分析2009年南平市試題理綜高考模擬卷生物試題.doc

2009年南平市理綜高考模擬卷生物試題分析浦城一中 葉建中一、總體評(píng)價(jià)試題以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求為指導(dǎo)，以考試說(shuō)明為依據(jù)，以考試說(shuō)明樣卷為參照，體現(xiàn)了新課改的精神，試題突出主干知識(shí)，題意明確，難度適中，具有較好的模擬作用。試題與2009年高考題結(jié)構(gòu)一致，總分80分，由5道選擇題、3道非選擇題組成。共考查了19個(gè)考點(diǎn)，各模塊比例均衡，必考內(nèi)容占87.5%，其中模塊1共22分占27.5%，模塊2共21分占26.25%，模塊3共27分占33.75%；選考內(nèi)容共10分占12.5%，與高考卷的考點(diǎn)、模塊比例相當(dāng)（詳見(jiàn)表一、表二）。試題涉及到考試說(shuō)明要求的各項(xiàng)能力，也與高考卷相當(dāng)。表一 2009年南平市理綜高考模擬卷生物試題知識(shí)內(nèi)容及要求題序知識(shí)內(nèi)容及要求能力要求難度1實(shí)驗(yàn)4-2（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍4-1（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（8）探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)與探究能力容易題21-5（1）細(xì)胞的分化（）2-2（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（）理解能力容易題33-5（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（）（2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律和應(yīng)用（）理解能力中等難度題41-3（4）光合作用的基本過(guò)程（）（6）細(xì)胞呼吸的基本過(guò)程及其原理的應(yīng)用（）1-2（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別（）理解能力中等難度題53-1（1）植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用（）獲取信息能力中等難度題26（）3-1（3）生長(zhǎng)素的應(yīng)用（）實(shí)驗(yàn)與探究能力中等難度題26（）1-3（2）酶在代謝中的作用（）理解能力獲取信息能力中等難度題272-3（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律（）2-4（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（）（4）生物變異在育種上的應(yīng)用（）理解能力綜合運(yùn)用能力較難題325-1（2）基因工程的原理及技術(shù)（）（3）基因工程的應(yīng)用（）5-3（3）胚胎工程的應(yīng)用（）獲取信息能力綜合運(yùn)用能力中等難度題表二 2009年福建省高考理綜卷生物試題知識(shí)內(nèi)容及要求題序知識(shí)內(nèi)容及要求能力要求難度1實(shí)驗(yàn)4-1（1）觀察細(xì)胞的有絲分裂4-3（2）探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化4-1（7）葉綠體色素的提取和分離4-1（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)與探究能力容易題23-5（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（）理解能力容易題31-4（3）細(xì)胞的有絲分裂（）2-1（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂（）2-4（1）基因重組及其意義（）（2）基因突變的特征和原因（）（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（）理解能力中等難度題41-1（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（） （3）脂質(zhì)的種類和作用（）理解能力容易題53-1（1）植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用（）獲取信息能力實(shí)驗(yàn)與探究能力中等難度題26（）1-3（6）細(xì)胞呼吸的基本過(guò)程及其原理的應(yīng)用（）實(shí)驗(yàn)與探究能力較難題26（）3-3（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（）（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（）（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（）理解能力中等難度題272-3（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律（）2-2（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（）理解能力綜合運(yùn)用能力較難題325-1（2）基因工程的原理及技術(shù)（）（3）基因工程的應(yīng)用（）5-2（1）植物的組織培養(yǎng)（）獲取信息能力綜合運(yùn)用能力中等難度題二、2009年南平市理綜高考模擬卷生物試題特點(diǎn) 1. 知識(shí)覆蓋面較大，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查。試題涵蓋了高中生物必修1、2、3模塊和選修3模塊，其中遺傳、代謝、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、基因工程等主干知識(shí)比例較大，側(cè)重于生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。例如，第2題考查細(xì)胞的分化、遺傳信息的表達(dá)，第3題考查生態(tài)系統(tǒng)，第26題考查植物激素、細(xì)胞代謝，第27題考查遺傳和變異，第32題考查細(xì)胞工程和細(xì)胞工程。這些試題都較好地學(xué)查考生對(duì)生物學(xué)基本概念和原理的掌握情況。 2. 突出新課程理念。試題取材講究，情境新穎，采用了比較豐富的題型，如第2、3、4、5、32題以圖表形式出現(xiàn)，第26（）題以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題形式出現(xiàn)，第27題以遺傳推理題形式出現(xiàn)，較好地考查了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的成果。試題還關(guān)注生物科技的最新發(fā)展，體現(xiàn)出對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，如32題。 3. 凸顯實(shí)驗(yàn)考查。實(shí)驗(yàn)作為考查學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要載體，在試題中得到充分體現(xiàn)，例如，第1、5、26（）題，既考查了考試說(shuō)明中生物知識(shí)內(nèi)容表中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，又考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技能的綜合運(yùn)用。在考查方式和設(shè)計(jì)思路上均有亮點(diǎn)。 4. 理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力考查。 試題緊密聯(lián)系實(shí)際，富有時(shí)代氣息。如第3題有關(guān)農(nóng)業(yè)生態(tài)模式、第5題有關(guān)水稻根的負(fù)向光性研究、第26（）題有關(guān)水仙花、第32題有關(guān)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育等內(nèi)容，不僅考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，還突出考查了學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。試題涉及到考試說(shuō)明要求的各項(xiàng)能力。比如理解能力，如，選擇題的第2、3、4題側(cè)重考查“能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的能力；選擇題的第5題側(cè)重考查考生“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面內(nèi)容”的能力。引導(dǎo)考生重視生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。又如實(shí)驗(yàn)與探究能力，實(shí)驗(yàn)探究能力在試卷中占有重要的比例。例如，第1題側(cè)重考查考生“能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)”的能力；第26（）題側(cè)重考查考生“具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法”的能力。再如，獲取信息的能力，第32題側(cè)重考查考生“能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題”的能力。題目以轉(zhuǎn)基因豬的培育為背景，要求考生從題干提供的文字及圖示中提取相關(guān)的信息，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)