語(yǔ)文北師大版四年級(jí)下冊(cè)《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）.doc

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)西安市雁塔區(qū)航天二一小學(xué) 鄭琛教材依據(jù)：語(yǔ)文四年級(jí)下北師大版第八單元“船舟”第二篇主體課文。教材分析：沙漠之舟這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元“船舟”的第二篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。根據(jù)內(nèi)容，可將課文劃分為兩大部分：第一部分是第1自然段:主要介紹駱駝獨(dú)特的生理特點(diǎn)；第二部分是第24自然段:主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊劸哂歇?dú)特的生理特點(diǎn)，能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，才能在沙漠中暢通無(wú)阻，被稱為“沙漠之舟”。 另外，把沙漠之舟這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因?yàn)樗馨褑卧黝}淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“船舟”的象征意義。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)；明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。3、學(xué)習(xí)課文抓住駱駝生理特點(diǎn)及其作用，選擇有關(guān)材料、按一定結(jié)構(gòu)和順序描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法。4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)；明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住駱駝生理特點(diǎn)及其作用，選擇有關(guān)材料、按一定結(jié)構(gòu)和順序描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法。分析學(xué)情：這篇課文的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)（四）班學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的接觸，我和我們班的孩子在課堂配合和互動(dòng)方面已形成一定的默契，另外，在講授第六冊(cè)第四單元松鼠這篇課文時(shí)以初步涉及有關(guān)動(dòng)物生理特點(diǎn)描寫(xiě)方法和順序的寫(xiě)作指導(dǎo)，所以對(duì)于駱駝獨(dú)特的生理特點(diǎn)的介紹，可以說(shuō)是對(duì)之前習(xí)作指導(dǎo)的拓展和延伸，然而，與松鼠這樣的觀察對(duì)象不同的是，由于駱駝的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)非常有限。因此，我將利用多種教學(xué)輔助條件（多媒體課件、視頻、圖片、課文插圖等）充分讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)駱駝，從而建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課件、視頻。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第2課時(shí)）1、 回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了沙漠之舟這篇課文，并且學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞。今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文內(nèi)容，繼續(xù)我們的探究學(xué)習(xí)。2、板書(shū)課題：沙漠之舟并提問(wèn)：昨天讓同學(xué)們回去查一查，“舟”在字典中的解釋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？它的作用是什么？（學(xué)生匯報(bào)）。3、通過(guò)查字典，我們知道，“舟”就是船。它具有運(yùn)輸、載物的功能，一般行駛在江、河、湖、海中。而本文確是一篇描寫(xiě)駱駝的文章，那么對(duì)于這樣的課題，或者說(shuō)你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生匯報(bào)）4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)于文章課題存在很多的疑問(wèn)，集中的問(wèn)題就是這么兩個(gè)（1）、駱駝為什么能在沙漠中生活？（2）、生存在沙漠中的駱駝對(duì)人類的沙漠旅行有哪些幫助呢？那我們現(xiàn)在就將這兩個(gè)疑問(wèn)確定為我們今天這節(jié)課集中探討的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)提問(wèn)式的導(dǎo)課方式，是努力體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念：“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生（處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段）已經(jīng)能夠自己閱讀教材并具有查找現(xiàn)有資料解決一定問(wèn)題的能力，這時(shí)就要大膽放手先讓他們自己去閱讀和思考，當(dāng)然，只靠學(xué)生自己讀書(shū)和思考還不能解決全部問(wèn)題。所以，老師的教學(xué)依然是重要的，但是，老師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這就是教學(xué)的針對(duì)性?！慷?、自讀課文，明確探究主題。1、出示本節(jié)課兩個(gè)探究主題A、駱駝為什么能在沙漠里生活？B、駱駝對(duì)人類的沙漠旅行有哪些幫助？2、看看我們?cè)趦蓚€(gè)探究問(wèn)題討論結(jié)束后，是否能理清駱駝、沙漠、人這三者之間的關(guān)系。（板書(shū)：駱駝 沙漠 人）【在“以學(xué)定教”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生普遍質(zhì)疑的問(wèn)題，確定本節(jié)課探究學(xué)習(xí)的主題，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，繼而展開(kāi)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程更具有現(xiàn)實(shí)意義和目標(biāo)性】三、交流、探究第一個(gè)問(wèn)題。探究性問(wèn)題一：駱駝為什么能在沙漠里生活？1、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，可能我們現(xiàn)在還沒(méi)有機(jī)會(huì)去親身感受沙漠的環(huán)境，但是你們一定曾經(jīng)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等等渠道或多或少的了解一些有關(guān)沙漠的知識(shí)，現(xiàn)在讓快速瀏覽課文，在課文中找找作者是怎樣描寫(xiě)沙漠惡劣環(huán)境的？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。（用符號(hào)標(biāo)出）2、出示微課視頻(展示沙漠惡劣環(huán)境):現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)觀看視頻來(lái)感受沙漠（學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。）3、老師小結(jié)：是的，沙漠里干旱缺水；不僅溫度變化非常強(qiáng)烈，而且風(fēng)沙肆虐，一刮就是好幾天；這里食物缺乏，植物也非常稀少，就是在這樣的“生命禁區(qū)”駱駝卻可以在此長(zhǎng)期生存，這是什么原因呢？讓我們來(lái)默讀課文的第一自然段，去找找原因吧（ppt展示要求：用“-”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句；用“”畫(huà)出這些特點(diǎn)所起到的作用）【讓學(xué)生從課文中的文字介紹、自己課前搜集查找的相關(guān)資料并對(duì)照著視頻直觀介紹全方位感受沙漠惡劣環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究駱駝為什么能在這樣的“生命禁區(qū)”長(zhǎng)期生存?！?、 學(xué)生根據(jù)自己所勾畫(huà)的信息，同桌合作完成表格?！