作文之審題和擬題(教師用).doc

作文之審題和擬題 在小學(xué)階段，不管是平日的作文訓(xùn)練，還是檢測(cè)或比賽，采取的大多是命題作文的方式，也就是老師給了題目，讓學(xué)生根據(jù)指定的題目來(lái)作文。命題作文是進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種重要形式。這種形式的作文，最怕的就是離題、偏題，也就是沒(méi)有按照題目的意思或要求去寫(xiě)。因此，要寫(xiě)好這種形式的作文，動(dòng)筆之前，必須要做的一件事就是要認(rèn)真審題。審題，是命題作文的第一步。在命題作文中，有時(shí)并沒(méi)有給與現(xiàn)成的題目，給的卻是作文內(nèi)容范圍；有時(shí)只給學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作的材料，再附加一些具體的要求，讓學(xué)生按照材料、要求去寫(xiě)文，這也屬命題作文。以上這兩種形式的作文，都需要同學(xué)們自己擬定、設(shè)計(jì)題目。除此之外，像寫(xiě)日記、隨筆、說(shuō)明文、心得感受等，更需要自己擬題。這就提示我們：作文時(shí)，如果給定了題目，就要會(huì)審題；如果給定的是作文內(nèi)容范圍，就要會(huì)擬題，這也是評(píng)價(jià)一篇文章優(yōu)劣的重要因素。1、學(xué)會(huì)審題審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫(xiě)作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動(dòng)筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說(shuō)是構(gòu)思的開(kāi)端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬(wàn)里的一項(xiàng)重要措施。怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫(huà)和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過(guò)審讀、圈點(diǎn)、分析：（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。如：我的爸爸，這是一個(gè)限定的命題，作文時(shí)，就必須要用它作題目；一件值得回憶的事，這是個(gè)范圍題，作文時(shí)，可以在這個(gè)范圍內(nèi)自己另擬題目。（2）明確題目提示出的作文體裁、類(lèi)型，是要求寫(xiě)記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫(xiě)人還是記事，是要求寫(xiě)景還是狀物。如：學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)一題，要求我們寫(xiě)議論文，通過(guò)議論，來(lái)說(shuō)理；而記一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的。而一位受人尊敬愛(ài)戴的老師，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的。當(dāng)然，小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫(xiě)的是記敘文。（3）明確題目要求記敘（或說(shuō)明）的重點(diǎn)以及所限定的寫(xiě)作范圍。如：我的小伙伴，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是和自己同齡或近齡的人；我和我的小伙伴，寫(xiě)人，要寫(xiě)兩個(gè)，不分主次。我尊敬的一個(gè)人，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是自己的長(zhǎng)輩、老師，比自己的年齡大；我熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長(zhǎng)輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點(diǎn)是都限定了人物。一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人，都要求寫(xiě)一個(gè)人，而且都限定了文章的中心思想。一件小事，記事，要求寫(xiě)一件事，是件小事（但要能從小見(jiàn)大，有實(shí)在意義）；一件難忘的事，記事，要求寫(xiě)一件事，事的特點(diǎn)是難忘（有比較深刻的教育意義）；我和同桌之間發(fā)生的值得回憶的一件事，記事，要求寫(xiě)一件事，這件事必須是在我和同桌之間發(fā)生的，事的特點(diǎn)是值得回憶的（有意義，或有意思）；童年趣事，記事，這件事必須是在自己童年時(shí)期發(fā)生的，事的特點(diǎn)是趣（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點(diǎn)。