教師手腦速算感言.doc

. 手腦速算小組教師感言（一） 李 麗 1.每天比班上孩子都早到教室，微笑著迎接每一個孩子，美好的一天開始啦！ 2.在孩子身上有永遠(yuǎn)學(xué)不完的東西，你是老師，但是得記住向孩子學(xué)習(xí)。3.及時發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事，在你的支持下會變成一個有意義的活動。4.不要吝嗇你的微笑，它能拉近彼此的距離，為溝通鋪就坦途。5.用欣賞的眼光去看待孩子，寬容、愛護(hù)他們，特別是那些“弱勢群體”，更應(yīng)該得到我們的關(guān)愛和照顧。6.學(xué)習(xí)中，你是他們的引導(dǎo)者；游戲中，你是他們的好伙伴。7.蹲下來和孩子說話，讓他們從視線上、心理上都覺得你和他們是同一水平線的！這樣溝通的效果才會更理想哦！8.善于觀察孩子，賞識孩子，孩子就會把你當(dāng)成他的好朋友。9.一個點(diǎn)頭、一聲微笑、一句親切的再見 細(xì)微之處的關(guān)注，帶給孩子和家長的是潤物細(xì)無聲的溫暖。10有的孩子，他的優(yōu)點(diǎn)就寫在你的眼里，而有的孩子，他的優(yōu)點(diǎn)需要你用心去發(fā)現(xiàn)。我們不僅要用眼睛來觀察孩子，更要用心靈來關(guān)注孩子。11和孩子說話時看著他的眼睛，讓孩子知道你對他的重視。12.重承諾，答應(yīng)孩子的事情一定做到。13.關(guān)心孩子，不只在言語，更在細(xì)微處。14.每天保持充沛的精力，用積極向上的朝氣感染孩子。15委屈了孩子，能勇于承認(rèn)，讓孩子及時釋放心中的不快。手腦速算小組教師感言（二）1.遇到困難，多向老教師請教，多和同事交流，會有很多收獲。2.教研、課題小組活動，是研究教與學(xué)的有效載體，每個老師都應(yīng)該成為活動中活躍的一份子。3.在孩子們比賽的時候，千萬別吝嗇你的嗓子，記得為孩子加油吶喊。4.我們的教育是為了促進(jìn)孩子更好的成長，讓孩子參與活動前的準(zhǔn)備工作，也是教育的一部分。所以，我們要讓家長明白準(zhǔn)備的過程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)分享、積累的過程，千萬不要漠視。5.在大人眼里是無用的東西，在孩子心中卻可能是值得珍藏的寶貝哦，那就讓我們和孩子一起去好好收藏吧！6.設(shè)個小舞臺，讓每個孩子能上來表演，給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會。7.天下沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個相同的孩子?！耙蛉耸┙獭庇肋h(yuǎn)是教育工作的期待和追求。8.善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對孩子說“你能行”！要多給予正面鼓勵和表揚(yáng)，不要把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上。9.如果表揚(yáng)孩子，可以用身體的觸碰來代替語言的表達(dá)，你和孩子的距離會拉得更近。10.該放手時就放手，有些時候可以做個“懶”老師！ 11.在班級里開展任何一項(xiàng)活動，作為老師的我們一定要表現(xiàn)的最為積極、感興趣哦！用自己的熱情帶動孩子們的積極性和參與性。12.如果向孩子提出了合適的要求，就一定要求他們做到。13.和孩子們一起游戲的時候，老師佯裝弱者，往往能夠激發(fā)孩子們做強(qiáng)者的責(zé)任感。14.當(dāng)孩子欲言又止，或是總不敢正視你，那就是孩子有什么狀況了，一定要耐心、細(xì)心地多加注意。15.批評孩子時確切地告訴他：老師喜歡你，可是不喜歡你做的某某事。16.為了引起全班孩子的重視，在講理或批評時，讓孩子們的嘴來說，而不僅僅讓他們做聽眾。手腦速算小組教師感言（三）1.主動向孩子問好、道別！在你的潛移默化中，羞澀的孩子也會主動積極！2.不吝嗇自己的擁抱、撫摸，甚至輕輕拍一下屁股，就像對自己的孩子一般。3.有些問題假裝自己不懂，向小朋友討教！你會發(fā)現(xiàn)他們的智慧。4.表揚(yáng)孩子時可以面向全體，為孩子樹立榜樣，指出缺點(diǎn)時要個別交流，保護(hù)孩子的自尊心。5.不管是表揚(yáng)還是批評都應(yīng)具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。6.允許孩子們向老師提出意見，這樣孩子會覺得你更親近，也會讓我們把工作做得更好。7.將每一個孩子當(dāng)作大人看待，多一些平等與自主，你會發(fā)現(xiàn)他們真的長大了。8.在班上稱呼孩子的小名，會讓孩子更感親切，愿意親近你。9.了解每個孩子的愛好（喜歡的顏色、愛吃的零食、愛玩的玩具），關(guān)鍵的時候就是應(yīng)對孩子的法寶。10.給孩子充分的機(jī)會去選擇自己喜歡做的事情。11.給孩子一個環(huán)境，讓他自己去選擇；給孩子一個機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個空間，讓他自己去發(fā)展。12.孩子的學(xué)習(xí)不僅僅是聽、想、說，更多的是在“做”中學(xué)習(xí)。13.容忍孩子的犯錯和遺忘，你要做的是提醒和幫助。14.讓孩子參與到環(huán)境布置中來，讓“活”起來的墻飾成為每個孩子表現(xiàn)的舞臺。15.平時做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中有意思的內(nèi)容并靈活運(yùn)用，就可能有意想不到的收獲。16.活動后的評價是孩子們又一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，應(yīng)得到重視。17.孩子們最喜歡和老師一起玩游戲，游戲時投入到孩子們中間，你和孩子都能體會更多快樂！18.遇到困難可以向小朋友求救：“誰愿意來幫幫忙？”相信肯定會有許多小手舉得高高的！手腦速算小組教師感言（四） 在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。二、從算理中教學(xué)。在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花，又來了2個)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象數(shù)符號語言初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動作和語言相連接?？此闶剑瑪[一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。說一說、填一填。讓學(xué)生觀察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想?？匆豢矗兴闶?。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學(xué)生不但會計(jì)算，還能通過加法來解決實(shí)際問題。四、總結(jié)突出算理。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計(jì)算。這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可