2020年下半年幼兒教師資格考試《綜合素質（幼兒）》考前練習試題A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格考試綜合素質（幼兒）考前練習試題A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了，在那里傷心地哭，教師讓其他小朋友排成一隊并逐一摸他們的小兜，看看誰兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的（ ）。A.隱私權B.名譽權C.健康權D.生命權2、鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料，鄭老師的行為是（ ）。A.環(huán)境創(chuàng)設的能力B.隨機教育的能力C.教學反思的能力D.教學生成的能力3、印度的國歌人民的意志選自泰戈爾的（ ）。A.飛鳥集B.園丁集C.新月集D.吉檀迦利4、在PowerPoint中，對幻燈片中某對象簡歷超鏈接是急需要添加的是（ ）。A.文本框和超鏈接點B.文本和圖片C.文本框和動作按鈕D.超鏈接點和動作按鈕5、學生小明早已達到入學的適齡階段，但由于父母因交通事故離世。現處于無人監(jiān)護的狀態(tài)，生活困難，根本無法完成義務教育。依據中華人民共和國義務教育法，對于小明的受教育權利，具有保障責任的是()。A.兒童福利機構 B.當地人民政府C.居住地的學校 D.當地教育機構6、中國古代發(fā)明的指南針、造紙術、印刷術、和火藥，是中國古代文明的標志性成就，深刻地影響了中國和世界文明的進程。下列選項中，把這些發(fā)明傳播到西方是（ ）。A.來華的留學生 B.西方航海冒險家 C.阿拉伯的商人 D.派赴西方的使者7、描述單個數據在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計量數是（ ）。A.集中量數B.差異量數C.地位量數D.相關系數8、在現代社會，教師與學生家長的社會地位應該是（ ）。A平等的B不平等的C對立的D互補的9、國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（ ）。A.堅持立德樹人，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的體制B.堅持以人為本，全面實施素質教育C.堅持教育公平，合理配置教育資源D.堅持內涵發(fā)展，全面提高教育質量10、王某是某集團公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是（ ）。A.幼兒園應依法接受監(jiān)督B.幼兒園可以以營利為目的C.幼兒園應該維護幼兒合法權益D.幼兒園可以自行決定收費標準11、找規(guī)律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數列“7、8、9、11、（ ）、19”空缺處的數字，正確的是（ ）。A.12B.14C.16D.1812、梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應該向（ ）提出申訴。A園長 B幼兒園C書記 D教育行政部門13、第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是（ ）。A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年14、李赫、張嵐、林宏、何柏、邱輝五位同事.近日他們各自買了一輛不同品牌小轎車。分別為雪鐵龍、奧迪、寶馬、奔馳、桑塔納。每人所買車的顏色分別與其名字最后一個字諧音的顏色不同。已知李赫買的是藍色的雪鐵龍。以下哪項排列可能以此對應張嵐、林宏、何柏、邱輝所買的車？()A.灰色的奧迪，白色的寶馬，黑色的奔馳，紅色的桑塔納B.黑色的奧迪，紅色的寶馬，灰色的奔馳。白色的桑塔納C.紅色的奧迪，灰色的寶馬，白色的奔馳，黑色的桑塔納D.白色的奧迪，黑色的寶馬，紅色的奔馳.灰色的桑塔納15、某地區(qū)文化執(zhí)法部門在對當地一家網吧進行巡查時,發(fā)現有未成年人正在網吧上網。根據中華人民共和國未成年人保護法的規(guī)定，文化執(zhí)法部們可以對該網吧采取的措施是（ ）。A.予以關閉，吊銷已發(fā)營業(yè)執(zhí)照 B.責令改正，依法給予行政處罰C.予以查封，依法沒收違法所得 D.責令停業(yè),依法追究民事責任16、某幼兒園一直注重教育質量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（ ）。A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化C.正確，提升了幼兒的語言能力D.正確，打牢了幼兒的知識基礎17、強強特別能吃，體型偏胖，動作比其 他小朋友稍顯緩慢，小朋友因此不喜歡和他玩，強強慢慢變得孤僻，老師不正確的做法是（ ）。A.訓練強強的動作敏捷性 B.默許其他小朋友的行為C.教育其他小朋友接納強強 D.幫助強強養(yǎng)成合理的飲食習慣18、主要回答“事物有多少”的分析是（ ）。A.定性分析B.定量分析C.因果分析D.系統(tǒng)分析19、唐老師準備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經驗，就去請教經常擔任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法（ ）。A.不注重同事間的團結合作 B促進了唐老師的自我發(fā)展C.不注重同事的探索創(chuàng)新 D.維護了比賽的公平公正20、下列說法正確的是()。A.王昌齡善寫七言絕句.被譽為“七絕圣手”B.王勃的詩詞風格高俊，有漢魏風骨，被譽為“詩骨”C.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱為“詩狂”D.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創(chuàng)作，被稱為“詩鬼”21、光是人類生存環(huán)境的一個要素，光照射在物質上，一般會與物質發(fā)生相互作用。下列選項中，不是光與物質相互作用結果的是（ ）。A.直射B.折射C.反射D.吸收22、以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系，以及教育活動中各要素之間關系為主要內容的概念是（ ）。A.關系概念B.屬性概念C.操作性概念D.集合概念23、“五一”長假期間，楊楊小朋友一家邀請李老師一起去泰國旅游，并預先幫李老師支付了她的所有費用，而且還給她買了不少禮物。李老師的行為（ ）。 A.不恰當，違背了教師法B.恰當，是家園合作的具體表現C.恰當，是家長自愿支付的D.不恰當，違背了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范24、教師職業(yè)的本質要求是( )。A.愛崗敬業(yè)B.愛國守法C.關愛學生D.終身學習25、幼兒在游戲時總是喜歡爭搶玩具。對此，胡老師不合適的做法是（ ）。A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則B.讓幼兒說明爭搶玩具的理由C.表揚幼兒的分享及合作行為D.讓爭搶玩具的幼兒站到墻角26、下列關于古代書法的表述正確的是（ ）。A王獻之的蘭亭集序是行書代表作B北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C“柳骨顏筋”指柳永書法遒健，顏真卿書法端莊D唐朝的張旭和阡素的書法都是以隸書聞名于世27、西方稱之為“力學之父”，并提出“只要給我一個支點，我就能撬動整個地球”的名言的物理學家是( )。A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒28、中國現代第一部現實主義長篇童話是（ ）。A.稻草人B.古代英雄的石像C.大林和小林D.禿禿大王29、下列選項中，關于Excel的表述中，正確的一項是（ ）。A可將工作薄中每一工作表分別作為一個文件保存B工作表名稱應由文件名決定C允許工作薄中包含多個工作表D圖表必須與生成圖表的數據存儲于同一張工作表中 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室內一片混亂。 看到這幅情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎？我?guī)湍悴偃唷！