在上學(xué)的路上，放學(xué)之后，冬天的一個(gè)晚上，暑假中的一天，在歡樂(lè)的節(jié)日里顯然，這組作文題目雖然沒(méi)有限定記敘（或說(shuō)明）的內(nèi)容、重點(diǎn)，但都限定了文章記敘過(guò)程中的時(shí)間或地點(diǎn)。（4）明確題目要求使用的人稱形式。如這次活動(dòng)教育了我、美麗的校園、老師，我想對(duì)您說(shuō)、二十年后的我等題目，就必須用第一人稱來(lái)寫(xiě)，也就是全文必須要以我的口氣來(lái)敘述，既要寫(xiě)清我的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，又要寫(xiě)出我的感受；而一位可敬的清潔工、他真怪可愛(ài)的小貓等題目，就可以采取第三人稱的形式來(lái)寫(xiě)，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來(lái)敘述，稱文章中的人物為他（她）或他們?！舅伎季毩?xí)】（1）什么叫審題？怎樣審題？通過(guò)認(rèn)真審題要明確哪些內(nèi)容？（2）審一審下面的題目：把下面文題按不同內(nèi)容要求歸類(lèi)。小貓花花、記我成長(zhǎng)中的一件事、我的好伙伴、愉快的隊(duì)日、我最尊敬的老師、校園一角、秋天的景色、我愛(ài)木蘭花、最關(guān)心我的人、我的好朋友小狗、美麗的家鄉(xiāng)。寫(xiě)人的： 我的好伙伴 最關(guān)心我的人 我最尊敬的老師 寫(xiě)景的： 校園一角 美麗的家鄉(xiāng) 秋天的景色 記事的：記我成長(zhǎng)的一件事、愉快的隊(duì)日、 狀物的： 我的好朋友-小狗 小貓花花 我愛(ài)木蘭花 區(qū)別限定中心和限定內(nèi)容的題目，在限定中心的題目后面打。美麗的校園（ ） 十年后的我（ ）我尊敬的老師（ ） 這件事教育了我（）2、學(xué)會(huì)確定題眼題眼，即題目中的重點(diǎn)詞（中心要點(diǎn)）。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定題眼，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定題眼，也就很難把命題作文寫(xiě)好了。怎樣確定題眼呢？可以采取如下步驟：第一步，用橫線_把題目劃分成幾段。如：二十年后的/我這個(gè)題目，這就為抓住題眼構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。除了按照上面講的步驟學(xué)習(xí)確定題眼之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：（1）題目是一個(gè)句子的：句子中是什么、做什么、怎么樣等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，往往就是題眼。如：我學(xué)會(huì)了騎車(chē)、我迷上了書(shū)、我愛(ài)首都北京、這件事教育了我這些題目，其中的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)、迷上、愛(ài)、教育就是題眼。（2）題目是一個(gè)短語(yǔ)（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語(yǔ)的，題眼多在偏上。如：難忘的時(shí)刻、讓人高興的變化，題目中的難忘、讓人高興就是題眼。題目是動(dòng)賓短語(yǔ)的，題眼多在動(dòng)上。如拔草、學(xué)畫(huà)畫(huà)、做實(shí)驗(yàn)，題目中的拔、學(xué)、做就是題眼。題目是并列短語(yǔ)的，題眼多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：我和媽媽、我與同桌，題目中的和、與就是題眼。（3）題目是一個(gè)詞的，題眼往往就在這個(gè)詞的比喻義、引申義上，往往就在這個(gè)詞所指事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。如：蠟燭，燃盡自己，把光明獻(xiàn)給他人，就是蠟燭的本質(zhì)特點(diǎn)；春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命完結(jié)，就是春蠶的比喻義。【思考練習(xí)】（1）什么是題眼？為什么要學(xué)會(huì)確定題眼？怎樣確定題眼？（2）審一審下面的題目：審好題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用線將與其要求相符的內(nèi)容連起來(lái)。我?guī)蛬寢屜床?寫(xiě)媽媽一人洗菜。我替媽媽洗菜 寫(xiě)我一個(gè)人洗菜。我和媽媽洗菜 寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜我看媽媽洗菜 寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。3、學(xué)會(huì)開(kāi)題命題作文時(shí)，要重視審題明確題目要求了什么，限定了什么，作文時(shí)不能跑題。