傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐策略研究

精品文檔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐策略研究 內(nèi)容摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的魂。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，既是有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)有之義，又是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化的客觀要求。所以，我們?cè)趯?duì)青少年進(jìn)行現(xiàn)代化教育中，應(yīng)當(dāng)加入傳統(tǒng)文化教育，以增加青年教育的深度和力度。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，可塑性好，通過適合其興趣和特點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能切實(shí)有效地提高學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化；文化教育；繼承 一、課題研究的主要內(nèi)容 （一）研究內(nèi)容 1、建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐策略研究。通過對(duì)班級(jí)的顯性文化和隱性文化的建設(shè)，營造一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之景。2、在學(xué)科教學(xué)中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐策略研究。在教學(xué)活動(dòng)中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生鑄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之基。3、開展主題系列活動(dòng)，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐策略研究。在班級(jí)德育常規(guī)工作中突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生修中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之德。 二、課題研究取得的價(jià)值 (一)優(yōu)化環(huán)境，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍 校園環(huán)境是承載文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學(xué)生心靈和校園環(huán)境溝通的中介。班級(jí)從創(chuàng)建人文環(huán)境，營造氛圍入手，充分發(fā)揮校園環(huán)境陶冶情操，修身養(yǎng)性之功能，讓學(xué)生了解中國經(jīng)典文化、民族精神，傳統(tǒng)倫理道德，培養(yǎng)學(xué)生的文化品味、君子人格和儒雅風(fēng)范。我們把“閱讀”作為創(chuàng)建優(yōu)雅校園的載體，提出“讀書是最好的美容”。開展閱讀活動(dòng)，廊道設(shè)有“教師推薦書”，班級(jí)建立圖書角，配備圖書管理員，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生與生、師與生之間的圖書交流，要求學(xué)生愛護(hù)書籍，做好讀書摘記或撰寫讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)推薦與年齡適宜的好文章、好書籍，在教室里開辟“我愛讀詩歌”、本周推薦”等欄目。開展“紅領(lǐng)巾-中國夢(mèng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交換閱讀過的舊書，提高圖書使用率，更好地實(shí)現(xiàn)它們的價(jià)值。開展“雅言傳誦文明，經(jīng)典潤澤人生” （二）結(jié)合課程特點(diǎn)，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 班級(jí)積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。展示學(xué)科課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合所形成的教育合力。課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)校本課程，積累了中國傳統(tǒng)文化，從中領(lǐng)會(huì)到做人、修身、行事的道理。健康有趣的傳統(tǒng)游戲，也會(huì)豐富孩子們的課余活動(dòng)內(nèi)容。 （三）開展系列教育，凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色 班級(jí)把傳統(tǒng)美德、榮辱觀念、中華文化深厚積淀等，通過各種載體，滲透到班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)之中，使各項(xiàng)活動(dòng)凸顯傳統(tǒng)文化。班級(jí)以“讓傳統(tǒng)引領(lǐng)時(shí)尚，讓經(jīng)典鑄就文化”為主題，開展了傳統(tǒng)文化教育系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生牽手文化，感悟傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。 