語文人教版九年級上冊慶園春雪.doc

沁園春雪學習目標： 1品味詞中凝練、貼切、富有表現力的語言，發(fā)展學生形象思維的能力。（重點）2理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力（難點）3感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。課時安排：安排 1課時教學過程：一、導入示標：由回顧寫雪的詩句導入。（由回顧舊日積累導入到對新詩文的閱讀，便于開啟學生的形象思維）本環(huán)節(jié)由學生自主完成，教師可適時補充。二、課文探究：一讀課文，感受氣勢：1指名朗讀，請學生聽準每個字音。（將需要著重指出的字寫到黑板上）2強調以下字音 沁qn 數風流人物 sh 折腰zh 思汗hn 今朝zho3注意節(jié)奏和重音以前三句為例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。師生共議停頓和重音，在此基礎上有感情地朗讀全文。4集體朗讀全詞。二讀課文，理解詞意。1、賞析上闋：可圍繞以下幾個問題來進行： 大家看上闋寫了什么內容?討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。2 哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。3 那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的? 討論并歸納：從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。4 詩人采用了哪些修辭和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現出來?（先小組交流，然后再在全班交流。）可能遇到的疑難：1 為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領的句子？結合這個問題，可以感受一下想象手法在文中的運用。2 “山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動的寫法。這里可以結合社戲中“單黑的起伏的連山，仿佛是” 一句來引導學生理解分析。 2、賞析下闋 祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕” 作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? （請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充，此處點到即止，不能過細。）3 作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?領到哪句?為什么要用這個字？ 討論并歸納： “惜”，統(tǒng)領到“只識彎弓射大雕”。4 在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?有，“俱往矣今朝”。在這里適時介紹寫作背景，并引導學生理解本句的內涵。5 作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)討論并歸納：“江山如此多嬌折腰?！笨赡艹霈F的疑難：1 為何評價古代帝王要用“惜”字？教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評價古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎！要適時追問“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在文中起了什么作用?三、三讀全詞，體會感情。 此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！四、背誦比賽沁園春雪詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內背熟課文。五、總結全文 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。六、布置作業(yè)：1、背誦全詩，深入理解詩中蘊含的情感。 2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會