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文檔簡介

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊認識方向優(yōu)秀表格式教案教學(xué)目標:1 使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個方向(東、 南、西或北)來辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。3 使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重點:能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點:使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。教學(xué)課時:三課時第一課時 認識方向教學(xué)內(nèi)容:課本第43-45頁的例題、想想做做第15題教學(xué)要求:1使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個方向(東、 南、西或北)來辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。2使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點:使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北,能辨認方向。教學(xué)難點:能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。教具準備:掛圖教學(xué)設(shè)計:教學(xué)過程自我加減一情景導(dǎo)入,出示例題插圖1教學(xué)例1。1)出示例1掛圖,大致如下:人民橋 汽車站 超 市火車站 學(xué) 校 少年宮公 園 電影院 體育場問:看圖你知道哪里是北面嗎?你怎么知道的?2)請學(xué)生說一說:學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?(該生邊說邊指出圖上的位置)小結(jié):所以,我們說“上北、下南、左西、右東”。1) 那超市在學(xué)校的哪一面呢?指名說:超市在學(xué)校的東北面。問:你是怎么知道的?指名說:它在東和北的中間。2) 人民橋在學(xué)校的哪一面?指名說:人民橋在學(xué)校的西北面。問:你是怎么知道的?指名說:它在西和北的中間。3) 你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎?(生獨立思考,再同桌說)指名說:體育場在學(xué)校公園的東南面,公園在學(xué)校的西南面。6)你還能提出什么問題?在小組里說一說。4) 學(xué)生提問并請生回答。2小結(jié):到現(xiàn)在為止,你知道了哪些方位?3教學(xué)試一試1) 出示指南針的圖,問:你知道這是什么嗎?誰能介紹一下它?(介紹:這是中國古代的四大發(fā)明之一,它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器,在古代稱為“司南”。)2) 你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?北( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3)生自己填寫。教學(xué)過程自我加減4)指名匯報并核對。5)同桌互查。4動手操作:做方向板1) 拿出一張正方形白紙,折成8等份,并寫上方向。2) 生自己制作,核對方向。3) 在教室中找到北面,再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。5小游戲:每個同學(xué)利用方向板說一說:自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。二鞏固練習(xí)1想想做做第1題1)指名讀題,弄清題意。猴子:“我住在體育場的東北面?!毙⊥茫骸拔易≡隗w育場的西北面?!毙」罚骸拔易≡隗w育場的東南面?!毙÷梗骸拔易≡隗w育場的西南面?!蹦隳軒椭鼈冋业礁髯缘募覇幔?) 要幫它們找到家,先要確定什么?確定了北面之后,我們可以確定哪些方位?5) 生獨立在書上連一連。4)同桌互查、互說。5)指名說,核對答案。2想想做做第2題1) 出示分布圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。西瓜 桃 梨山楂 水庫 葡萄蘋果 橘子 櫻桃2) 桃園在水庫的哪一面?(指名說)3) 水庫的西南面是什么園?(生自說,再指名說)4) 你還能提出什么問題?(同桌互說。)5)誰來考考大家?(請學(xué)生回答)3想想做做第4題1) 跳棋你玩兒過嗎?2) 教師出示棋盤:我們來玩兒個游戲,在玩的時候只有聽清對方的號令,并走對的才算嬴。教學(xué)過程自我加減3) 教師說,學(xué)生移動棋子,進行練習(xí)。4) 四人小組進行比賽,優(yōu)勝者在班級中進行決賽。