淺談怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫作文(doc 7頁(yè)).doc

引導(dǎo)學(xué)生論文：淺談如何引導(dǎo)學(xué)生寫作文摘要 老師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。老師是學(xué)生作文的指導(dǎo)者。作為語(yǔ)文老師，在學(xué)生修改作文的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生找一個(gè)支點(diǎn)，做一個(gè)正確的引路人呢？本文介紹了用編輯作文集的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，以此激發(fā)學(xué)生寫作文、改作文的興趣。關(guān)鍵詞 引導(dǎo)學(xué)生 寫作文 修改作文一、批閱他人的作文累并快樂(lè)著其實(shí)，欣賞美文是一種享受，然而，批閱詞不達(dá)意的作文則是對(duì)人的一種意志品質(zhì)的磨練。第一次編輯?？嗡畷r(shí)，整天沒(méi)頭沒(méi)腦的鉆進(jìn)學(xué)生的文章里，可是，那么多作文，水平參差不齊，工作量太大，還有是因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足，水平有限，幾次想放棄?？墒?，每當(dāng)我面對(duì)一篇篇優(yōu)秀的作文時(shí)，我仿佛看到了學(xué)生們那期待的眼神，聽(tīng)到了學(xué)生們心靈的呼喚。我不忍心看到因?yàn)槲业闹y而退給學(xué)生們帶來(lái)的哀傷。后來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，好多同事也伸出援助之手，我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與審稿工作，第一期?？K于擺在了學(xué)生們面前。因?yàn)槠拗?，有許多學(xué)生因?yàn)樽约旱淖魑臎](méi)有被選上，還偷偷流淚。他們的語(yǔ)文老師給我建議，下次一定要擴(kuò)大版面多選幾篇。這既是學(xué)生寫作熱情的體現(xiàn)，也是對(duì)我們工作的肯定。參與審稿的同學(xué)更是充滿了自信與自豪。二、編輯自己的作品幸福伴隨著雖然編輯刊物是一件很辛苦的事情，但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文、修改作文的積極性，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我還是陸續(xù)為我班的學(xué)生編輯了優(yōu)秀作文集六月的思念、詩(shī)集詩(shī)海拾貝以及?？皭?ài)與感恩”優(yōu)秀作文集錦等刊物。如果說(shuō)六月的思念觸動(dòng)的是部分學(xué)生寫作的心弦，那么詩(shī)集詩(shī)海拾貝則是全班同學(xué)的情感爆發(fā)。記得那天下午的作文課上，我首先指出這節(jié)課的寫作目標(biāo)：每人至少寫一首詩(shī)，然后把全班同學(xué)的作品編輯出詩(shī)集，每人一份留作自己成長(zhǎng)路上的紀(jì)念。我趁熱打鐵提出要求：詩(shī)的內(nèi)容必須健康積極向上；可以借鑒模仿課文所選詩(shī)歌的寫作方式；自己獨(dú)立完成作品，自己修改作品，感覺(jué)夠“發(fā)表”的水準(zhǔn)再拿給老師審批；學(xué)生自己修改不滿意的可以找其他同學(xué)當(dāng)老師幫忙指導(dǎo)；寫作有困難的可以直接找老師指導(dǎo)（這是對(duì)基礎(chǔ)較弱同學(xué)的特殊照顧?！白屆恳粔K金子都閃閃發(fā)光”一直是我努力的方向）。還沒(méi)有等我說(shuō)完，學(xué)生們便紛紛躍躍欲試，有的寫完主動(dòng)找同桌或前后位幫忙修改。有的同學(xué)甚至寫了兩三首，而且是當(dāng)堂完成。寫詩(shī)的“神速”，詩(shī)的內(nèi)涵，詩(shī)的選材，讓我驚訝又欣喜。編輯作文集的內(nèi)容形式可以五彩繽紛，比如隨筆、日記、感想等等都可以用集子的形式出現(xiàn)。學(xué)生也可以把自己的優(yōu)秀作品加以整理裝訂成冊(cè)，還可以舉辦個(gè)人作品展。如果時(shí)間或經(jīng)濟(jì)不允許，還可以采用手抄本的形式出版。我的作文集也有手抄本，讓學(xué)生親自抄寫自己的文章，然后裝訂成冊(cè)，省時(shí)、省力、省資金，學(xué)生樂(lè)寫、樂(lè)改、樂(lè)展示。何樂(lè)而不為呢？通過(guò)編輯刊物這種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作文、改作文的興趣，而且學(xué)生寫作文、改作文的態(tài)度也有原來(lái)的“被逼無(wú)奈”，轉(zhuǎn)變到今天的“積極參與?！薄氨M管這些習(xí)作還不成熟，但是卻蘊(yùn)含著同學(xué)們發(fā)自肺腑的真情實(shí)感：那或?qū)幹k，或優(yōu)美、或激越、或深沉的文字，傾訴著同學(xué)們細(xì)膩豐富的心靈體驗(yàn)。