第一章-緒論---副本.ppt

幼兒心理學(xué) Page 1 第一章緒論第一節(jié)心理與心理學(xué)第二節(jié)心理的基本特性第三節(jié)幼兒心理學(xué)概述第四節(jié)研究幼兒心理的方法 Page 2 心理學(xué)是什么 Page 3 你知道我現(xiàn)在在想什么嗎 Page 4 心理學(xué)是只給精神病人和變態(tài)看病的吧 Page 5 學(xué)心理的會(huì)催眠 Page 6 心理學(xué)老是拿活人做實(shí)驗(yàn) 是真的嘛 Page 7 第一節(jié)心理與心理學(xué) 一 心理學(xué)是什么心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的一般規(guī)律的一門(mén)學(xué)科 1879年 德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生 心理學(xué)才成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科 分支學(xué)科 普通心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué)等 Page 8 二 心理現(xiàn)象的分類(lèi)分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類(lèi) 一 心理過(guò)程一個(gè)人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激 在大腦中產(chǎn)生一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程 它們包括 認(rèn)知過(guò)程 認(rèn)識(shí)過(guò)程 情感過(guò)程和意志過(guò)程 Page 9 認(rèn)知過(guò)程 包括感覺(jué) 知覺(jué) 記憶 注意 想象和思維 其中的核心是思維 情感過(guò)程 是人在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn) 如喜怒哀懼等 意志過(guò)程 是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為的自覺(jué)組織和自我調(diào)節(jié) 三者共同組成一個(gè)統(tǒng)一的心理過(guò)程 其中 認(rèn)知過(guò)程是基礎(chǔ) 情感過(guò)程是動(dòng)力 意志過(guò)程具有調(diào)控作用 Page 10 心理過(guò)程不僅表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活動(dòng)中 還表現(xiàn)在人與人的社會(huì)交往活動(dòng)中 我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中 如 家庭關(guān)系 同學(xué)關(guān)系 師生關(guān)系 朋友關(guān)系 組織關(guān)系等 各種關(guān)系有親有疏 有長(zhǎng)有短 有輕有重 無(wú)不充滿著認(rèn)知 情感和意志的活動(dòng) Page 11 二 個(gè)性心理人的心理過(guò)程的發(fā)展與每個(gè)人的遺傳因素 社會(huì)因素 文化因素 生活經(jīng)驗(yàn)和心理活動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān) 這些因素的復(fù)雜作用最終整合成一個(gè)人總的精神面貌 心理學(xué)稱為個(gè)性 個(gè)性并不是人一出生就能形成的 它是一個(gè)人的心理發(fā)展到成熟階段后才形成的心理產(chǎn)物 個(gè)性形成后會(huì)在人的行為中表現(xiàn)出穩(wěn)定的 完整的特性 Page 12 心理過(guò)程和個(gè)性心理共同構(gòu)成我們每個(gè)人全部的心理生活 心理過(guò)程是個(gè)性心理的基礎(chǔ) 而個(gè)性形成后又會(huì)直接影響心理過(guò)程 心理過(guò)程和個(gè)性心理就是心理學(xué)的研究對(duì)象 Page 13 第二節(jié)心理的基本特性 一 腦是心理的器官任何一種心理現(xiàn)象 都有其物質(zhì)基礎(chǔ) 如心血管是血液循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) 肺是呼吸的物質(zhì)基礎(chǔ) 心理現(xiàn)象也有其物質(zhì)基礎(chǔ) 人腦就是心理的器官 心理是腦的機(jī)能 Page 14 人腦包括三部分 第一部分 是腦結(jié)構(gòu)中最古老的一部分 位于頭顱內(nèi)部的最底層 稱為脊髓 延腦 中腦和舊小腦 負(fù)責(zé)基本的生理機(jī)能 如呼吸 心跳 血壓 反射 視聽(tīng)感覺(jué)綜合 動(dòng)作平衡和身體協(xié)調(diào)等 Page 15 第二部分 位于頭顱內(nèi)部的中間位置 稱為間腦和新小腦 間腦主要控制植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng) 維持大腦各部位的興奮性 負(fù)責(zé)處理情緒反應(yīng) 新小腦主管運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等 Page 16 第三部分 位于頭顱內(nèi)部的最高層 是進(jìn)化過(guò)程中最近形成的部分 稱為大腦 人類(lèi)的大腦比其他任何哺乳動(dòng)物的大腦都要大和厚 主要負(fù)責(zé)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng) 如思維中的分析 