咎骄啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中穿插合作學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)課堂上的每個(gè)孩子去積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并且在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和分享意識(shí)?！?、 PPT展示出駱駝生理特點(diǎn)和作用之間的關(guān)系。（學(xué)生匯報(bào)）6、 深入思考：現(xiàn)在我們?cè)倩氐降谝蛔匀欢?，?shù)一數(shù)這段共有幾句話？對(duì)照表格看看，哪幾句話集中說(shuō)明駱駝特殊的生理特點(diǎn)？（2-8句）。第1句是是什么？大家讀出來(lái)，這一句在駱駝的什么？（生存環(huán)境）第1句和其它7句話是什么關(guān)系？（“總分”）7、 導(dǎo)語(yǔ)：駱駝所有的生理特點(diǎn)都是要適應(yīng)沙漠生活。（板書(shū)：適應(yīng)）8、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文的第一自然段，作者向我們?nèi)轿坏慕榻B了駱駝的生理特點(diǎn)及其作用，使駱駝的形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們回顧一下，我們?cè)谌昙?jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)松鼠這篇課文時(shí)，作者是如何將松鼠的外形特點(diǎn)描寫(xiě)的如此生動(dòng)、逼真呢？9、 進(jìn)行知識(shí)遷移：PPT展示松鼠第一段，引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序上與本文進(jìn)行對(duì)于分析。（作者是從先寫(xiě)四肢、再寫(xiě)面部、接著寫(xiě)身體、最后寫(xiě)尾巴四個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的外形特征的，是按從頭到尾的順序進(jìn)行形象、生動(dòng)的描寫(xiě)，從而具體地再現(xiàn)了松鼠美麗的外形。）10、大家不防對(duì)比觀察下，看看本文的作者是按什么順序?qū)戱橊劦纳硖攸c(diǎn)的。11、PPT展示駱駝外形描寫(xiě)的順序。12、引導(dǎo)總結(jié)：與松鼠這篇文章對(duì)比，我們可以看出本文作者在描寫(xiě)駱駝的外形和生活習(xí)性時(shí)在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上運(yùn)用“總分”結(jié)構(gòu)；順序上則遵循“從頭到腳”的順序描寫(xiě)，所不同的是，本文在描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)時(shí)則注重結(jié)合它特殊的生存環(huán)境，向我們清楚的展示出動(dòng)物生理特點(diǎn)和作用之間的密切聯(lián)系，這些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序都可以在我們今后描寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作中拿來(lái)借鑒和運(yùn)用。【課堂上適時(shí)使用知識(shí)遷移法，不僅能引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，而且可以幫助學(xué)生將有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，以“網(wǎng)狀”模式縱面貫穿有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生歸納、總結(jié)，記憶知識(shí)點(diǎn)從而提高學(xué)習(xí)效率?！?3、同學(xué)們，通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了駱駝特殊的生理特點(diǎn)，明白了因?yàn)轳橊劸哂羞@些特殊的生理特點(diǎn)才能在沙漠這樣的“生命禁區(qū)”中長(zhǎng)期生存，是不是我們第一個(gè)疑問(wèn)已經(jīng)解開(kāi)了呢？那駱駝?dòng)帜茉谌藗兊纳衬猛局袔椭藗兏墒裁茨兀楷F(xiàn)在我們來(lái)看第二個(gè)探究主題。探究性問(wèn)題二：駱駝對(duì)人類的沙漠旅行有哪些幫助？1、指明3組分別朗讀課文的2-4自然段，思考：駱駝對(duì)人類的沙漠旅行有哪些幫助？1、 指導(dǎo)同桌交流：分別給2-4自然段確立小標(biāo)題，并總結(jié)出駱駝在沙漠旅行中所體現(xiàn)的“三能”（能幫助人們?cè)谏衬姓J(rèn)路、能預(yù)報(bào)天氣、能幫助人們托運(yùn)東西。）2、 通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們了解了駱駝在人類的沙漠旅行中起到了至關(guān)重要的作用，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)，它和人之間的關(guān)系是什么（幫助）四、統(tǒng)領(lǐng)全文，回顧課題。通過(guò)我們一系列的質(zhì)疑、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，想必大家已經(jīng)解開(kāi)了剛才開(kāi)課時(shí)的疑問(wèn)，當(dāng)然我們的探究學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回歸課題想一想：駱駝和舟船到底有什么相似點(diǎn)？為什么人們將駱駝稱為“沙漠之舟”呢？五、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫(xiě)作。1、總結(jié)全文：沙漠之舟這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文。全文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。在文中作者抓住駱駝的特點(diǎn)及作用，選擇相關(guān)材料，按一定的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。2、（PPT展示）小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物?！緦?duì)于中段教學(xué)，要充分落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，注重語(yǔ)文課堂的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，對(duì)于這類描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，在總結(jié)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上就應(yīng)該給足學(xué)生一定的思考空間和寫(xiě)作時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)，這樣才能體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。】板書(shū)設(shè)計(jì)：沙漠之舟沙漠 人 適應(yīng) 幫助 駱駝沙漠之舟教學(xué)反思在沙漠之舟第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用“探究式學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時(shí)，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，并適時(shí)起好點(diǎn)撥作用。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。 其次，在課堂教學(xué)中，我能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如：在處理駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系時(shí)，我安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作，探索問(wèn)題，歸納好語(yǔ)言，進(jìn)行表述。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課件演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點(diǎn)的描寫(xiě)順序從上至下，從頭到腳。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱關(guān)于駱駝、沙漠的相關(guān)資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課