只要我們細(xì)細(xì)品味，就一定會(huì)從中感受到習(xí)作的無(wú)窮魅力?！边@是六月的思念卷首語(yǔ)，也是我對(duì)學(xué)生習(xí)作的一種肯定與期待。“你不能改變世界,但你可以改變自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力?！蔽遗c學(xué)生共勉。當(dāng)有人問(wèn)“同學(xué)，給你一個(gè)支點(diǎn)，你能翹起整個(gè)地球嗎？”老師相信自己學(xué)生的回答是肯定的。三、“對(duì)癥下藥”改作文作文美麗著我們教學(xué)生寫作文總是強(qiáng)調(diào)要“文道統(tǒng)一”、“文質(zhì)兼美”?？墒?，我們的大部分學(xué)生一提到作文要么愁眉苦臉，唉聲嘆氣，無(wú)話可說(shuō)；要么是把作文寫成流水帳，東扯葫蘆西扯瓢，原因何在？我們老師應(yīng)該仔細(xì)給學(xué)生把把脈，然后對(duì)癥下藥。癥狀一：內(nèi)容空洞，缺乏營(yíng)養(yǎng)，嚴(yán)重貧血。治病處方：從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。作文離開(kāi)了生活，必將成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。我們不妨將寫作的內(nèi)容大致歸納為三個(gè)方面，即學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活。讓學(xué)生盡情享受“原汁原味”的生活。從社會(huì)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。熱點(diǎn)新聞、國(guó)內(nèi)外大事、身邊的大事小情、市井人物等都是我們學(xué)生寫作的好素材。要讓孩子全身心地融入生活，用心去感受生活，在生活中積累情感。從學(xué)校生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的每一個(gè)角落都會(huì)留下他們的歡歌笑語(yǔ)、淚水與汗水對(duì)于我們這些正處在少年時(shí)期的學(xué)生，學(xué)校生活真是別有一番意味在心頭。這樣學(xué)生們寫起作文來(lái)就容易做到“言之有物”了。從家庭生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。家庭是愛(ài)的港灣，平時(shí)，我們不妨讓孩子寫寫發(fā)生在家庭中的瑣事，父母親情，祖孫深情都會(huì)撥動(dòng)著孩子們的心靈琴弦，流淌在學(xué)生們的筆端。癥狀二：語(yǔ)言貧乏，面黃肌瘦，缺乏維生素。治病處方：補(bǔ)充多種維生素中考作文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，更要生動(dòng)、活潑、詩(shī)意、靈動(dòng)。缺乏文采的文章是沒(méi)有生命力的。補(bǔ)充維生素a：模仿借鑒和改寫，活用妙詞佳句。遣詞造句的技巧，說(shuō)話的語(yǔ)氣，是可以模式化的。把名言名句，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點(diǎn)”。補(bǔ)充維生素b：使用修辭。要想使面容紅潤(rùn)，最好使用比喻、排比、對(duì)比、對(duì)偶等修辭方法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、說(shuō)服力，使文章生動(dòng)形象、氣勢(shì)磅礴。引用詩(shī)詞歌曲，能使句子增色添采。補(bǔ)充維生素c：幽默風(fēng)趣。幽默風(fēng)趣的文章讓人百看不厭，我們?cè)谧魑闹羞m時(shí)幽他一默，定能使文章呈現(xiàn)亮麗的風(fēng)采。補(bǔ)充維生素d：樸實(shí)無(wú)華背影沒(méi)有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實(shí)動(dòng)人之情感，讓人感到真實(shí)可信。這種語(yǔ)言適用于情感類作文中，尤其適用于感念親人一類的題材。因?yàn)檎Z(yǔ)言樸實(shí)更易于蘊(yùn)含作者的深情。藥引子：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！皶?huì)讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。癥狀三：結(jié)構(gòu)混亂，三段到底。治病處方：行文要有章法。合理分段，各段意思要相對(duì)完整。比如：記敘文，分起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三大部分，不論是倒敘還是插敘，過(guò)程部分可以分成二至三段；可以具體情況具體分析。巧設(shè)題記。巧設(shè)題記能一子撥動(dòng)讀者的心弦，使自己的文章錦上添花。題記的擬制，可以引用名人名言、也可以是心靈感悟。但無(wú)論采取何種方式，都必須做到：暗合文旨、意味深長(zhǎng)、富有文采。擬小標(biāo)題。寫多個(gè)場(chǎng)景或多個(gè)生活片段