綜合 決策等 Page 17 大腦皮層可以劃分為四個(gè)機(jī)能分工的葉 其中 枕葉與視覺(jué)有關(guān) 顳葉與聽(tīng)覺(jué)有關(guān) 頂葉與軀體感覺(jué)有關(guān) 額葉控制著人的有目的 有意識(shí)的行為 在人的心理活動(dòng)中有特殊作用 Page 18 大腦是最重要的心理器官 大腦分為左 右兩半球 大腦表面 叫大腦皮層 皮層下由大量的神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成 稱為白質(zhì) 負(fù)責(zé)大腦各部位之間和大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)活動(dòng) 左半球負(fù)責(zé)閱讀和計(jì)算 保證連貫的 分析性的邏輯思維 右半球運(yùn)用形象信息 保證空間定向 音樂(lè)直覺(jué) 擅長(zhǎng)對(duì)情緒 態(tài)度的理解 Page 19 兒童出生時(shí) 皮層的結(jié)構(gòu)分化水平 特別是對(duì)感覺(jué)信息的分化水平已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)高 到7歲時(shí) 大腦皮層已經(jīng)相當(dāng)成熟 皮層區(qū)表面大小占相應(yīng)于成人皮層區(qū)表面大小的80 90 皮層細(xì)胞結(jié)構(gòu)化基本結(jié)束 7歲到11 12歲 大腦皮層機(jī)能開(kāi)始完善 12 13歲 額葉的神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系以及這一皮層區(qū)內(nèi)與其他皮層區(qū)之間的聯(lián)系已經(jīng)成熟 這標(biāo)志著腦結(jié)構(gòu)在形態(tài)機(jī)能上的成熟過(guò)程已經(jīng)基本結(jié)束 但腦結(jié)構(gòu)機(jī)能活動(dòng)的確定類(lèi)型要到16 17歲時(shí)才形成 Page 20 二 心理的客觀源泉心理不是一種物質(zhì)的東西 而是一種反映 是對(duì)周?chē)h(huán)境中的事物的映像 就像如果外部世界什么也沒(méi)有 鏡子里就沒(méi)有鏡像一樣 沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí) 人腦就不可能產(chǎn)生心理 客觀現(xiàn)實(shí) 是指在人的心理之外獨(dú)立存在的一切事物 它構(gòu)成了人類(lèi)賴以生存的環(huán)境 分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 人的心理就是人腦對(duì)物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的反應(yīng) Page 21 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映 是積極 主觀能動(dòng)的反映 所謂的 主觀能動(dòng)的反映 表現(xiàn)在以下幾點(diǎn) 第一 人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映 受個(gè)人態(tài)度的影響 從而使反映具有個(gè)人主體的特點(diǎn) 仁者見(jiàn)仁 智者見(jiàn)智 第二 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上影響著對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映 第三 心理的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配上 第四 心理的主觀能動(dòng)性 在嬰兒身上 表現(xiàn)為兒童來(lái)到這個(gè)世界上 大腦并不是一張白紙 Page 22 第三節(jié)幼兒心理學(xué)概述 一 什么是幼兒心理學(xué) 一 基本概念幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)細(xì)小的分支 1 發(fā)展心理學(xué)主要是研究人從出生到死亡的整個(gè)生命周期中 心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科 Page 23 Page 24 2 幼兒心理學(xué) 主要的研究對(duì)象是0 6歲兒童 是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科 Page 25 Page 26 二 西方學(xué)前兒童心理的早期研究1 英國(guó)哲學(xué)家洛克 J Locke 提出了 白板說(shuō) 認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板 一切知識(shí)和觀念都是從后天的經(jīng)驗(yàn)中獲得的 2 法國(guó)思想家盧梭 J Rousseau 愛(ài)彌爾 論教育 一書(shū)中 兒童首先是一個(gè) 人 有自己的意識(shí)和情感的人 成人要尊重兒童 對(duì)兒童的教育要遵循 自然的法則 應(yīng)按照他們的本性 考慮他們的年齡特征 3 達(dá)爾文 提出 人猿同祖 并認(rèn)為人與動(dòng)物具有心理上的連續(xù)性 動(dòng)物與人類(lèi)的表情 1872 則進(jìn)一步分析了人類(lèi)與動(dòng)物表情上的共性和共同的發(fā)生根源 Page 27 布什總統(tǒng)的表情 Page 28 三 幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)第一 闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì) 年齡特征 指的是某一特定年齡階段中最穩(wěn)定 最普遍 最典型的本質(zhì)心理特征 第二 揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制 Page 29 二 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有重要意義 一 認(rèn)識(shí)教育對(duì)象 培養(yǎng)科學(xué)的兒童觀1 幼兒心理學(xué)為幼兒教育提供心理學(xué)依據(jù) 2 兒童心理學(xué)為兒童心理健康 醫(yī)療和保健提供必要知識(shí) 3 兒童心理學(xué)對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條未規(guī)定 對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作 兒童出版物的策劃與裝幀 兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作等都具有指導(dǎo)意義 Page 30 二 探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律 充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系 促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展 Page 31 第四節(jié)研究幼兒心理的方法 兒童心理學(xué)的研究方法分為實(shí)證研究法和理論研究法 一 實(shí)證研究法1 橫向研究 是指在同一時(shí)間里對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察 求出某種心理水平的代表值 或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較 2 縱向研究 對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的 系統(tǒng)的隨訪觀察 即追蹤 找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn) Page 32 橫向研究的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 可以同時(shí)研究較大的樣本 可以在較短的時(shí)間里收集大量的數(shù)據(jù)資料 避免縱向研究時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 耗資較多 容易流失被試的缺點(diǎn) 省時(shí) 省力 缺陷 主要表現(xiàn)為各個(gè)群體受到環(huán)境的影響可能是不同的 也缺乏系統(tǒng)連續(xù)性 Page 33 縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 能夠較為系統(tǒng)地 詳細(xì)地了解個(gè)體的心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量變質(zhì)變規(guī)律 有利于揭示個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展與時(shí)間因素的對(duì)應(yīng)關(guān)系 Page 34 缺點(diǎn) 1 研究時(shí)間較長(zhǎng) 被試可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因有所流失 影響研究結(jié)果的可信性和意義 2 縱向研究中 需對(duì)被試反復(fù)測(cè)查 這可能會(huì)影響到被試的正常發(fā)展 影響到被試的情緒和態(tài)度 因而也會(huì)影響到研究結(jié)果的可靠性 3 有時(shí)還會(huì)經(jīng)歷社會(huì)的變遷 環(huán)境變化所引起的變量會(huì)不斷增多 給研究帶來(lái)困難 4 通常耗資較大 需要研究者極大的投入 Page 35 縱向和橫向的研究取向可以具體體現(xiàn)為以下三種方法 1 觀察法觀察法是有計(jì)劃 有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化 做出詳細(xì)的記錄 然后進(jìn)行分析處理 從而判斷他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法 觀察法是實(shí)證研究最基本的方法 也是托兒所 幼兒園里最常用 最實(shí)用的研究方法 Page 36 分類(lèi) 1 從時(shí)間上 分為長(zhǎng)期觀察和定期觀察 長(zhǎng)期觀察 指研究者在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi) 連續(xù)地進(jìn)行系統(tǒng)觀察 積累材料 加以整理和分析 定期觀察 指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察 如每周一次 到一定階段后予以總結(jié) Page 37 2 從范圍上看 分為全面觀察和重點(diǎn)觀察 全面觀察 指在統(tǒng)一研究?jī)?nèi) 對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察和記錄 重點(diǎn)觀察 是在統(tǒng)一研究?jī)?nèi)只觀察記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象 3 從規(guī)模上看 可分為群體觀察和個(gè)體觀察 群體觀察 