這是非常正確的，只是還不全面，還要學(xué)會(huì)開(kāi)題。開(kāi)題，就是在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真地想一想-這個(gè)題目沒(méi)有限定什么，選材的最大領(lǐng)域究竟有多大（也就是這個(gè)作文題目到底都可以選哪些材料）。如：我的一位親人，審題之后，還要認(rèn)真地想一想-都有哪些人是自己的親人；還有哪些人雖然不是自己的親人，卻勝似親人。又如：自己的事自己做，審題之后，還要認(rèn)真思考一番-哪些算是我們自己的、份內(nèi)的事；還有哪些雖然不是我們自己的、份內(nèi)的事，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該著心著眼的事。再如：生日這個(gè)題目，除了寫(xiě)同學(xué)、父母給我過(guò)生日之外，還可以寫(xiě)誰(shuí)給誰(shuí)過(guò)生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺）過(guò)生日；同學(xué)們給失去父母（或父母離異）的同學(xué)過(guò)生日；國(guó)慶節(jié)，我們給祖國(guó)過(guò)生日；一旦學(xué)會(huì)了開(kāi)題，見(jiàn)到一個(gè)文題時(shí)，我們就能迅速展開(kāi)視野，在沒(méi)有限定的領(lǐng)域內(nèi)，開(kāi)拓思路，讓思維、想象展開(kāi)翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來(lái)寫(xiě)；就能在題目允許的范圍內(nèi)，發(fā)揮出我們最佳的水平，寫(xiě)出有新意的文章來(lái)；作文就能有效地避免與他人雷同。大家讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下文章具有什么特點(diǎn)：雨凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢(mèng)中驚醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)嘩啦啦嘩啦啦的雨聲。刺耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。下雨了，下雨了。我對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽說(shuō)：我早就知道了。我一骨碌爬起來(lái)，穿好衣服，來(lái)到窗前。媽媽大喊：快，到廚房來(lái)看！我急忙跑過(guò)去，透過(guò)媽媽打開(kāi)的窗戶，只見(jiàn)外面狂風(fēng)怒吼，大雨傾盆，小樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無(wú)間隙的冬青樹(shù)，也經(jīng)受不住狂風(fēng)暴雨的襲擊，搖來(lái)晃去的。我心想：今天上學(xué)咋辦呀？雖然嘴里喊著我不怕！但心中畢竟有幾分膽怯。正在這時(shí)，一個(gè)霹靂閃電在我頭上閃過(guò)，我禁不住打了個(gè)寒顫；緊接著，只聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的一陣炸響，打了幾個(gè)響雷，把我嚇得躲進(jìn)屋子不敢出來(lái)。在家晨讀時(shí)，一個(gè)個(gè)閃電，一聲聲響雷似乎有意來(lái)襲擊我，一個(gè)勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叼著：我不害怕，我不害怕，我定要和風(fēng)雨比一比，看是它強(qiáng)還是我強(qiáng)！眼看上學(xué)的時(shí)間到了，媽媽說(shuō)：我送你去吧！我用自信而堅(jiān)定的眼光看著媽媽?zhuān)瑪蒯斀罔F地說(shuō)：不用，我非要闖闖看！說(shuō)罷，我便拿起雨傘，一頭闖進(jìn)了茫茫雨霧之中。題目是雨，在一般人看來(lái)，文章就應(yīng)該著力描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發(fā)開(kāi)去，跳出常規(guī)框框，以敘事（冒雨上學(xué)）為主，以寫(xiě)雨景為輔，通過(guò)描寫(xiě)雨景，展示我的心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托我不畏困難的品格。全文記敘的內(nèi)容，既在題目允許的范圍內(nèi)，又不落俗套，堪稱佳作。開(kāi)題與審題是密切聯(lián)系在一起的。因此，開(kāi)題時(shí)，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)拓：（1）開(kāi)拓題目要求的寫(xiě)作對(duì)象。如我的家鄉(xiāng)：題目要求很明確，只能寫(xiě)家鄉(xiāng)，不能寫(xiě)其它的地方。怎么開(kāi)拓呢？我們可以這樣想：養(yǎng)育我們的山村是家鄉(xiāng)，這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、這個(gè)縣、這個(gè)地區(qū)、這個(gè)城市等不也是我們的家鄉(xiāng)嗎？