老人與海鷗教案VIP

老 人 與 海 鷗 鐘亞靜第二課時 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老人與海鷗相依相隨的許多畫面給我們留下深刻的印象。老人與海鷗就像(生接說)親人一樣。親人，一個充滿著溫情的詞語。二、解決問題 1、師：然而當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時，一個不幸的消息傳來了，老人去世了。老人在世時曾對人們說過他的愿望：他說當(dāng)他離開人世時希望能夠把他的遺像放大，帶到翠清邊，讓他再看一眼他的“兒女們”，人們完成了他的遺愿,但就在把他的遺像帶到翠湖邊時，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請同學(xué)們快速讀文，找一找相關(guān)的段落。師：誰找到了，給大家讀一讀。指生讀15，16，17段。2、師：真是意想不到??！請大家默讀課文第2部分，1519自然段，看一看哪里能體現(xiàn)出海鷗對老人的深厚感情。抓住描寫海鷗動作的關(guān)鍵詞句，批注你的理解和體會，再與同桌交流。3、交流匯報A.一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。預(yù)設(shè)：從“突然飛來”感到海鷗以為老人又來給它們喂食，許多天沒見老人，于是沒等老人的呼喚它們就迫不及待地“突然飛來”。：“翻飛盤旋，連聲鳴叫”描寫了海鷗當(dāng)時的狀態(tài)，體會海鷗一定發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。（師：這是一個意想不到的情景，這是一群令人震驚的海鷗。這是對海鷗的什么描寫）：“大不一樣”而不是不大一樣，看出它們與以前的表現(xiàn)非常不一樣，此時的鳴叫不再代表是喜悅而是哭泣，它們的翻飛不再是歡快而是悲傷。他們可能在呼喚老人“您怎么這樣了，您怎么不動了呢？”一聲一聲呼喚老人。（師：你讀的真仔細(xì)?？闯瞿阋呀?jīng)被海鷗的舉動感動了，讀出你的感動來）：鳴叫是為親人的離去而哭泣。師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來? 生讀。 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學(xué)們, 海鷗們用聲聲鳴叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀) 師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去，于是，在翠湖邊上，它們?yōu)橛H人舉行了一場特殊而感人的葬禮。B.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬?！鳖A(yù)設(shè)：從“急速扇動翅膀中的急速”一詞感到海鷗焦急、急切的心情。正是老人對他們無私的愛，才換來的啊！海鷗此時的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點(diǎn)來到老人的眼前?。。骸拜喠黠w到”感到有誰在指揮。（此時，你想到了什么？）電視上見到過的情景感到海鷗也有人一樣的情感啊，可見老人與海鷗的情誼是人與人之間的情誼。：瞻仰，是恭敬的觀看。此時感到海鷗們對老人那么尊敬。：從“親屬”一詞感到海鷗完全把老人當(dāng)做親人。師：是啊！同學(xué)們說的太好了，那么你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？生：同桌互相讀一讀指生讀。評價：老師體會到你的焦急了。師：老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。C.過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。: 從“紛紛“一詞，體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。所有的海鷗心情都是一樣的，都是非常悲傷。: “站成了兩排”“肅立不動”這是海鷗當(dāng)時的一個動作描寫。這讓人太意想不到了。海鷗也像人一樣，有著人一樣的情感，也許知道老人再也不會回來了。而對老人的遺像，他們知道似乎再說什么老人老人也聽不到了。于是默默地肅立，那么安靜。只有在心里表達(dá)對老人無盡的思念。: 海鷗完全把自己當(dāng)做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。從中再次感受海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。師：這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？生：自己讀一讀指生讀。師：讓我們一齊深情地讀一讀吧。師：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學(xué)們，我們再次體會一下老人與海鷗之間的這份深情吧。師生對讀：同學(xué)讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。 師：同學(xué)們很善于抓住重點(diǎn)詞句，用心體會，這是很好的學(xué)習(xí)方法，我們繼續(xù)交流。