指研究者的觀察對(duì)象是一組兒童 記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn) 個(gè)體觀察 又稱個(gè)案法 是對(duì)某一特定兒童作專(zhuān)門(mén)的觀察 是最簡(jiǎn)單 最直接的心理研究方法 Page 38 4 從參與者的參與程度上看 分為參與性觀察和非參與性觀察 參與性觀察 指研究者直接參加被觀察的群體 與他們共同活動(dòng) 從而觀察和記錄被觀察者的行為和活動(dòng) 非參與性觀察 指研究者以旁觀者的身份從外部觀察和收集資料 Page 39 5 從工具的使用情況看 分為直接觀察和間接觀察 直接觀察 是不借助儀器 將自己的所見(jiàn)所聞加以記錄的觀察 間接觀察 是借助儀器記錄或者通過(guò)對(duì)所收集到的跡象的分析 加以研究的方法 Page 40 6 從設(shè)計(jì)程度來(lái)看 分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察 結(jié)構(gòu)性觀察 在實(shí)施前 對(duì)觀察范圍 觀察內(nèi)容 觀察程序 記分方法 人員分工做好了周密設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備 在觀察時(shí)按計(jì)劃逐步進(jìn)行 非結(jié)構(gòu)性觀察 在實(shí)施前沒(méi)有嚴(yán)格的設(shè)計(jì) 觀察過(guò)程中也不受特別限制 由觀察者自行根據(jù)具體情況自然觀察和記錄 Page 41 7 從觀察目的看 分為驗(yàn)證性觀察和探索性觀察 驗(yàn)證性觀察 是研究者事先提出一個(gè)假設(shè) 然后通過(guò)觀察收集資料來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程 探索性觀察 是在研究者對(duì)研究對(duì)象還不熟悉的情況下 所做的初步了解情況的觀察 Page 42 2 調(diào)查法調(diào)查法 包括談話法 問(wèn)卷法 測(cè)量法和作品分析法 1 談話法定義 研究者根據(jù)一定的研究目的和計(jì)劃 直接詢問(wèn)兒童的看法 態(tài)度 或讓兒童做簡(jiǎn)單的演示 并讓他們說(shuō)明為什么這樣做 以了解他們的想法 從中分析兒童的心理特點(diǎn) 結(jié)合簡(jiǎn)單演示的談話法又稱臨床法 Page 43 例如 皮亞杰為研究?jī)和瘜?duì)分類(lèi)和包含關(guān)系的理解 與一個(gè)5歲6個(gè)月叫泰依的兒童進(jìn)行了如下的對(duì)話皮亞杰 如果我用所有的報(bào)春花集成一束 你用所有的花集成一束 哪一束大一些 泰依 你的 皮亞杰 如果我用4支報(bào)春花集成一束 你用4支其他的花集成一束 哪一束大一些 泰依 它們是一樣的 Page 44 2 問(wèn)卷法定義 根據(jù)研究目的 將要收集的問(wèn)題印成書(shū)面形式 讓被試回答 或?qū)⒁粋€(gè)問(wèn)題回答范圍的各種可能性羅列在問(wèn)卷上 讓被試圈定 研究者根據(jù)被試的回答 分析整理結(jié)果 例如 1 調(diào)查幼兒睡眠狀況中的一題 你在家里是自己一個(gè)人睡在小床上嗎 A 是B 不是2 調(diào)查家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的一題 當(dāng)你的孩子不肯吃飯時(shí) 你就 A 喂他 她 吃B 哄他 她 吃C 把飯菜收起來(lái) Page 45 3 測(cè)量法定義 用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)作為工具 測(cè)量?jī)和哪骋恍袨楸憩F(xiàn) 然后將測(cè)量的數(shù)據(jù)與心理測(cè)驗(yàn)提供的平均水平相比較 可以看出被試的個(gè)別差異 在心理學(xué)中 常用來(lái)測(cè)量智力和個(gè)性特征 這是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的研究方法 需要對(duì)研究人員做一定的訓(xùn)練并取得相應(yīng)資格才能使用 Page 46 4 作品分析法定義 研究者從兒童的藝術(shù)作品或?qū)W生作業(yè) 日記 考卷中分析兒童的心理特點(diǎn) 嬰兒的涂鴉 幼兒早期的繪畫(huà)就是值得分析的作品 這種方法也特別適合幼兒教師 Page 47 Page 48 Page 49 Page 50 Page 51 Page 52 3 實(shí)驗(yàn)法 1 定義實(shí)驗(yàn)法是實(shí)證研究中最嚴(yán)密 最客觀的方法 它是研究者根據(jù)一定的研究目的 把與研究無(wú)關(guān)的變量控制起來(lái) 讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為 從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系 因此 實(shí)驗(yàn)法是一種有計(jì)劃 有控制的觀察 Page 53 已有的對(duì)嬰兒的實(shí)驗(yàn)研究 嬰兒的知覺(jué)研究中 最有效的行為測(cè)量是注視行為 1 嬰兒的視覺(jué)偏好2 習(xí)慣化 去習(xí)慣化嬰兒的吸吮頻率 Page 54 2 相關(guān)概念1 主試 實(shí)驗(yàn)的研究者 2 被試 被研究者 3 樣組 樣本 當(dāng)我們要研究某一年齡或具有某一特定的對(duì)象時(shí) 研究者在自己的研究范圍內(nèi)抽取一部分人 或單位 作為被試 組成具有代表性的被試組 抽取樣組最根本的原則是要有代表性 能反映總體的特性 通常 心理學(xué)要求采取隨機(jī)性原則 也就是說(shuō) 在同一個(gè)研究范圍內(nèi)的所有對(duì)象 