2019-2020年三年級語文上冊 三袋麥子 1教案 西師大版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 三袋麥子 1教案 西師大版教學要求：知識目標：學會本課生字，理解有生字組成的詞語。情感目標：能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文。教學時間：2課時第一課時一、導入課題。今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題？二、初讀課文。1.自學課文。（1）自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？（2）會讀、寫生字詞。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅發(fā)霉麥囤2.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。3.檢查自學效果。（1）出示生字卡片：（2）指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。（3）理解詞語：烙餅發(fā)霉麥囤三、理清脈絡(luò)。默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？學生自學后討論：第一部分：（1-4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（5-9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。1.學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種2.指導有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。3.指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。4.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。五、課堂作業(yè)。1.用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。2.練習朗讀課文。第二課時一、復習回顧。1.聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。2.練習朗讀課文。二、精讀課文第二部分。1.理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。土地爺爺夸_（誰）_（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。2.指導有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕Ｍ婪纸巧首x課文。3.指導口述這部分內(nèi)容：（1）看板書：自己練讀。（2）指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。（3）學生練習口述，同座位分角色口述。（4）指名學生口述。三、總結(jié)全文。1.指名學生口述全文。2.討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？3.教師小結(jié)：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。四、作業(yè)。1.課堂作業(yè)：完成書后第三題。2.課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。板書：小豬-吃光了-憨厚小牛-保存-節(jié)約小猴-全種地-聰明能干附送：2019-2020年三年級語文上冊 三袋麥子 2教案 蘇教版教學目標： 知識目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標：了解由生字組成詞語的意思,學會用“ 拜訪”說一句話。 情感、態(tài)度、價值觀： 1在閱讀過程中引導學生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。 2學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 教學重點：朗讀課文,了解由生字組成的詞語。 教學難點：引導學生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。 教學用具：圖片,小黑板。 教學過程：一、復習導入 。1快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物三袋麥子 2誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰？(貼小動物的頭像) 3小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的？（生回答） 小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意；小豬剛過了年,就把麥子吃光了；小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風,曬曬太陽；小猴是把一口袋麥子全種下了地。 (板書:吃 存 種) 二、學習5-9自然段 。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥选Ｐ∝i，小牛和小猴會怎么回答？土地爺爺又會說些什么呢？想不想知道？趕快打開書本，讀讀課文5-9自然段，有疑問的地方打上問號。 1.用“拜訪”說一句話。 出示句式：土地爺爺夸（誰）（怎么樣）。 2土地爺爺先來到誰家？指名讀。 小豬說了什么？小豬的神情、語氣指導。 “不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。 假如你是土地爺爺，怎樣評價小豬呢？ 小結(jié)：恩，原先老師認為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀！ 3告別了小豬，土地爺爺來到了誰家？指名讀。 小牛說了什么？小牛的心理、語氣指導。 土地爺爺會怎么夸小牛？ 小結(jié)：是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊！ 4接下來該去拜訪誰了？ 小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?？齊讀。 師：“神秘”是什么意思??？ 生如果感到困難，師點撥：小猴神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?？土地爺爺會想什么？ 是呀！小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘 小猴是怎么說的？指導熱情、好客、高興的語氣 土地爺爺是怎么表揚小猴的？ 小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實有遠見,夠聰明。 三、多元認同引導學生各抒己見。 這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么? 生各抒己見。 師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢? 小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學習三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦! 四、遷移拓展提升思想認識。 如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？ 師根據(jù)回答引導: （1）如果人人用錢不買好吃的,那超市里的好東西賣給誰呀?懂得享受生活,讓日子過得美好一點也是對的。 （2）社會發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢一下子花光,也是一種浪費,節(jié)儉的品德還是不能忘的。 （3）鼓勵將三種方法結(jié)合起