有“心”當(dāng)好班主任.doc

有“心”當(dāng)好班主任阜南縣第一小學(xué) 常利俠二0一一年三月有“心”當(dāng)好班主任摘要：紛繁、復(fù)雜的班級(jí)管理工作是班主任的日常工作重點(diǎn)，也是學(xué)校管理工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)。我總覺(jué)得：當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名小學(xué)低年級(jí)的班主任更不容易，因?yàn)橐弧⒍昙?jí)的學(xué)生年齡小，自理和自控能力差，喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，卻又缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，必須有心才能當(dāng)好班主任。關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 愛(ài)心 細(xì)心 耐心 作為班主任，首先要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，愛(ài)是信任的基礎(chǔ)與前提。師生間有了愛(ài)，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。低年級(jí)的孩子需要的是更多的愛(ài)心。細(xì)心和耐心。班主任應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。一、“愛(ài)心”，親近孩子夏丐尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試著想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)，其景是怎樣的！一個(gè)有愛(ài)心的班主任，他會(huì)帶給學(xué)生很多很多，因?yàn)閻?ài)的外延很大很大。他會(huì)從學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的眼神里，讀懂學(xué)生的內(nèi)在需求，并且伸出熱情的雙手去幫助學(xué)生；會(huì)從學(xué)生似舉非舉的小手中，讀懂他們的忐忑和缺乏信心，從而鼓勵(lì)他們勇敢地舉起手。會(huì)從學(xué)生緊縮的眉宇間，讀懂他們的困惑和疑問(wèn)，然后想法設(shè)法熨平他們的心靈。二、細(xì)心，打造優(yōu)秀班級(jí)班主任是“班集體的靈魂”，是班集體的組織者和建設(shè)者，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，團(tuán)結(jié)向上”的班集體，班主任不僅需要從自身做起，做學(xué)生的表率，還要嚴(yán)格管理班集體。1言傳身教。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響,作為班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體，猶如一棵生機(jī)勃勃茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹(shù)上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長(zhǎng)。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。所以從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生的心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。2.樹(shù)立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，作為一名班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的各種榜樣，或者要學(xué)生自己找身邊的榜樣。如學(xué)習(xí)刻苦的可以成為“學(xué)習(xí)榜樣”，認(rèn)真做清潔的可以成為“勞動(dòng)榜樣”，愛(ài)好體育的可以成為“體育榜樣”，能歌善舞的可以成為“音樂(lè)榜樣”學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，他們身邊的榜樣對(duì)他們有很大的吸引力、號(hào)召力。班主任通過(guò)樹(shù)立榜樣可以收到“點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片”的效果。同時(shí)還要教育那些成為榜樣的學(xué)生，一要能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)長(zhǎng)期保持；另外還要樹(shù)立“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”的思想。3.家校互動(dòng) 。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家的表現(xiàn)通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。每個(gè)星期，我都會(huì)用心組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討“如何培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子”，學(xué)習(xí)“家庭教育”方面的先進(jìn)教育理念。另外，我還利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，把一些學(xué)生的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。由于自己經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，本班家長(zhǎng)非常支持我的工作。三、耐心，抓好養(yǎng)成教育小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。應(yīng)該如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣呢？1.嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為一個(gè)班集體，如果在管理過(guò)程中抓不嚴(yán)，要求不嚴(yán)，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散的現(xiàn)象。再者，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師崇高的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)向上的重要手段。我真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不放任他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求他們，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不放任、不溺愛(ài)。2.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，每學(xué)期我都要開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)，由于采取了不同方法，使不同層次的學(xué)生都感受到了成功的喜悅。這樣使學(xué)生的良好行為在競(jìng)爭(zhēng)中得到培養(yǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鞏固，自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.常抓不懈。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。尤其是我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)更是促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的主要陣地。幾年來(lái)我就以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。如果你有心去做班主任，你就會(huì)擁有教育智慧，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)，想出解決問(wèn)題的最好方法來(lái)，就能把平凡的、普通的教育小事做細(xì)、做