《記梁任公先生的一次演講》說課稿七部分.doc

記梁任公先生的一次演講說課稿1、 說教材記梁任公先生的一次演講是高中語文必修一第三單元的一篇課文。本篇課文是一篇寫人記事的散文。文章偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。結構層次清晰，其中語言風趣而又帶感情，這些都可作為教學的內(nèi)容，設計小問題，加以了解和體會。 梁啟超的名氣在于他的政治維新運動戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情，從而使學生從另一個角度了解梁啟超。2、 說學情高一的學生對梁啟超已相當熟悉，學生們對梁啟超的印象還停留在戊戌變法，而本篇課文所表現(xiàn)得是生活中的梁啟超，是作為學者的梁啟超，這無疑會引起他們極大地閱讀興趣。與之前的紀念劉和珍君、小狗包弟相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學生把握和理解。但是學生可能存在的問題是，對文章開掘不深，只停留在表面。3、 說教學目標知識與能力：學會從多角度描寫人物的方法。分析體會作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性情的技巧。學會通過細節(jié)描寫凸顯人物個性的手法。過程與方法：培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：體察任公先生的真性情與愛國情懷，感知偉人的人格魅力。4、 說重、難點重點：揣摩語言，把握梁啟超在性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點。 分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。五、說教法、學法本文雖說語言風趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個性，但要讓學生有深切體會必須細細品讀，抓住細節(jié)分析文章。教法：1、問題引導法； 2、交流討論法； 3、點撥法。學法：1、自主學習法搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。 2、勾畫圈點法勾出文中的重點句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 3、合作探究研討法交流討論，共同研讀。六、說教學過程課前準備：學生自主預習課文，找出描寫梁啟超先生的句子，并做好批注。（1） 導入（PPT展示清華大學的圖片）清華一直是中國萬千學子心中的夢，那是一座神圣莊嚴的殿堂。清華一直以嚴謹治學而著稱，清華精神起源于梁啟超當年的一場題為君子的演講，自此歷代清華人便將濃縮于周易的八個大字“自強不息，厚德載物”作為校訓銘記于心。在那里潛心研究學問，砥礪寬厚品格。勇?lián)鷩抑厝危蔀樯鐣闹辛黜浦?。后來梁啟超先生又多次在清華演講，成為眾多學子的精神領航者。那么本文作者梁實秋就用飽含愛和深情的筆觸回憶了當年在清華園聆聽的先生的一次精彩演講，下面就讓我們跟隨梁實秋一道，走進清華園，一起聆聽先生的教誨，領略大師的演講風采。（2） 作者簡介梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國?；貒?，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編時事新報副刊青光益世報文學周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。作品：散文集：雅舍小品（續(xù)集） 文學評論集：浪漫的與古典的 文學的紀律秋室雜文 譯著：莎士比亞全集 （3） 品讀課文1. 齊讀第三自然段，找出描寫梁任公先生外貌的句子，并分析表現(xiàn)了梁任公怎樣的人物特點。 外貌：短小精悍禿頭頂寬下巴的人物 衣著：肥大的長衫 步履穩(wěn)健、風神瀟灑、光芒四射（自信、灑脫）2. 這個神采飛揚的人走上講臺，打開講稿，眼光向下面一掃，說出了他的開場白（學生齊讀兩句開場白） （學生模仿）表現(xiàn)了梁任公先生的性情、內(nèi)涵 語言風趣幽默（胡適：一團孩子氣，毫無城府）3. “這四句十六個字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！闭f明任公的講解有什么特點？意韻豐厚，感染力強引用箜篌引有什么作用？（補充材料）突顯了任公憂國憂民、有熱心腸的精神品質(zhì)。4. 齊讀第七段，這一段最吸引大家的是什么地方？ （學生回答：先生的性情和才學） 博聞強記、隨時引證許多作品 大部分他都能背誦出來 成本大套地背誦下去 背誦到酣暢處（細節(jié)描寫）背誦時很享受，沉浸在演講中5. 品讀第八段（教師誦讀） 感情豐富、會演講的人、對文學非常熱愛的人 先生的感情起伏為什么如此之大？憂國憂民（補充材料）任公演講的如此動情，幾乎都忘了觀眾了，那么觀眾能理解先生嗎？從哪里可以看出來？ 能 聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。 誰淚下沾襟最多？梁實秋6. 齊讀最后一段，梁實秋對梁任公先生的贊譽 有學問、有文采、有熱心腸 聯(lián)系全文，如何理解人心腸？ a .任公的真實、不做作、不掩飾 b .是一個感情豐富、真摯的人用他的一腔熱血、一腔愛國熱情和他身上所具有的獨特的對優(yōu)秀文學作品的理解來感染人、教育人、熏陶人。 （眼里常含憂時傷世之淚，心中總懷強國新民之夢想）7. 小結同學們啊，先生是一個多情的人，也是最痛苦的人。一想到先生我就會想起他眼含熱淚的樣子，但是梁啟超先生最難能可貴的地方并不是像文章開頭寫得那樣“梁任公先生晚年只談學術，不關心政治”，他把政治上的追求轉(zhuǎn)移到了校園，轉(zhuǎn)移到了講臺。他是想用培養(yǎng)我中國之少年，來圓他少年中國的夢想。這就是我們所敬仰的任公，一個“哭笑因情，內(nèi)外皆熱”的人。（品文品人）（4） 課外補充箜篌引有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。戊戌變法的領導者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。桃花扇是清代孔尚任的戲曲，是通過寫男女主人公侯方域和李香君的愛情故事反映明末南明滅亡的歷史戲劇。所謂“借離合之情，寫興亡之感。” 崇禎皇帝是一位勵精圖治的很有作為的皇帝，即位后，立即剪除魏忠賢的勢力，希望國家能強盛起來，在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。聞官軍收河南河北長達八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，杜甫早就盼望能早日平定戰(zhàn)亂。當這一天終于盼來時，他激動得悲喜交加，喜極而泣。這首詩是杜甫流落到梓州時所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自抑。（五）作業(yè) 請以他（她）為題，寫一個片段，用細節(jié)來表達人物的個性。 （梁啟超：表個性之言動，雖小必敘）（六）板書一開口 不同凡響一登講臺 神采飛揚開場 博聞強記 平易親切哭笑因情 內(nèi)外皆熱演講7、 說教學反思本節(jié)課明確了教學任務的輕重主次，在整體感知的基礎上對課文進行探究和遷移，引導學生學會圈點批注，深化對主人公梁啟超的了解和對文章的認識。在講授課文的同時