1、 實(shí)施“三雅”教育，培養(yǎng)文雅學(xué)生。論語曰：不學(xué)禮，無以立?？梢?，明禮是立身之本。因此，我們把“禮”做為校園文化的主導(dǎo)文化。讓學(xué)生自己定計(jì)劃、自己找不足、自己去改正不良習(xí)慣。堅(jiān)持以“誦讀古詩文，學(xué)做文雅人”為主題，積極開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。從周一到周五每天中午第一節(jié)課前15分鐘，是全班誦讀古文經(jīng)典的時(shí)間。古文誦讀，重在指導(dǎo)，重在得其精神。班級(jí)還開展綠色童謠創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生通過童謠創(chuàng)編進(jìn)一步規(guī)范自己的言行。我校大力開展感恩教育，堅(jiān)持德育生活化、實(shí)踐化，要求從感恩做起。通過系列“感恩教育”活動(dòng)，讓學(xué)生知道“禮尚往來”的真諦，把感恩作為最完美的生活態(tài)度、最理想的處世哲學(xué)、最具核心競爭力的個(gè)人素養(yǎng)，逐步成長為懂得感動(dòng)、常懷感激、學(xué)會(huì)感恩的人。我校實(shí)施的感恩教育，它對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、校社關(guān)系產(chǎn)生了巨大的作用，促進(jìn)了師生注重禮儀、尊重他人、知恩圖報(bào)的道德修養(yǎng)長期堅(jiān)持，使學(xué)生的雅不僅有學(xué)識(shí)的積累，更有能力的展現(xiàn)和情感的豐富。培養(yǎng)學(xué)生謙虛豁達(dá)的古樸品格，塑造學(xué)生卓爾不群的獨(dú)特氣質(zhì)?！把叛浴苯逃?，是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的要求。就是要在各種場(chǎng)合堅(jiān)持講普通話，字正腔圓，同時(shí)要注意講正確的話，講有道理的話。其次要把意思表達(dá)完整，不能說“半截話”，要簡潔明了。說話要講文明講禮貌，文明用語不離口，對(duì)長輩對(duì)客人說話要熱情。班級(jí)常年不間斷地開展文明禮儀、尊師重教等方面教育，使學(xué)生外表優(yōu)雅、談吐文雅；班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生把在班級(jí)學(xué)到的禮儀帶回家，糾正父母不文明語言、行為，把班級(jí)的儒雅之氣輻射到家庭和社會(huì)?！把判小苯逃?，班級(jí)從“愛親、敬長、隆師、親友之道”來培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和性情。班級(jí)借助于傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著的“文雅，儒雅，典雅，高雅”等人文資訊，借鑒傳統(tǒng)道德中做人做事的仁、義、禮、智、信等優(yōu)良傳統(tǒng)，以小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，通過開展豐富多彩的超文本德育活動(dòng)，培養(yǎng)既具有科學(xué)精神又具有人文底蘊(yùn)的文明新人。一是行為要安全。課余時(shí)間提倡玩安全文明游戲，出行要注意交通安全，遵守交通規(guī)則；另外還要注意飲食安全、游泳安全、消防安全、用電用氣安全等。二是行為要謹(jǐn)慎，做一件事之前要?jiǎng)幽X子想一想能不能做，該怎樣做。三是行為端莊守規(guī)矩講規(guī)范。如在教室走廊要輕聲慢步，禮讓右行；堅(jiān)持佩戴領(lǐng)巾，穿著整潔注意儀表；做課間操動(dòng)作要規(guī)范，參加升旗儀式時(shí)要莊重；按時(shí)上學(xué)按時(shí)回家，有事請(qǐng)假等。班級(jí)以“雅”教育為主題，針對(duì)學(xué)生不良行為，開展班會(huì)主題活動(dòng)。如“小手拉大手”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功在握”、“我愛大自然”、“我是文明小衛(wèi)士”等形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)活動(dòng)，讓全體學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“規(guī)范”的意義，糾正學(xué)生的不良行為；長期開展愛國愛家、環(huán)境護(hù)衛(wèi)活動(dòng)，美好校園建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)涵博雅；開展吟誦經(jīng)典、修身明理，使學(xué)生舉止典雅、氣質(zhì)高雅；脫浮躁之氣，修雅正之情使孩子真正成為一名文雅少年！ “雅致”教育，是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范高層次要求。倡導(dǎo)“心靈手巧，扮靚生活”，為學(xué)生今后創(chuàng)造高品位的生活打好基礎(chǔ)。我們依托班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)來進(jìn)行。班級(jí)是班級(jí)的窗口，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用。班級(jí)文化貫穿于教室等各個(gè)場(chǎng)合學(xué)生的言語行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與班級(jí)辦學(xué)理念融為一體。 