（2）開(kāi)拓題目限定的寫(xiě)作范圍。如難忘那次公益勞動(dòng)：題目只在數(shù)量上做了限制那次只能是一次，但是時(shí)間、地點(diǎn)并沒(méi)有限定，任我們自由選擇；至于內(nèi)容嗎，更是林林總總，如植樹(shù)造林、清掃街道、擦洗崗?fù)ぁ⑹鞍咨灰菫榱斯怖娴膭趧?dòng)，我們都可以考慮選作寫(xiě)文的材料。（3）開(kāi)拓題目揭示的重點(diǎn)。如團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作是這篇作文要求記敘的重點(diǎn)，是題眼，至于選擇哪些材料來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)，題目并沒(méi)有限制；于是我們就可以盡情回憶這個(gè)班集體在課內(nèi)外、校內(nèi)外一系列團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例，然后圍繞題眼優(yōu)選材料。【思考練習(xí)】（2）想一想聽(tīng)到表?yè)P(yáng)之后這個(gè)題目都限定了什么，沒(méi)有限定什么。然后，用這個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。4、學(xué)會(huì)擴(kuò)題擴(kuò)題，就是在審題、開(kāi)題的基礎(chǔ)上，抓住題目中的重點(diǎn)詞（即題眼），按照一定的順序，思考并提出問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)文章記敘的次序、層次，并確定出哪些方面是記敘的重點(diǎn)，哪些方面是非重點(diǎn)。如家鄉(xiāng)的變化一題，在審題、開(kāi)題之后，就要圍繞變化一詞，認(rèn)真思考一下：家鄉(xiāng)變化前是什么樣。家鄉(xiāng)現(xiàn)在發(fā)生了怎樣的變化（重點(diǎn)）。家鄉(xiāng)是怎樣變化的（重點(diǎn)）。家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這樣的變化。又如我迷上了書(shū)這個(gè)題目，在審題、開(kāi)題的基礎(chǔ)上，就要抓住迷上這個(gè)題眼，認(rèn)真思考一番：我是怎么迷上書(shū)的。我又是怎樣迷的，迷到了什么程度（重點(diǎn)）。我為什么迷上了書(shū)，有什么收獲和感受。學(xué)會(huì)了擴(kuò)題，就能迅速地展開(kāi)文章思路，列出作文提綱；就容易寫(xiě)出重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、脈絡(luò)清楚的文章來(lái)。如前面講到的榜樣一題，小作者在審題、開(kāi)題之后，就應(yīng)該緊緊抓住榜樣一詞進(jìn)行擴(kuò)題，認(rèn)真而全面地想一想-她為什么是我學(xué)習(xí)的榜樣，她是怎么做的；我又是怎樣以她為榜樣去做的（重點(diǎn)）。然后，從這兩個(gè)方面去構(gòu)思、作文。這樣，那次比賽可能也就不會(huì)再有遺憾了。5、學(xué)會(huì)補(bǔ)題、選題在我們平時(shí)作文或參加作文比賽時(shí)，常常會(huì)遇到半命題（又叫半截話題目，或半獨(dú)立命題）作文，多選題作文。這也是命題作文所包含的形式。動(dòng)筆作文之前，需要先把題目補(bǔ)充完整，或從多個(gè)題目中選出自己要寫(xiě)的最喜歡的題目。這是寫(xiě)好半命題作文、多選題作文的關(guān)鍵。也只有學(xué)會(huì)補(bǔ)充題目、選擇題目，才能避免面對(duì)文題舉棋不定、耽誤時(shí)間，從而影響作文成績(jī)的現(xiàn)象。怎樣補(bǔ)充題目、選擇題目呢？先說(shuō)補(bǔ)充題目： 第一步，要認(rèn)真而廣泛地思考一下，題目的空白處（或待補(bǔ)充處）究竟都可以填什么。 如：半命題作文節(jié)日的，待補(bǔ)充處都可以填什么呢？這個(gè)題目可以寫(xiě)節(jié)日中某一時(shí)刻的景物，因此待補(bǔ)充處可以填早晨、夜晚等；可以寫(xiě)節(jié)日中某一地方的景物，因此待補(bǔ)充處可以填街道、公園、廣場(chǎng)等；可以寫(xiě)節(jié)日中的某一特殊景物，因此待補(bǔ)充處可以填焰火、噴水池、花卉等；又如：我學(xué)會(huì)了_這個(gè)半截話題目，空白處只要填的是一種技能、本領(lǐng)，就符合題目的要求，如游泳、騎車(chē)、玩電腦、包餃子、炒菜等等。第二步，在認(rèn)真、廣泛思考的基礎(chǔ)上，再反復(fù)地斟酌一下，空白處（或待補(bǔ)充處）填什么才好。如上面提到的我學(xué)會(huì)了_一題，空白處填的是一種技能、本事就可以，但是填說(shuō)假話、給人起外號(hào)、玩牌、吸煙等一些無(wú)益處、無(wú)意義或缺少道德的本領(lǐng)就不好了。第三步，在反復(fù)斟酌填什么才好的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真地考慮一下自己準(zhǔn)備填什么。這一步，一定要注意