神奇的手優(yōu)秀教案.docx

神奇的手優(yōu)秀教案活動目標(biāo)：1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個；2、制作含有錄像孔雀舞等資源的多媒體課件?；顒舆^程：活動一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入揭示課題1、猜謎語：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！2、揭示課題：手?；顒佣?、自我觀察，初步感知認(rèn)識會做事的手1、看看小手你覺得自身的小手怎么樣啊？2、說說小手（1）看課本p14。圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？（2）下面這幾位小朋友，他們又在用小手干什么呢？（展示補充圖片）你們覺得這些小手怎么樣呢？（板貼：會做事的手）（3）請小朋友們閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？3、用用小手（1）說明摸一摸、猜一猜游戲規(guī)則。（2）指名摸一摸、猜一猜。4、夸夸小手夸小手：小手小手你真棒，你是我的好典范！小手小手你真行，天天幫我做事情！活動三、交流合作，感受樂趣認(rèn)識會說話的手1、創(chuàng)設(shè)情景，感受手語（1）你聽，兩只小手在說什么呢？（2）小結(jié)：我們的小手真是一雙會說話的手?。。ò遒N：會說話的手）2、小組合作，體驗手語小組合作，用手表達(dá)不同意思。3、匯報交流，領(lǐng)悟手語誰來用你的小手來和大家說說話呢？同學(xué)們猜猜他的小手在說什么呢？4、師生互動，展示手語老師出幾個題目來考考大家。活動四、欣賞舞蹈，小手游戲認(rèn)識會扮演的手1、欣賞舞蹈，感知扮演欣賞孔雀舞。（板貼：會扮演的手）2、師生交流，互動扮演（1）指名用小手扮演。說、演、評、學(xué)互動交流。（2）老師用手扮演，師生互動。3、和時總結(jié)，拓展課題（1）總結(jié)：我們的小手真是一雙神奇的手?。ò遒N：神奇的）（2）你們回去以后，想用你的小手干什么呢？活動五、主題延伸，體驗快樂動手健腦1、動手游戲，體驗樂趣（1）打開課本P16，說明游戲方法與要求。（2）師生一起做“雙手收、放”和“一槍打四個”游戲。2、總結(jié)（1）手的活動聽大腦的指揮。雙手和大腦，是我們的兩件寶?。?）打開課本P14，讀兒歌。（3）總結(jié)全課，引入下節(jié)-腦。板書：神奇的手 會做事 會扮演 會說話 在活動的舞臺上旋轉(zhuǎn)-神奇的手優(yōu)秀教案說明每個人都渴望擁有一個屬于自身的舞臺，渴望自身能在舞臺上旋轉(zhuǎn)自身的人生。新課程改革為小朋友們架起了一座理想的橋梁！品德與生活是一門“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！币虼耍返屡c生活以活動模塊的教學(xué)形式為兒童開辟了一個寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺。 神奇的手是小學(xué)品德與生活一年級下冊第二單元“我的手兒巧”中“我有兩件寶”這一主題活動的一局部。這一內(nèi)容的設(shè)計，旨在通過形式豐富的活動，讓同學(xué)認(rèn)識自身雙手的作用，初步感知動手與動腦的關(guān)系，并在動手、動腦中感受到勤動手的樂趣。針對品德與生活的學(xué)科特點，我們在活動的設(shè)計中注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有啟迪的活動環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童們在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，再現(xiàn)生活，體驗樂趣，并受到情感與道德的熏陶。一、適當(dāng)選擇-活動主題的生活性 品德與生活是以兒童的實際生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活，并以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個小朋友都有，手與小朋友們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。因此，在教學(xué)中我先請小朋友們看看小手、說說小手，再“閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？”讓小朋友們通過回憶，聯(lián)系自身的生活實際談一談，活動內(nèi)容就不會顯得空洞，充沛體現(xiàn)了活動的生活性。 二、合理布置-活動內(nèi)容的科學(xué)性 品德與生活作為一門活動型綜合課程，不只要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情景，讓同學(xué)們在活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還要注意和時誘發(fā)同學(xué)深入考慮，使他們的道德情感、行為實踐在活動中受到美的教育與熏陶。因此，在本課的活動中，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出“我們的小手真是一雙神奇的手！”后，適當(dāng)拓展課題：“你們回去以后，想用你的小手干什么呢？”讓同學(xué)結(jié)合自身的喜好，大膽說出自身的想法，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗與道德認(rèn)知。在活動結(jié)束之際，動手健腦游戲的設(shè)計，也使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識到動手與動腦之間的關(guān)系，受到科學(xué)教育的熏陶。 