語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.docx

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析： 和時(shí)間賽跑是人教版課本三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇教育珍惜時(shí)間的好教材?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。這篇課文還有一個(gè)很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰”等詞語。 2、正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。 3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 、師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。 說教法和學(xué)法： 說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法： 1、 朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。 2、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)載體，我們應(yīng)該以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文語言的感悟，體驗(yàn)珍惜時(shí)間的意義。3、在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。 1、 導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天老師出個(gè)謎語給大家猜，看誰先猜到：“看不見，摸不著，不長(zhǎng)腳，跑得快，一過去，不回頭”（謎底：時(shí)間） 2、揭示課題，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于時(shí)間的文章。 3、板書課題，看了題目大家想知道些什么？ 2、 自學(xué)課文，完成要求 1、認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。2、借助字典學(xué)習(xí)生字，理解生字，新詞的意思。3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑問題 1、指名讀喜歡的部分，并糾正字音。 2、你讀懂了什么？ 3、學(xué)生提出不理解的詞語一起解決。4、圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，最關(guān)心的問題，把問題寫下來。 學(xué)生可能提出如下的問題：（1）我為什么要和時(shí)間賽跑？我怎么和時(shí)間比賽？ （2）為什么所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來？ （3）爸爸給我說了一個(gè)什么謎？ （4）“一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”是什么意思？ （5）我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味？ （6）為什么說“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”？ （7）為什么說“或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了”？ （8）“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ （9）為什么那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？ （10）為什么說假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。 3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。 一、導(dǎo)入： 1、 開火車讀詞語。（小黑板出示：賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然狂奔 贏得 暑假 將來 假若 日月如梭 受益無窮） 2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，知道外祖母去世了，我很傷心。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、重點(diǎn)探究，解決問題 （一）、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。 1、解決“爸爸說的謎指的是什么”? 2、出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解。 3、指名讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。 4、談一談作者從爸爸的話中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出可怕，還有說不出的滋味。 5、教師和學(xué)生合作讀3、4、5自然段。（學(xué)生讀第3、5段，老師讀第4段） 過渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀后面兩段。 （二）、學(xué)習(xí)第6、7自然段。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是從哪兩方面體會(huì)爸爸這句話的？ 2、學(xué)生匯報(bào)（從太陽落山和鳥兒飛過兩方面回答） 3、出示“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”這句話，讓學(xué)生讀一讀，記一記。 4、在你們的身邊有沒有事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的呢？ （年齡 倒出去的水 用壞了的東西去世的親人） 過渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎？因?yàn)闀r(shí)間過得太快了。那作者又為什么“高興”“快樂呢？ （三）、學(xué)習(xí)第8自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？ 1、全班朗讀第8自然段。想一想寫了作者和時(shí)間賽跑的幾件事？ 2、匯報(bào)（從跑贏了太陽 十天做完暑假作業(yè) 三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè)這三件事來寫。） 3、你們想作者還會(huì)做哪些跟時(shí)間賽跑的事情呢？ （早上5點(diǎn)起床背書、背英語單詞。做任何事情都不拖拖拉拉。） 4、你們身邊有沒有跑贏時(shí)間的事例呢？四人小組討論。 5、匯報(bào)（7點(diǎn)上早讀，我們班的同學(xué)6點(diǎn)半就來教室讀書了。老師布置的作業(yè)一放學(xué)就做完了。還沒教的課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了。） 6、你們跑贏時(shí)間的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜悅的心情一起來朗讀這一段，感受作者的快樂。 過渡：因?yàn)闀r(shí)間的一去不復(fù)返使帶給作者的是著急、悲傷。和時(shí)間賽跑讓作者體會(huì)到了快樂、高興。 （四）、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 1、作者一直和時(shí)間賽跑，接下來的日子受到了很多好處。書中用了一個(gè)什么詞來寫?(受益無窮) 2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。 3、你們想知道這個(gè)和時(shí)間賽跑的孩子現(xiàn)在怎么樣了嗎？他獲得了哪些成就呢？介紹作者。（作者林清玄長(zhǎng)大后成了一名了不起的大作家，他曾獲得許多個(gè)文學(xué)大獎(jiǎng)，至今已經(jīng)出版100多部著作。） 4、他要教給孩子什么話？ 5、出示“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話。 過渡：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锒寄芎蜁r(shí)間賽跑，取得成功。 三、拓展延伸 1、上節(jié)課老師吩咐同學(xué)收集了珍惜時(shí)間的名言，請(qǐng)把收集到的名言拿出來和同學(xué)分享。 （1）、明日復(fù)明日，明日何其多! （2）、一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。 毛澤東 （3）、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。莎士比亞 （4）、忘掉今天的人將被明天忘掉。歌 德 （5）、從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒有工夫抱怨時(shí)間不夠。 杰弗遜 （6）、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。 培根 （7）、春光不自留，莫怪東風(fēng)惡。 莎士比亞 2、學(xué)完了課文之后，相信同學(xué)們一定有很多感慨，請(qǐng)同學(xué)們用幾句話把自己的感受寫一寫。 四、作業(yè) 建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 五、板書設(shè)計(jì)： 13、 和時(shí)間賽跑 憂傷 高興 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。教學(xué)反思： 這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。 我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，采取用中心句“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過反復(fù)朗讀，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過的感覺，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后，通過學(xué)習(xí)“我”和時(shí)間賽跑的事，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時(shí)間的無情流逝做對(duì)抗的心理要求，并在生