D.“當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！睅煟哼@一段值得大家好好體會，誰有信心先讀一讀這段話。(一生讀) 預(yù)設(shè)：: 作者把海鷗當(dāng)時的異常舉動比作炸了營似的，描寫的很形象。從中體會出海鷗當(dāng)時是那么激動，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動太讓人吃驚了。: 從“大聲鳴叫”“翅膀撲得那樣近”體會出海鷗們此時的悲傷心情，他們在大聲的痛哭，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留念！對老人的離去他們是那么的不舍得??！: “旋渦”的意思是液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋行?！帮w動的白色旋渦”感覺當(dāng)時海鷗是那么多，飛的那么快。他們把老人的遺像圍得那樣緊，以致形成了旋渦，他們多么想再看老人一眼啊！多么希望老人的遺像能停留一會啊！體會出海鷗是那么焦急、不舍、傷痛。師：這里兩次用了“撲”，能換成“飛嗎？”（自己想一想，和同桌交流一下。）師：看來，這兩“撲”含義很深，情意更重，寫作時，我們也要向作者學(xué)習(xí)，用詞反復(fù)推敲，將會達(dá)到意想不到的效果。師：這是一場怎樣驚心動魄，讓人為之動容的葬禮。同學(xué)們再自由讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。 生：自由讀指讀評價。師：同學(xué)們, 幾行文字中涌動著的是海鷗幾多的真情??！齊讀本段。4想象說話（課件）師：人鷗情深何忍別。海鷗們似乎知道它們再也看不到老人慈祥的面龐了，再也聽不到老人親呢的呼喚了，再也感受不到老人企盼的眼神了。面對即將被拿走的老人遺像，它們大聲鳴叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會對遺像中的老人說些什么呢？生：自由想象，說話親人一路走好責(zé)怪。你怎么就這樣就走了呢回憶。親人啊！為什么不理我5省略號師：我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節(jié)只有一個省略號，你覺得它表示什么？預(yù)設(shè)：作者一定還有很多話要說、要寫。海鷗對老人無限的眷戀師：六個小小的圓點(diǎn)包含著作者太多的情意，太多的感慨，無法用語言去訴說。是作者未盡的語意。此時無聲勝有聲。6結(jié)尾師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語言，海鷗的話老人一定聽到了，海鷗的心老人一定明白了。是的，老人的心里（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）7、感情升華朗讀師：同學(xué)們，老人去世了，海鷗的舉動深深地震撼著我們每個人的心靈，讓我們在音樂聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！生齊讀1518段8、現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到的事情呢?師：正因為老人生前對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛，所以才會有海鷗意想不到的舉動。（板書）三、歸納概括1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學(xué)了本課，你有什么感受呢？2、師：那么作者如何把這份深情寫真實，寫具體？快速瀏覽課文，想一想，想好了，與同桌交流一下。預(yù)設(shè)：抓住老人的動作、外貌、語言描寫，抓住描寫海鷗的動作（引導(dǎo)結(jié)合具體句子談?wù)劇＃煟航Y(jié)合板書總結(jié)，作者正是抓住了老人的外貌、動作、語言神態(tài)及海鷗那異常舉動的動作進(jìn)行細(xì)致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習(xí)作中。四、拓展應(yīng)用1、如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關(guān)愛動物的老人修筑了一座銅像，以表達(dá)昆明人對他永遠(yuǎn)的紀(jì)念。此時，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對遺像中的老人，面對知恩圖報的海鷗，面對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物，你一定會有很多感觸吧！你想對他們說些什么呢？課件：我想對老人深情地說： 我想對海鷗深情地說：我想對圍觀群眾深情地說：我想對地球上所有人與動物深情地說：要求：寫出你想說的四句話。同桌互說，選說交流3、師：千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗帶給我們的震撼。只有人愛大自然，大自然才會愛人，我們這個地球才會永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)和諧。老師這里有一首小小詩與大家共享。（出示小詩：永遠(yuǎn)在一起）大家推薦一