三、精心設(shè)計-活動形式的多樣性 品德與生活課程規(guī)范明確指出：“課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)的，活動是教和學(xué)一起的中介?！痹谡n堂上，我改變以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，精心設(shè)計，組織同學(xué)開展了形式多樣的各種活動。如：借助手語游戲，感受會說話的手；通過交流互動，體驗會扮演的手；玩玩動手健腦游戲，初步感知手和腦的關(guān)系；還讓小朋友們摸一摸，猜一猜，進(jìn)一步了解到：小手不但會做事、會說話、會扮演，有時還能代替我們的眼睛認(rèn)東西。在活動中，真切地感受到手的神奇作用，同時還體驗到勤動手的樂趣。 四、評價交流-活動過程的互動性 新課程的改革，為教師角色的定位作出了全新的詮釋。特別是擔(dān)任低年級的教師，更應(yīng)該成為同學(xué)的朋友，參與到小朋友們的學(xué)習(xí)活動中。在本課教學(xué)活動中，我十分注意師生之間、生生之間的交流、互動，使整個活動過程始終處于平等、協(xié)作的和諧氛圍中。如：課堂開始，教師就和小朋友們一起展示、認(rèn)識自身的小手；師生互動，展示手語-由老師出題來考考大家；認(rèn)識會扮演的手時，師生交流，互動扮演；課堂結(jié)束前，師生一起做雙手收、放游戲等。 五、巧妙過渡-活動環(huán)節(jié)的連續(xù)性 由于本課教學(xué)內(nèi)容的多樣性，活動內(nèi)容較多。因此，如何合理過渡，使各個活動環(huán)節(jié)巧妙地銜接在一起，充沛利用活動時間，是順利完成教學(xué)任務(wù)的一個關(guān)鍵。在對活動項目的布置上，我適當(dāng)調(diào)整了教材中活動內(nèi)容的前后順序，合理整合，并精心設(shè)計了過渡語言，使各個活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了很好的連續(xù)性。如：認(rèn)識會做事的小手后，我布置了“夸夸小手”這一小環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)入了認(rèn)識會說話的小手這一活動；最后，通過動手健腦活動，引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識到“手的活動聽大腦的指揮”，從而引入下節(jié)課對腦的學(xué)習(xí)，既有總結(jié)，又有延續(xù)，設(shè)計比較合理。 總之，本課注重聯(lián)系同學(xué)的生活實際，能以活動為載體，讓同學(xué)在活動的舞臺上充沛展示自身的雙手，自身到了自身雙手的神奇，也體驗到了多動腦、勤動手的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個；2、制作含有錄像孔雀舞等資源的多媒體課件。活動過程：活動一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入揭示課題1、猜謎語：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！2、揭示課題：手?；顒佣?、自我觀察，初步感知認(rèn)識會做事的手1、看看小手你覺得自身的小手怎么樣??？2、說說小手（1）看課本p14。圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？（2）下面這幾位小朋友，他們又在用小手干什么呢？（展示補充圖片）你們覺得這些小手怎么樣呢？（板貼：會做事的手）（3）請小朋友們閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？3、用用小手（1）說明摸一摸、猜一猜游戲規(guī)則。（2）指名摸一摸、猜一猜。4、夸夸小手夸小手：小手小手你真棒，你是我的好典范！小手小手你真行，天天幫我做事情！活動三、交流合作，感受樂趣認(rèn)識會說話的手1、創(chuàng)設(shè)情景，感受手語（1）你聽，兩只小手在說什么呢？（2）小結(jié)：我們的小手真是一雙會說話的手?。。ò遒N：會說話的手）2、小組合作，體驗手語小組合作，用手表達(dá)不同意思。3、匯報交流，領(lǐng)悟手語誰來用你的小手來和大家說說話呢？同學(xué)們猜猜他的小手在說什么呢？4、師生互動，展示手語老師出幾個題目來考考大家。活動四、欣賞舞蹈，小手游戲認(rèn)識會扮演的手1、欣賞舞蹈，感知扮演欣賞孔雀舞。（板貼：會扮演的手）2、師生交流，互動扮演（1）指名用小手扮演。說、演、評、學(xué)互動交流。（2）老師用手扮演，師生互動。3、和時總結(jié)，拓展課題（1）總結(jié)：我們的小手真是一雙神奇的手?。ò遒N：神奇的）（2）你們回去以后，想用你的小手干什么呢？活動五、主題延伸，體驗快樂動手健腦1、動手游戲，體驗樂趣（1）打開課本P16，說明游戲方法與要求。（2）師生一起做“雙手收、放”和“一槍打四個”游戲。2、總結(jié)（1）手的活動聽大腦的指揮。雙手和大腦，是我們的兩件寶?。?）打開課本P14，讀兒歌。（3）總結(jié)全課，引入下節(jié)-腦。板書：神奇的手 會做事 會扮演 會說話 在活動的舞臺上旋轉(zhuǎn)-神奇的手優(yōu)秀教案說明每個人都渴望擁有一個屬于自身的舞臺，渴望自身能在舞臺上旋轉(zhuǎn)自身的人生。新課程改革為小朋友們架起了一座理想的橋梁！品德與生活是一門“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！币虼?，品德與生活以活動模塊的教學(xué)形式為兒童開辟了一個寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺。 