2019版部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)5 一個(gè)豆莢里的五粒豆練習(xí)卷（I）卷

2019版部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)5 一個(gè)豆莢里的五粒豆練習(xí)卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）。A逐（z）漸僵硬（yn）B相似（s）慎（shn）重C臨（ln）時(shí)角（jio）色D豌（wn）豆寧（nn）可二、填空題2 . 我能照樣子，填一填。1例：占鉆(鉆進(jìn))亥_（ ）卓_（ ）2例：(吃驚)地問(wèn)（ ）地說(shuō) （ ）地畫3例：尋找 （ ）（ ）（ ）3 . 根據(jù)課文內(nèi)容填空答題。最后一粒豌豆落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，它并沒(méi)有放棄自己，而是努力地生根、發(fā)芽，朝著陽(yáng)光的方向不斷生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一個(gè)小花園，這展現(xiàn)了它在逆境中從不放棄自己，對(duì)生活充滿希望，具有頑強(qiáng)的生命力。伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病竟慢慢好了，這是因?yàn)開(kāi)4 . 把下列ABB式的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（_）洋洋（_）騰騰（_）糟糟（_）沖沖（_）悄悄（_）蕩蕩（_）巍?。╛）哄哄5 . 填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（_）的頂樓（_）的女人（_）的太陽(yáng)三、語(yǔ)言表達(dá)句子品析。6 . 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。詩(shī)句作者以_的口吻，表達(dá)了_的無(wú)比渴望。7 . 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！把薄白怼眱勺钟玫煤芫?，詩(shī)人直斥南宋朝廷_，把臨時(shí)茍安的_簡(jiǎn)直當(dāng)作了_。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的_和無(wú)窮的_。8 . 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。這句詩(shī)采取對(duì)天公擬人化的方法，用“勸”與天公對(duì)話，強(qiáng)烈表達(dá)作者_(dá)的情懷和希望有_的人才出現(xiàn)。9 . 圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“中國(guó)文化史”和“世界文化史”突出圓明園是_，兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明了_，這句話表達(dá)了作者_(dá)之情。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成練習(xí)。碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”（百家爭(zhēng)鳴）近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人認(rèn)為碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂(lè)八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化閱讀迅速獲取。另外，比起價(jià)格不菲的大部頭紙質(zhì)書，它的閱讀成本更低。碎片化的閱讀，的確給人們帶來(lái)了海量信息， 但同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可考性。另外，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，深入思考，容易形成思維惰性，從而成為碎片化信息的奴隸。（權(quán)威調(diào)查）2010年、2011年1870周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要（見(jiàn)下表）年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間日均數(shù)字化閱讀時(shí)間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘（注）數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀等。10 . 什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話概括。_11 . 請(qǐng)結(jié)合上面內(nèi)容，從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析碎片化閱讀存在的問(wèn)題。_12 . 閱讀權(quán)威調(diào)查，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（1）從連續(xù)兩年的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)國(guó)民閱讀量總體下降。（_）（2）日均數(shù)字化閱讀時(shí)間在增加，而日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間在減少。（_）13 . 這則材料給了你什么啟示？ _課內(nèi)閱讀。有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊?！半y道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問(wèn)，“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！”14 . 這一部分寫了豌豆的（_）和（_）。15 . “豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?！边@句話運(yùn)用了（_）的修辭手法。16 . 難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？（改為陳述句）_五、信息匹配17 . 選詞填空。舒適適合（1）大多數(shù)魚(yú)類都不_在陸地上生活