班級(jí)在每班教室外墻設(shè)立宣傳窗口，主要以班級(jí)口號(hào)和班級(jí)簡介以及班級(jí)博客為內(nèi)容。這些看似細(xì)小的布置，反映了班級(jí)教育的一種人性化、個(gè)性化發(fā)展趨向。在無形之中推進(jìn)了素質(zhì)教育，于細(xì)微之處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，起到了潤物細(xì)無聲的育人目的，營造一種濃郁厚實(shí)的班級(jí)特色文化。、開展年節(jié)活動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)。近幾年來，西方的一些節(jié)日逐漸在中國興起，而中國自己的一些具有豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日卻不斷弱化。很多人不知道圣誕節(jié)的具體內(nèi)容是什么，但照樣跟著別人過；情人節(jié)這一天，大街上的玫瑰花幾乎全賣光了，并且價(jià)格不菲。熱衷洋節(jié)的以青少年、兒童為多，這不能不引人深思。不是說洋節(jié)不好，問題是中國傳統(tǒng)節(jié)日就沒有任何價(jià)值，由此被拋棄了嗎？中秋、元宵、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，只剩下吃的外殼：吃餃子、吃月餅、吃湯元、吃粽子對(duì)于這些節(jié)日的起源、民間習(xí)俗、文化內(nèi)涵等，知者寥寥。春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，它們都是中華民族的寶貴財(cái)富，是維系中華民族血脈的東西。當(dāng)我們失去了維系歷史記憶的傳統(tǒng)節(jié)日，我們還是稱為歷史悠久、創(chuàng)造過許多人類文明的中華民族嗎？我們還是地地道道、堂堂正正的中國人嗎？尤其像清明節(jié)發(fā)展到祭掃革命烈士墓、端午節(jié)懷念愛國詩人屈原等，就更有愛國主義教育的價(jià)值。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。、開展傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣。傳統(tǒng)游戲也走進(jìn)了校園?！熬幓ɡK”、“推鐵環(huán)”、“跳房子”、“踢毽子”等，這些我們?cè)?jīng)很熟悉，而如今又感覺很陌生的傳統(tǒng)游戲，現(xiàn)在成為漢鐵小學(xué)孩子們的新寵。傳統(tǒng)游戲具有較強(qiáng)的娛樂性，學(xué)生們都樂于參與，在與同伴游戲的過程中增強(qiáng)了協(xié)作精神，不少游戲又有競賽性質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，最主要的是學(xué)生們能強(qiáng)身健體。傳統(tǒng)游戲不僅能有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美情趣，而且能從學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易。使孩子們變得心靈手巧在中國傳統(tǒng)的文化中受到熏陶和感染，吸取我國民間傳統(tǒng)文化的精髓。、開展美德教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德以班級(jí)為主陣地，開展傳統(tǒng)美德教育的途徑主要有：開設(shè)傳統(tǒng)美德教育課，納入教學(xué)計(jì)劃；利用各學(xué)科教學(xué)滲透以及結(jié)合傳統(tǒng)美德因素進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育；利用各種活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。 如班隊(duì)可根據(jù)傳美教育需要，以主題班隊(duì)會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、知識(shí)競賽會(huì)、討論會(huì)等形式進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育；還可結(jié)合有關(guān)重大節(jié)日、紀(jì)念日向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)美德教育。達(dá)到主題明確、內(nèi)容豐富具體，形式方法生動(dòng)活潑，教育目的性強(qiáng)，教育效果明顯。一年級(jí)小學(xué)生雖然年齡很小，但通過班主任老師的精心指導(dǎo)編排下，通過優(yōu)美的歌舞，小表演、詩朗誦、小品等形式，歌頌了中華傳統(tǒng)美德，并從小立志發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，光大祖國悠久文化。體現(xiàn)了兒童的年齡特點(diǎn)，起到了很好的教育效果。 家庭中的傳統(tǒng)美德教育，在整個(gè)中華民族傳統(tǒng)美德教育中具有不容忽視和無可替代的重要地位與作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生生長、發(fā)展的重要場(chǎng)所，學(xué)生能否健康成長與其家庭有著密切的關(guān)系。家長是孩子的第一任教師，對(duì)孩子世界觀、人生觀的形成具有不容忽視和無法替代的重要地位和作用。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教育過程中，家庭的教育功能同樣應(yīng)引起高度的重視。 結(jié)論：這一課題開展不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且在思想品質(zhì)、科學(xué)文化、身體