神奇的手是小學(xué)品德與生活一年級下冊第二單元“我的手兒巧”中“我有兩件寶”這一主題活動的一局部。這一內(nèi)容的設(shè)計，旨在通過形式豐富的活動，讓同學(xué)認(rèn)識自身雙手的作用，初步感知動手與動腦的關(guān)系，并在動手、動腦中感受到勤動手的樂趣。針對品德與生活的學(xué)科特點，我們在活動的設(shè)計中注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有啟迪的活動環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童們在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，再現(xiàn)生活，體驗樂趣，并受到情感與道德的熏陶。一、適當(dāng)選擇-活動主題的生活性 品德與生活是以兒童的實際生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活，并以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個小朋友都有，手與小朋友們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。因此，在教學(xué)中我先請小朋友們看看小手、說說小手，再“閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？”讓小朋友們通過回憶，聯(lián)系自身的生活實際談一談，活動內(nèi)容就不會顯得空洞，充沛體現(xiàn)了活動的生活性。 二、合理布置-活動內(nèi)容的科學(xué)性 品德與生活作為一門活動型綜合課程，不只要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情景，讓同學(xué)們在活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還要注意和時誘發(fā)同學(xué)深入考慮，使他們的道德情感、行為實踐在活動中受到美的教育與熏陶。因此，在本課的活動中，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出“我們的小手真是一雙神奇的手！”后，適當(dāng)拓展課題：“你們回去以后，想用你的小手干什么呢？”讓同學(xué)結(jié)合自身的喜好，大膽說出自身的想法，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗與道德認(rèn)知。在活動結(jié)束之際，動手健腦游戲的設(shè)計，也使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識到動手與動腦之間的關(guān)系，受到科學(xué)教育的熏陶。 三、精心設(shè)計-活動形式的多樣性 品德與生活課程規(guī)范明確指出：“課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)的，活動是教和學(xué)一起的中介?！痹谡n堂上，我改變以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，精心設(shè)計，組織同學(xué)開展了形式多樣的各種活動。如：借助手語游戲，感受會說話的手；通過交流互動，體驗會扮演的手；玩玩動手健腦游戲，初步感知手和腦的關(guān)系；還讓小朋友們摸一摸，猜一猜，進(jìn)一步了解到：小手不但會做事、會說話、會扮演，有時還能代替我們的眼睛認(rèn)東西。在活動中，真切地感受到手的神奇作用，同時還體驗到勤動手的樂趣。 四、評價交流-活動過程的互動性 新課程的改革，為教師角色的定位作出了全新的詮釋。特別是擔(dān)任低年級的教師，更應(yīng)該成為同學(xué)的朋友，參與到小朋友們的學(xué)習(xí)活動中。在本課教學(xué)活動中，我十分注意師生之間、生生之間的交流、互動，使整個活動過程始終處于平等、協(xié)作的和諧氛圍中。如：課堂開始，教師就和小朋友們一起展示、認(rèn)識自身的小手；師生互動，展示手語-由老師出題來考考大家；認(rèn)識會扮演的手時，師生交流，互動扮演；課堂結(jié)束前，師生一起做雙手收、放游戲等。 五、巧妙過渡-活動環(huán)節(jié)的連續(xù)性 由于本課教學(xué)內(nèi)容的多樣性，活動內(nèi)容較多。因此，如何合理過渡，使各個活動環(huán)節(jié)巧妙地銜接在一起，充沛利用活動時間，是順利完成教學(xué)任務(wù)的一個關(guān)鍵。在對活動項目的布置上，我適當(dāng)調(diào)整了教材中活動內(nèi)容的前后順序，合理整合，并精心設(shè)計了過渡語言，使各個活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了很好的連續(xù)性。如：認(rèn)識會做事的小手后，我布置了“夸夸小手”這一小環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)入了認(rèn)識會說話的小手這一活動；最后，通過動手健腦活動，引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識到“手的活動聽大腦的指揮”，從而引入下節(jié)課對腦的學(xué)習(xí)，既有總結(jié)，又有延續(xù)，設(shè)計比較合理。 總之，本課注重聯(lián)系同學(xué)的生活實際，能以活動為載體，讓同學(xué)在活動的舞臺上充沛展示自身的雙手，自身到了自身雙手的神奇，也體驗到了多動腦、勤動手的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個；2、制作含有錄像孔雀舞等資源的多媒體課件?