苯處煶錆M關愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下于靜了下來?！袄蠋煟也煌埔巫恿?！”“老師，我會抱起椅子的！”推著椅子和抱著椅子的幼兒小。翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子，然后對弦子們說：“現在小椅子很高興，他說謝謝大家愛護他！”問題： 請從教師職業(yè)道穗規(guī)范的角度，評價教師的教育行為。2、材料分析： 一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做下記錄。走出課堂 的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的?！眹^的同學哄堂大笑。老 師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學 家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋?很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，看見幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說： “一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個 坑，把他安葬了吧!”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!問題： 試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學行為。3、材料分析： 白老師班上的小楷是農民工的孩子，小楷擔心自己說話有口音，不愿意開口說話，性格非常靦腆。 白老師對小楷耐心細致的關懷，夸贊他說話的聲音好聽，逐步引導小楷說話。慢慢的。小楷愿意多說話了。 白老師還找到小楷的家長，建議家長多鼓勵小楷說話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來越愿意和他人交流，性格開朗多了。問題： 從教育觀的角度，評價白老師的行為。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 以“責任”為話題，寫一篇文章。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、A2、A3、D4、D5、B6、C7、C8、答案：A9、B10、B11、答案：B12、D13、B14、A15、B16、答案：A17、B18、B19、A20、A21、答案：A22、A23、D24、A25、D26、B27、B28、A29、C二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下： 材料中這位教師的做法是正確的。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛護全體學生，尊重學生人格，關心學生健康，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；要遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善謗，誨人不倦，因材施教；要培養(yǎng)學生盤好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中的教師看到幼兒們不愛惜桌椅、亂推亂拖的現象并沒有急于批評和糾正，而是通過機智、耐心的引導使學生意識到自己的錯誤并改正，體現了其關愛學生、教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。2、答案如下： 這是一堂非常成功的科學課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。(1)該教師的教學行為體現了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使得人的整體品質、全面素質得 到提升。素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實 踐能力的鍛煉。(2)該教師的教學行為體現了素質教育的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看作主體需求，能夠主動發(fā)展，把學生作為一個整體，把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．斢袑W生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是引導學生認識到錯誤，進而讓學生領悟到生命的可貴。(3)該教師的教學行為體現了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者3、答案如下：這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。首先，素質教育要求面向全體學生，素質教育不是只關注每個人或者一部分人，而是促進每一位學生的發(fā)展，材料中，這位老師沒有因為小楷靦腆不愛說話就忽視對他的培養(yǎng)，而是積極關注小楷的成長，并夸贊小楷說話的聲音很好聽，關注班級內每一位學生的成長。其次，素質教育觀是促進學生個性發(fā)展的教育。素質教育要求承認學生與學生之間存在差異性，材料中，老師針對小楷說話聲音好聽的特點，鼓勵小楷多進行表達，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。再次，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。素質教育要求促進學生各方面的發(fā)展，材料中，老師關注小楷各個方面的發(fā)展，并且跟小楷的情緒生活和情感體驗，關注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質教育的相關要求。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、答案如下：是責任。更是一種良心在汶川地震發(fā)生后。一個名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關注。與那些不顧及自己生命來保住學生的性命的老師相比。范美忠最大的關注點則在于在面對危險時他暴露了人的本性。或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷。反而將自己的行為說成是提供給社會作為分析道德與人性的案例?！胺杜芘堋币苍S并不是個別現象。卻被很多人當做是個例來研究。人性與責任在危難時該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇？不禁讓人想到在地震中報道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨自跑到樓下。等他安全時才想到妻子，轉而去救自己的妻子。在這個小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現了人性。而當他返回的那一刻，他已將責任看重于生命，原來責任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣：解放軍的職責就是在國家遇到困難時來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn)；醫(yī)生的職責就是救死扶傷：教師的職責就是教書育人每個人都是社會群體中的個人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因為隨時而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因為大災過后必有大疫而不履行救死扶傷的責任；而作為一個老師，當一群學生把你當成是一個信賴者，當一群家長把你當成是孩子的保護者時，你卻獨自逃脫。每個人都有最人性的一面，就像一個即將餓死的乞丐不會因為另一個也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時分一半或者幾分之一去救助另一個生命。前者是人性，而后者是責任，一份對社會、對同伴的責任。在大家還在討論教師職責時。一