定教學(xué)中點撥的范圍和難度 表中提到有關(guān)的名稱 則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象和問題時稱說 關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律 須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上 在實際運(yùn)用中逐步體味把握 二 評價建議 語文課程評價的根本目的是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 改善教師教學(xué) 語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況 全面落實語文課程目標(biāo) 充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能 恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式 注重評價主體的多元與互動 突出語文課程評價的整體性和綜合性 要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點 按照不同學(xué)段的課程目標(biāo) 抓住關(guān)鍵 突出重點 采用合適方式 提高評價效率 語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況 突出評價的診斷和發(fā)展功能 一 基本原則 1 充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能語文課程評價具有檢查 診斷 反饋 激勵 甄別和選拔等多種功能 其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度 檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué) 改善課程設(shè)計 完善教學(xué)過程 應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能 尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷 反饋和激勵的功能 有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 2 恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式 形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程 有利于及時揭示問題 及時反饋 及時改進(jìn)教與學(xué)活動 終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的 應(yīng)加強(qiáng)形成性評價 注意收集 積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料 可采用成長記錄袋等各種方式 記錄學(xué)生的成長過程 對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn) 應(yīng)以表揚(yáng) 鼓勵等積極的評價為主 采用激勵性的評語 從正面加以引導(dǎo) 要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合 全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平 評價方法除了紙筆測試以外 還有平時的行為觀察與記錄 問卷調(diào)查 面談討論等各種方法 語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點 更應(yīng)重視定性評價 學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析 評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外 還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步 并提出建議 評價要尊重學(xué)生的個體差異 有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展 各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性 在評價的客觀性和深刻性上也各有差別 因此 評價設(shè)計要注重可行性和有效性 力戒繁瑣 防止片面追求形式 3 注重評價主體的多元與互動 應(yīng)注意將教師的評價 學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合 加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 自我反思 評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價 要尊重學(xué)生的個體差異 有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展 根據(jù)需要 可讓學(xué)生家長 社區(qū) 專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動 爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持 4 突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性 全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng) 應(yīng)注意識字與寫字 閱讀 寫作 口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系 注意知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀的交融 整合 避免只從知識 技能方面進(jìn)行評價 二 具體建議1 關(guān)于識字與寫字的評價 漢語拼音學(xué)習(xí)的評價 重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力 以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字 講普通話 糾正地方音的情況 識字評價要考察學(xué)生認(rèn)清字形 讀準(zhǔn)字音 掌握漢字基本意義的情況 以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力 借助字典 詞典等工具書查檢字詞的能力 第一 第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣 第三 第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力 寫字評價要考察學(xué)生對于要求 會寫 的字的掌握情況 重視書寫的正確 端正 整潔 在此基礎(chǔ)上 逐步要求書寫流利 第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫 基本結(jié)構(gòu)和基本字 第二 第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫 第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹 義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量 評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字 寫字的興趣 幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣 減少錯別字 2 關(guān)于閱讀的評價 閱讀的評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受 體驗和理解 要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向 閱讀方法與習(xí)慣 也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量 以及選擇閱讀材料的能力 重視對學(xué)生多角度 有創(chuàng)意閱讀的評價 語文知識的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用 其概念不作為考試內(nèi)容 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 是朗讀評價的總要求 根據(jù)階段目標(biāo) 各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重 評價學(xué)生的朗讀 可從語音 語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察 也應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解與把握 誦讀的評價 重在提高學(xué)生的誦讀興趣 增加積累 發(fā)展語感 加深體驗和領(lǐng)悟 在不同學(xué)段 可在誦讀材料的內(nèi)容 范圍 數(shù)量 篇幅 類型等方面逐漸增加難度 默讀的評價 應(yīng)從學(xué)生默讀的方法 速度 效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察 精讀的評價 重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力 要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解 第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解 積累 第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章 體會其表情達(dá)意作用 以及對文章大意的把握 第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟 第四學(xué)段側(cè)重考察在理清思路 概括要點 探究內(nèi)容等方面的情況 以及讀懂不同文體文章的能力 略讀的評價 重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意 瀏覽的評價 重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息 文學(xué)作品閱讀的評價 著重考察學(xué)生感受形象 體驗情感 品味語言的水平 對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵 第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段 大體感受作品的情境 節(jié)奏和韻味 第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀 具體感受作品的形象和語言 第三 第四學(xué)段 可通過考察學(xué)生對形象 情感 語言的領(lǐng)悟程度 以及自己的體驗 來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平 評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文 重點考