小學語文六年級《灰椋鳥》精品說課稿.doc

小學語文六年級灰椋鳥精品說課稿 說教材： 灰椋鳥是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作時寫的一篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情文章第二段是重點作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內心涌動的感情同時描寫交融滲透合為一體旨在引導學生有感情地朗讀語句進而體會作者所表達的思想感情 說目標： 根據文章特點我將教學目標定位以下三個：1、正確、流利地朗讀課文有感情地朗讀地四、五自然段2、讓學生自讀自悟領會欣賞灰椋鳥歸林時和入林后的情景體會作者的感情3、憑借課文語言材料懂得鳥是人類的朋友激發(fā)學生對鳥類、大自然的熱愛 說教法學法： 針對本教材特點我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學方法通過詞語理解、句式的推敲訓練情感的體會等品賞評議達到積累語言的目的引導學生采用自主探究的學習方法自讀感悟切實培養(yǎng)學生的學習能力 說教學過程： 首先我以課件導入同學們這節(jié)課讓我們跟隨作者一起走進林場去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場面播放課件把學生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場面中學生欣賞課件身臨其境學習課文的情趣被調動起來欣賞完后讓學生用一兩個詞語概括所看到的場面（板書：壯觀熱鬧） 接著精讀課文第二段分兩個環(huán)節(jié)教學：一、感悟壯觀場面二、感悟熱鬧之情 （一）感悟壯觀場面 即學習第3、4自然段先讓學生細讀課文用筆找出能體會出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句“不動筆墨不讀書”自學的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣交流時相機出示第四小節(jié)學生重點抓住“排空而至”、“數百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會指導學生聯系上下文理解“排空而至”指導朗讀時先練讀這些重點詞讀出壯觀之勢再將詞語放入到句中進行練讀過渡：此時的刺槐林里變得熱鬧起來引讀“先回來的鳥后到的鳥”一句讓學生理解“傾訴、呼喚、應和”內容時我設計想像說話：如果你就是一只灰椋鳥你會傾訴、呼喚、應和些什么這一情景創(chuàng)設充分發(fā)揮了學生的想象實現了個性化閱讀為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空“此時此刻我們眼前是排空而至的灰椋鳥耳畔是他們活潑歡快地叫聲真是壯觀、熱鬧??！讓我們再一次來感受一下吧”齊讀第四自然段 （二）、感悟熱鬧之情 “夕陽已漸漸西沉灰椋鳥們還不肯過早地安眠林中又會是一番別樣的景象”輕聲讀第五自然段找自己喜歡的語句多讀一讀在同桌交流時說說自己喜歡的理由全班交流時我相機出示兩句話 “看這幾只剛剛落在枝頭上那幾只又馬上撲棱棱地飛起它們的羽毛全變成金紅色的了多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象進行比較朗讀感悟夕陽映照下如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗從而對灰椋鳥更添喜愛之情指導學生美美地讀好這句話 “樹林內外百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾似飛瀑落入深澗如驚濤拍打岸灘整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”這句話運用了擬人、比喻的修辭手法播放鳥鳴聲幫助學生理解感悟在欣賞時邊讓學生想像這聲音如似這樣熱鬧、歡快的百鳥爭鳴圖我們能不被它感染此時的你會情不自禁地歡呼什么學生抒發(fā)出內心的感情后配上優(yōu)美的音樂帶上喜愛的情感齊讀第五自然段 這兩個環(huán)節(jié)的設計學生通過“讀、找、悟”與文本真切對話學生自主學習收獲不少我尊重學生獨特的體驗讓他們能自己感知、發(fā)現在對話的過程中教師起到激活、指引、協調的作用引導學生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟讓學生在自主學習中釋放出巨大的學習潛能 體會愛鳥之情學習第三段過渡：同學們在你歡呼、贊嘆之時你是否想過該感謝誰引出第六自然段齊讀出示反問句：“沒有林場工人的辛勤勞動沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林我到兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢” 讓學生改陳述句可用上“如果就”“因為所以”在訓練的過程中感悟到鳥是人類的好朋友樹林是鳥的樂園隨即問學生：那我們小學生應該為此做些什么呢 這個句式變換的訓練起到“一箭雙雕”的作用一是它訓練了學生用不同的語言形式進行表達使語言文字的訓練落到實處二是它使學生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育起到“潤物細無聲”的作用 最后向學生聲情并茂地敘述再