被抽取到的機(jī)會(huì)是一樣大的 一項(xiàng)正規(guī)的研究 其樣組一般不得少于30人 Page 55 二 理論研究法科學(xué)的目標(biāo)是理論而不是材料 一切實(shí)證的研究方法 都只是手機(jī)感性材料的直接手段 難以觸及發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì) 因此 研究?jī)和睦淼陌l(fā)展 除了采用大量的實(shí)證研究外 還需要采用理論研究法 否則 具體材料越多 對(duì)兒童心里的認(rèn)識(shí)越混亂 達(dá)不到科學(xué)研究的目的 Page 56 兒童心理的發(fā)展理論 是對(duì)發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展階段 發(fā)展模式 發(fā)展因素等的概括和總結(jié) 在發(fā)展心理學(xué)中 有各種不同的發(fā)展理論 如行為主義的發(fā)展理論 精神分析的發(fā)展理論 認(rèn)知發(fā)展理論等 每一種理論都對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律作出理論的闡述 具有特定的貢獻(xiàn) 無(wú)論哪一家理論流派 發(fā)展理論總是圍繞著 心理學(xué)是什么 和 心理學(xué)家應(yīng)如何研究心理現(xiàn)象 這兩個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的 由于兒童心理發(fā)展的固有復(fù)雜性和科學(xué)研究本身的局限性 任何一種發(fā)展理論都不可能包括人類(lèi)心理發(fā)展的全部?jī)?nèi)容 理論和理論之間的不和諧是不可避免的 Page 57 練習(xí)題 1 1879年 德國(guó)心理學(xué)家 在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生 心理學(xué)才成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科 2 一個(gè)人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激 在大腦中產(chǎn)生一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程 是 3 過(guò)程 是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為的自覺(jué)組織和自我調(diào)節(jié) 4 是心理的器官 是最重要的心理器官 5 人腦分三部分 其中 與基本的生理機(jī)能密切相關(guān)的是 負(fù)責(zé)處理情緒反應(yīng)的是 負(fù)責(zé)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是 6 大腦皮層可以分為4個(gè)機(jī)能分工的葉 其中 與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的是 與視覺(jué)有關(guān)的是 與軀體感覺(jué)有關(guān)的是 控制人的有目的 有意識(shí)的行為的是 Page 58 7 大腦分為左右兩半球 這兩半球的機(jī)能是不對(duì)稱的 其中 負(fù)責(zé)閱讀和計(jì)算 保證連貫的 分析性的邏輯思維的是 運(yùn)用形象信息 保證空間定向 音樂(lè)直覺(jué) 擅長(zhǎng)對(duì)情緒 態(tài)度的理解的是 8 歲時(shí) 大腦皮層已經(jīng)相當(dāng)成熟 皮層區(qū)表面大小占相應(yīng)于成人皮層區(qū)表面大小的80 90 除 還不夠成熟外 兒童皮層區(qū)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)育基本達(dá)到成人水平 到 歲時(shí) 腦結(jié)構(gòu)在形態(tài)機(jī)能上的成熟過(guò)程已經(jīng)基本結(jié)束 但腦結(jié)構(gòu)機(jī)能活動(dòng)的確定類(lèi)型要到 歲時(shí)才形成 9 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是 的 Page 59 10 幼兒心理學(xué)的主要研究對(duì)象是 歲兒童 11 英國(guó)哲學(xué)家 提出了 白板說(shuō) 認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板 一切知識(shí)和觀念都是從后天的經(jīng)驗(yàn)中獲得的 12 法國(guó)思想家 愛(ài)彌爾 論教育 一書(shū)中認(rèn)為 對(duì)兒童的教育要遵循 自然的法則 應(yīng)按照他們的本性 考慮他們的年齡特征 13 1882年 德國(guó)心理學(xué)家 根據(jù)對(duì)自己孩子的三年觀察 寫(xiě)成了 兒童心理 一書(shū) 標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生 14 在同一時(shí)間里對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察 求出某種心理水平的代表值 或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較 這種實(shí)證研究法叫 Page 60 15 對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的 系統(tǒng)的隨訪觀察 即追蹤 找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)的