化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《鹽 化肥》單元復(fù)習(xí)

鹽 化肥單元復(fù)習(xí) 【教師】2011年3月份日本發(fā)生了地震，地震導(dǎo)致了某靠近海邊的核電站內(nèi)核泄露。引發(fā)了我國(guó)搶“鹽”風(fēng)波，據(jù)了解搶鹽者大多想法是：1 食鹽中有豐富的碘元素，碘元素可防輻射；2 鹽來(lái)自海水，海水被輻射了，將來(lái)沒(méi)鹽吃了；3 生活乃至生產(chǎn)中需要鹽；4 人家搶?zhuān)乙矒專(zhuān)徽?qǐng)你分析這些理由都合理嗎？【評(píng)析】通過(guò)對(duì)搶鹽者的想法的分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。告訴學(xué)生，在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)一定要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)思考，不要人云亦云。并引入本節(jié)課的話題：鹽的來(lái)源、鹽的用途【課堂討論一】如何除去精鹽I中的氯化鈣和氯化鎂制得精鹽II1物理方法 ；2化學(xué)方法(1)CaCl2是由 和 構(gòu)成的，MgCl2是由 和 構(gòu)成的；除去CaCl2和MgCl2就是要除去其中的 和 。(2)除去Ca2+可將它轉(zhuǎn)化為 ,需加試劑 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；除去Mg2+可將它轉(zhuǎn)化為 ，需加試劑 ，反應(yīng)的反應(yīng)的化學(xué)方程式 。(3)為使雜質(zhì)除盡,所加的試劑往往需要過(guò)量，過(guò)量的試劑對(duì)氯化鈉而言也是雜質(zhì)， 除去過(guò)量的試劑需加 ，反應(yīng)的相關(guān)化學(xué)方程式 、 ，加該試劑前需要進(jìn)行的操作是 。(4)上述除雜過(guò)程中所涉及到的化學(xué)方程式所屬的基本反應(yīng)類(lèi)型. ，從生成物的角度分析上述反應(yīng)能進(jìn)行的條件 。(5)判斷下列反應(yīng)能否進(jìn)行，能進(jìn)行的寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式 稀硫酸與氯化鈉 碳酸鈣與稀鹽酸 碳酸氫鈉與稀鹽酸 氯化鈉與硝酸銀 (6)碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉都能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的原因 ，證明碳酸鹽或者碳酸氫鹽的一般選用的試劑 和 。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論（1）取樣，滴加 有 產(chǎn)生（2）將氣體通入 中 是碳酸鹽或者碳酸氫鹽【評(píng)析】1.通過(guò)精鹽I獲得的流程介紹，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鹽的來(lái)源以及如何除去難溶性雜質(zhì)。 2.通過(guò)化學(xué)方法除去精鹽I中的氯化鈣、氯化鎂的系列問(wèn)題討論幫助學(xué)生擬清酸、堿、鹽除雜的思路：將其轉(zhuǎn)化為沉淀過(guò)濾除去，轉(zhuǎn)化為水蒸發(fā)除去，轉(zhuǎn)化為氣體自動(dòng)逸出； 3.通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)引出復(fù)分解反應(yīng)的類(lèi)型以及條件的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)。理解結(jié)構(gòu)相同性質(zhì)相似，鞏固加深碳酸鹽、碳酸氫鹽的印證方法；【課堂討論二】皮蛋的制作方法是將生石灰、純堿、氯化鈉、水及泥砂混在一起攪拌包裹在蛋殼的表面。試回答：（1）制作皮蛋的過(guò)程發(fā)生的化學(xué)變化 ；（2）取少量皮蛋表面的固體加足量的水溶解，過(guò)濾出不溶物，濾液中一定含有的溶質(zhì)是： ，可能有的溶質(zhì)是 。試設(shè)計(jì)方案證明其中一種可能你的猜想印證方法猜想正確可觀察到的現(xiàn)象反應(yīng)化學(xué)方程式【評(píng)析】1.通過(guò)書(shū)寫(xiě)制作皮蛋的過(guò)程發(fā)生的化學(xué)變化的化學(xué)方程式，幫助學(xué)生熟悉物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系； 2.通過(guò)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)判斷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，不僅要考慮生成物，還要考慮反應(yīng)物是否剩余； 3.通過(guò)對(duì)應(yīng)后成分鑒別，教會(huì)學(xué)生鑒別物質(zhì)的一般思路?！菊n堂討論三】1冬天，路政工作人員常向冰雪路面撒氯化鈉，以融化冰雪。