生物人教版七年級上冊《植株的生長》課堂教學(xué)效果的自我評價和反思.docx

對課堂教學(xué)效果的自我評價和反思深圳市龍崗區(qū)新亞洲學(xué)校 王 荔植株的生長是人教版七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。主要講述的是植株的生長過程，包括根的生長，芽的發(fā)育以及植株生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。按照被子植物生長發(fā)育的順序，本節(jié)課是在學(xué)生了解種子的萌發(fā)之后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以對所學(xué)的知進(jìn)一步認(rèn)識，也為下一節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教材中起到了承上啟下的作用。因增加了學(xué)生自主探究的內(nèi)容，在課時處理上，本節(jié)重點解決了前兩個知識點，現(xiàn)對本節(jié)的課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價和反思。一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施情況生物是一門特殊的實驗學(xué)科，特殊在于實驗對象的特殊，植株的生長是一個漫長而連續(xù)的過程，如果能讓學(xué)生自己動手培育、觀察，對本節(jié)的學(xué)習(xí)將有極大的幫助。因此，我提前一個月就做了布置，并把根尖的培養(yǎng)及觀察、協(xié)作探究能力的培養(yǎng)作為本節(jié)課的重難點。從宏觀到微觀，從結(jié)構(gòu)到功能，我利用了平板電腦、ppt課件、圖片、視頻等手段來加以突破，實現(xiàn)了思維的可視化。七年級的學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘。根據(jù)資料讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。根據(jù)學(xué)生特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)時做如下處理：1推送知識，拓展知識面：閱讀資料讓學(xué)生產(chǎn)生了無數(shù)疑問，直根系植物和須根系植物的實物對比給學(xué)生帶來了直觀沖擊，抓住時機，利用平板電腦把課前準(zhǔn)備好的閱讀材料被子植物的根推送給學(xué)生，有目的性的自學(xué)效果就產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)后的反饋拓展了學(xué)生的知識面，對接下來要學(xué)習(xí)的知識興趣更加濃厚了。2實驗操作，現(xiàn)場反饋：從宏觀走向微觀，通過讓學(xué)生觀察根尖的永久切片，并利用平板電腦拍照上傳顯微鏡視野下圖片，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、協(xié)作與動手能力，進(jìn)而讓學(xué)生思考其功能如何，在教學(xué)中貫穿了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)科思想。3. 實驗探究，小組展示：根尖對植物幼根生長的影響？根尖哪個部位生長的速度最快？這是我在教學(xué)之前就設(shè)計好的兩個探究問題，并做好了相應(yīng)的實驗報告，分別布置給了不同的小組，在翻看學(xué)生上交的探究報告時，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，把這些問題在課堂上拋出，引發(fā)了生生間的思考與討論，智慧的火花在碰撞中產(chǎn)生了。4. 學(xué)以致用，知識遷移：知識掌握的如何，關(guān)鍵看運用，及時拋出問題植物移栽為什么要帶土，成活率才高？引發(fā)學(xué)生思考，運用剛學(xué)到的知識即可解決，再次增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。5. 視頻自學(xué)，教師拓展：學(xué)生通過觀看視頻葉芽的發(fā)育，知道枝條是由芽發(fā)育而成的，并迅速解決了葉芽結(jié)構(gòu)及其發(fā)育的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、反思的能力。教師適時補充，介紹了芽的分類、生長，既拓展了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生生物學(xué)的系統(tǒng)思維，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。6. 課堂小結(jié)，及時反饋：簡單梳理了本節(jié)的知識點，再次鞏固重難點。利用平板電腦推送選擇題，直觀反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的答題情況，采取兵教兵的方式，讓小組中全答對的學(xué)生去幫助有疑問的學(xué)生，效果良好。二、 亮點與不足整節(jié)課，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過閱讀、觀察、實驗、討論、分析等方式去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力得到提高。從課下到課上的探究活動，從師生到生生的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到了探究性學(xué)習(xí)的樂趣（一）亮點1. 教學(xué)中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主的、合作的、探究的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的新型教學(xué)模式；2. 運用PPT、視頻、平板電腦等多種教學(xué)手段，使學(xué)生較準(zhǔn)確把握實驗的操作流程，突破重難點，課堂氛圍更積極，課堂教學(xué)的生成性更直觀；3. 教態(tài)親切、自然，走進(jìn)學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣；4. 將部分實驗交予學(xué)生提前準(zhǔn)備，節(jié)約了課上的時間，使課堂內(nèi)容更加充實；5. 在教材內(nèi)容上增加了某些知識點（如：探究根尖生長最快的部位等）的探討與對實物的觀察，拓展了學(xué)生視野，增強了自主學(xué)習(xí)能力；6. 學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行情感體驗，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決問題的能力。（二）遺憾與不足1. 多種教學(xué)