4想想做做第5題1) 看一看中國地圖,找出你居住的市或縣,說說它大約在北京的哪個方向?2) 看一看中國地圖,其他幾個城市大約在北京的哪個方向?3) 問:你想去哪個城市玩?它在我們南京的哪個方向?四課堂小結(jié)今天你又認識了哪些方位?板書設(shè)計:認識方向西北 北 東北西 東西南 南 東南教學(xué)反思:附送:2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊認識角教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級下冊64頁、65頁教學(xué)目標:1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程,初步認識角,了解角各部分的名稱。2、知道角有大小,初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān),和兩條邊的長短沒有關(guān)系;能通過直觀觀察比較出角的大小。3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。教具準備:三角板一個,活動角一個,兩個邊長不一,大小相等的角,課件學(xué)具準備:三角板,兩根硬紙條,一顆圖釘,一張長方形的紙教學(xué)重難點:感受角的大小和兩條邊的關(guān)系教學(xué)流程:一、游戲激趣,導(dǎo)入新課今天老師要和大家一起玩一個“拼圖形”的游戲。(1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?(2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形呢?(3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?師:像這樣的平面圖形就是我們這節(jié)課要認識的新朋友角。板書課題“認識角”二、自主探索、感悟新知(一)認識角1、直觀認知角(1)同學(xué)們,在生活中很多物體上都有角,那你能從下面這些物體的面上找到角嗎?課件出示:剪刀、三角板、鐘面學(xué)生指出物體表面的角。把這些角請出來,就變成了數(shù)學(xué)中的角。(2)老師還從我們身邊找到了一些角,你也能從中發(fā)現(xiàn)它們嗎?課件出示:?;?、班牌、教室門、窗等一組圖片生指出各個角。師:我們找到了這么多的角,它們雖然顏色不一樣,形狀也不完全相同,那它們有相同的地方嗎?2、感受角的特征,教授角各部分的名稱(1)這兩條直直的線,就叫角的兩條“邊”;大家說的“頂端”,就是角的“頂點”。我們還常常用這樣的符號來標記角,課件出示。拿出自己的三角板來,我們一起感受一下,角是什么樣子的?生感受到:角是尖尖的,角的兩條邊是滑滑的等。我們就可以說:角有一個頂點和兩條邊。(2)請拿出你的三角板來,找到其中的一個角,和同桌一起來指指這個角的頂點和邊。我們在指角的時候可以先指“角的頂點”,再指“角的兩條邊”;也可以只指“角的標記”。3、生活中找角除了我們剛才認識的一些角外,其實在你的身邊還藏著很多角,你能來找一找嗎?生找角,規(guī)范學(xué)生的指角方法。4、鞏固角的特征判斷下面的那些圖形是角,那些不是?并講理由。(二)觀察比較,感悟角的大小1、做活動角我們已經(jīng)認識了各種各樣的角,那你想不想自己做一個角呢?用帶來的兩根硬紙條和一顆圖釘,小組討論,怎樣做出一個角來?并親自動手做一做。匯報交流,你是怎樣做的?師:圖釘就相當(dāng)于是這個角的“頂點”,兩根硬紙條就是角的兩條“邊”。2、感受角有大有小老師也做了一個角,我們一起來玩玩好嗎?發(fā)現(xiàn)它能“動”,所以我們就把它叫做“活動角”。和老師一起來動動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(師使角變大,變小)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):角有大有小。3、探索角的大小和兩條邊的關(guān)系(1)角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)你也能象老師這樣使角變大,變小嗎?思考:你是怎樣使它變大變小的? 同桌討論。匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān),邊叉開的越大,角就越大;邊叉開的越小,角就越小。(2)角的大小和兩條邊的長短沒有關(guān)系老師這里有兩個角,你能猜猜哪個角大嗎?(出示:大小一樣,但邊長不一樣的兩個角)生猜邊長的角就大。那要知道究竟那個角大,應(yīng)該怎么辦呢?如何比?請生比一比。生發(fā)現(xiàn):居然大小一樣。那你想說什么呢?生:角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。那老師要是把這個角(邊長的角)的兩條邊剪掉,它的大小會變嗎?并演示。三、鞏固練習(xí)1、比比誰是火眼金睛,能一下子看出每個圖形中有幾個角?2、我們來玩?zhèn)€“折角”的游戲拿出一張長方

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