請(qǐng)你說(shuō)出氯化鈉融化冰雪的原理 。2園林專(zhuān)家認(rèn)為撒K2SO4 NH4Cl Ca3(PO4)2不僅可以降低液體的凝固點(diǎn)，而且對(duì)道路兩旁的樹(shù)木有養(yǎng)護(hù)作用。為什么這三種鹽對(duì)樹(shù)木有養(yǎng)護(hù)作用，請(qǐng)你完成下表：化肥K2SO4NH4ClCa3(PO4)2主要營(yíng)養(yǎng)元素主要作用加水?dāng)嚢杓邮焓已心ァ驹u(píng)析】通過(guò)氯化鈉融化冰雪原理的分析，引出化肥的用途以及初步鑒別各種化肥的一般方法，鞏固學(xué)生對(duì)化肥的認(rèn)識(shí)?！痉答伨毩?xí)】 1碳酸氫鈉是生活中常見(jiàn)的鹽，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )A發(fā)酵粉中含有碳酸氫鈉，能使焙制出的糕點(diǎn)疏松多孔B干粉滅火器中含有碳酸氫鈉，可用來(lái)?yè)錅缬汀馊紵鸬幕馂?zāi)C碳酸氫鈉和檸檬酸、水等混合可制成汽水D碳酸氫鈉不能用作治療胃酸過(guò)多的藥劑2下列做法中，會(huì)對(duì)人體造成危害的是( )A大量出汗后，飲用淡食鹽水 B用二氧化硫氣體漂白饅頭C用小蘇打制作發(fā)酵粉 D用食醋熏蒸，進(jìn)行室內(nèi)消毒3某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出了下列建議，其中不合理的是（ ）A要加大對(duì)灌溉用水的管理力度，防止水資源的污染和浪費(fèi)B禁止就地焚燒農(nóng)作物秸桿，應(yīng)將其回收用于制取沼氣C用熟石灰改良酸性土壤，應(yīng)同時(shí)施加碳銨（NH4HCO3）以提高土壤肥力D要綜合利用農(nóng)家肥和化肥，重視在增施農(nóng)家肥的基礎(chǔ)上，配合使用化肥4為了防治病蟲(chóng)害，農(nóng)民常對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程中的蔬菜噴灑農(nóng)藥。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家介紹，用堿性溶液或清水浸泡沖洗蔬菜，可使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥毒性降低。因此，買(mǎi)來(lái)的蔬菜在食用前可用稀堿水或清水浸泡一段時(shí)間。浸泡蔬萊時(shí)可加入適量的( )A固體碳酸鈉 B食醋 C白酒 D白糖5草木灰是農(nóng)村常施用的鉀肥。某同學(xué)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證草木灰的主要成分。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器為：玻璃棒燒杯帶鐵圈的鐵架臺(tái)酒精燈漏斗蒸發(fā)皿。(1)用蒸餾水浸出草木灰中的鉀鹽，所用到的儀器有 (填標(biāo)號(hào))。(2)濾出清液，所用到的儀器有 (填標(biāo)號(hào))。(3)將濾液蒸發(fā)，所用到的儀器有 (填標(biāo)號(hào))。(4)將最后得到的白色固體放入盛有稀硫酸的試管中，生成的氣體通入澄清的石灰水中，出現(xiàn)渾濁，則草木灰的主要成分是 ?！驹u(píng)析】習(xí)題的設(shè)計(jì)一方面鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，同時(shí)將課堂中沒(méi)有涉及到的本單元的重要知識(shí)通過(guò)練習(xí)加以鞏固。本節(jié)課通過(guò)日本地震后發(fā)生在中國(guó)的搶鹽風(fēng)波引出了所要討論的話題：鹽的來(lái)源、鹽的用途。通過(guò)精鹽II制作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽除雜的一般思路，復(fù)習(xí)了酸、堿、鹽之間復(fù)分解反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，鞏固了碳酸鹽、碳酸氫鹽的鑒別方法。通過(guò)食鹽在生活中的具體運(yùn)用相關(guān)問(wèn)題的討論，復(fù)習(xí)了常見(jiàn)物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；物質(zhì)之間反應(yīng)后所得成分的判斷；常見(jiàn)化肥的用途及初步鑒別方法。本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課沒(méi)有單純將知識(shí)重復(fù)，而是設(shè)計(jì)具體的情境將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)滲透到問(wèn)題解決中。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)了知識(shí)，拓展了思維，提高了學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的興趣。而且每一個(gè)問(wèn)題提出都給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，