教案設(shè)計(jì)-狐貍和烏鴉-穆海燕.doc

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)烏拉街中心校 穆海燕教材分析：狐貍和烏鴉是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)上冊(cè)第十單元的一篇課文。這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話(huà)：假惺惺地笑著問(wèn)候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。學(xué)情分析：烏鴉和狐貍這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒(méi)上學(xué)之前就通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片以及聽(tīng)家長(zhǎng)講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個(gè)故事。只是對(duì)課文的寓意講不清楚。教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2能有普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易上當(dāng)受騙。4進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遇到壞人敢于斗爭(zhēng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解烏鴉上當(dāng)?shù)牡脑?，明白道理。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備：多媒體課件。本組選取的三篇課文都屬于寓言故事，寓言是文學(xué)的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺的故事，結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)單，情節(jié)生動(dòng)感人，其中的對(duì)話(huà)不僅可以作為口頭交際的借鑒，也可以讓學(xué)生感悟冒號(hào)、引號(hào)的用法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀的能力。同時(shí)，通過(guò)寓言讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：在對(duì)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)的理解過(guò)程中，我通過(guò)圖片和文字演示，讓學(xué)生直觀(guān)的看到狐貍的狡猾畫(huà)面，從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感悟文字的內(nèi)涵。當(dāng)狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉聲音和羽毛漂亮?xí)r，我讓學(xué)生通過(guò)烏鴉和麻雀的圖片對(duì)比，很自然地明白了狐貍說(shuō)的是謊話(huà)，它的真正用意是騙肉。教學(xué)方法和教學(xué)策略分析：在教學(xué)過(guò)程中，我以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：1讀。抓住提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。重點(diǎn)就是通過(guò)品讀狐貍跟烏鴉說(shuō)的三次話(huà)，來(lái)體會(huì)狐貍善于說(shuō)奉承話(huà)，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛(ài)聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)”的道理。2畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀4567自然段時(shí)，邊讀邊把狐貍說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。3比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的用心。4析。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話(huà)的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。5演。通過(guò)讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)這篇寓言故事語(yǔ)言的精妙。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)引入課題，板書(shū)課題1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“烏鴉和狐貍”(板書(shū)課題)2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（叼走 您好 意見(jiàn) 得意 枝條 差 不多 剛剛 哇哇叫 嗓子 饞嘴 差別 出差 ）二、 初讀課文，學(xué)生思考：課文講了一件什么事情?提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。三、逐段講讀課文。1、課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀文，回答問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀13自然段，思考下面問(wèn)題：（1）烏鴉飛出去給誰(shuí)找吃的?說(shuō)明烏鴉怎樣？（2）烏鴉為什么很高興？（3）狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉時(shí)，樣子怎樣？心里又會(huì)怎樣想？（學(xué)生讀文，可以組內(nèi)交流。5分鐘后全班交流。）2、在交流的同時(shí)課件出示答案。（1）烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，說(shuō)明她很愛(ài)她的孩子。（2）因?yàn)樗秊楹⒆觽冋业搅艘粔K肉。（3）狐貍抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。狐貍心想：要想個(gè)辦法，讓烏鴉把嘴巴張開(kāi)，這樣我就可以得到她嘴里的那塊肉。3、理解“饞”和“直”的意思。過(guò)渡：狐貍饞得都直流口水了，它要開(kāi)始它的騙肉計(jì)劃了，讓我們一起來(lái)看一下它是如何騙取烏鴉嘴里的肉的。4、出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀47自然段邊讀邊用“”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。把你畫(huà)出的句子在小組內(nèi)讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。2分鐘后匯報(bào)。5、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？ A、第一次狐貍怎么說(shuō)的，它這是在向?yàn)貘f？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫〣、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉。）（抽讀，小組讀）C、同學(xué)們讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏 鴉有什么反映？同學(xué)們你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話(huà)呢？（讓學(xué)生談自己的感受）（板：不做聲）D、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話(huà)？（課件出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話(huà)）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演？這個(gè)同學(xué)演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作“看了一眼，還是不做聲”）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出“看了一眼”）說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她知道狐貍的為人，所以還是不出聲。F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話(huà)，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話(huà)）G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片“麻雀烏鴉”對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下烏鴉的叫聲和麻雀的叫聲。I、（指板書(shū)）狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話(huà)？（假話(huà)、好話(huà)）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就上當(dāng)了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬㎎、（問(wèn)扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ┬〗Y(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話(huà)，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果烏鴉就上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。課文到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？女同學(xué)演狐貍，男同學(xué)演烏鴉，好嗎？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話(huà)）三、總結(jié)課文1、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？它為什么會(huì)上當(dāng)？2、學(xué)了這篇課文你明白了什么道理？3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（出示課件）四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏 鴉 和 狐 貍 問(wèn)好 不做聲 問(wèn)孩子 看了一眼，還是不做聲 夸羽毛、嗓子 得意，唱了起來(lái)教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，在潛移默化中揭示寓意。我努力通過(guò)多媒體課件使學(xué)生更好地理解文本。在對(duì)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)的理解過(guò)程中，我通過(guò)圖片和文字演示，讓學(xué)生直觀(guān)的看到狐貍的狡猾畫(huà)面，從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感悟文字的內(nèi)涵。當(dāng)狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉聲音和羽毛漂亮?xí)r，我讓學(xué)生通過(guò)烏鴉和麻雀的圖片對(duì)比，很自然地明白了狐貍說(shuō)的是謊話(huà)，它的真正