；顒舆^程：活動一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入揭示課題1、猜謎語：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！2、揭示課題：手?；顒佣⒆晕矣^察，初步感知認(rèn)識會做事的手1、看看小手你覺得自身的小手怎么樣??？2、說說小手（1）看課本p14。圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？（2）下面這幾位小朋友，他們又在用小手干什么呢？（展示補充圖片）你們覺得這些小手怎么樣呢？（板貼：會做事的手）（3）請小朋友們閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？3、用用小手（1）說明摸一摸、猜一猜游戲規(guī)則。（2）指名摸一摸、猜一猜。4、夸夸小手夸小手：小手小手你真棒，你是我的好典范！小手小手你真行，天天幫我做事情！活動三、交流合作，感受樂趣認(rèn)識會說話的手1、創(chuàng)設(shè)情景，感受手語（1）你聽，兩只小手在說什么呢？（2）小結(jié)：我們的小手真是一雙會說話的手?。。ò遒N：會說話的手）2、小組合作，體驗手語小組合作，用手表達(dá)不同意思。3、匯報交流，領(lǐng)悟手語誰來用你的小手來和大家說說話呢？同學(xué)們猜猜他的小手在說什么呢？4、師生互動，展示手語老師出幾個題目來考考大家?；顒铀?、欣賞舞蹈，小手游戲認(rèn)識會扮演的手1、欣賞舞蹈，感知扮演欣賞孔雀舞。（板貼：會扮演的手）2、師生交流，互動扮演（1）指名用小手扮演。說、演、評、學(xué)互動交流。（2）老師用手扮演，師生互動。3、和時總結(jié)，拓展課題（1）總結(jié)：我們的小手真是一雙神奇的手?。ò遒N：神奇的）（2）你們回去以后，想用你的小手干什么呢？活動五、主題延伸，體驗快樂動手健腦1、動手游戲，體驗樂趣（1）打開課本P16，說明游戲方法與要求。（2）師生一起做“雙手收、放”和“一槍打四個”游戲。2、總結(jié)（1）手的活動聽大腦的指揮。雙手和大腦，是我們的兩件寶?。?）打開課本P14，讀兒歌。（3）總結(jié)全課，引入下節(jié)-腦。板書：神奇的手 會做事 會扮演 會說話 在活動的舞臺上旋轉(zhuǎn)-神奇的手優(yōu)秀教案說明每個人都渴望擁有一個屬于自身的舞臺，渴望自身能在舞臺上旋轉(zhuǎn)自身的人生。新課程改革為小朋友們架起了一座理想的橋梁！品德與生活是一門“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！币虼耍返屡c生活以活動模塊的教學(xué)形式為兒童開辟了一個寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺。 神奇的手是小學(xué)品德與生活一年級下冊第二單元“我的手兒巧”中“我有兩件寶”這一主題活動的一局部。這一內(nèi)容的設(shè)計，旨在通過形式豐富的活動，讓同學(xué)認(rèn)識自身雙手的作用，初步感知動手與動腦的關(guān)系，并在動手、動腦中感受到勤動手的樂趣。針對品德與生活的學(xué)科特點，我們在活動的設(shè)計中注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有啟迪的活動環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童們在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，再現(xiàn)生活，體驗樂趣，并受到情感與道德的熏陶。一、適當(dāng)選擇-活動主題的生活性 品德與生活是以兒童的實際生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活，并以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個小朋友都有，手與小朋友們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。因此，在教學(xué)中我先請小朋友們看看小手、說說小手，再“閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？”讓小朋友們通過回憶，聯(lián)系自身的生活實際談一談，活動內(nèi)容就不會顯得空洞，充沛體現(xiàn)了活動的生活性。 二、合理布置-活動內(nèi)容的科學(xué)性 品德與生活作為一門活動型綜合課程，不只要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情景，讓同學(xué)們在活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還要注意和時誘發(fā)同學(xué)深入考慮，使他們的道德情感、行為實踐在活動中受到美的教育與熏陶。因此，在本課的活動中，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出“我們的小手真是一雙神奇的手！”后，適當(dāng)拓展課題：“你們回去以后，想用你的小手干什么呢？”讓同學(xué)結(jié)合自身的喜好，大膽說出自身的想法，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗與道德認(rèn)知。在活動結(jié)束之際，動手健腦游戲的設(shè)計，也使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識到動手與動腦之間的關(guān)系，受到科學(xué)教育的熏陶。 三、精心設(shè)計-活動形式的多樣性 品德與生活課程規(guī)范明確指出：“課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活